Вдосконалення контрольно-оцiнноi дiяльностi в початковiй школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ковийПроводиться постiйно протягом шкiльного року (оцiнки за види роботи в класi та домашнi завдання) Проводиться через певнi iнтервали часу протягом шкiльного року. Може застосовуватися на початковому перiодi навчання (вихiдне або дiагностичне оцiнювання) з метою встановлення пiдходiв та засобiв для досягнення учнем навчальних цiлейПриводиться по закiнченнi шкiльного вiку або початковiй школiОцiнювання також буваСФ внутрiшнiм i зовнiшнiм залежно вiд рiвня, на якому вiдбуваСФться цей процес (див. табл.5):
Табл. 5. Види оцiнювання
ВнутрiшнСФЗовнiшнСФРозробляСФться та проводиться на рiвнi групи, класу або школи. РЖнодi називаСФться "вчительським"РозробляСФться та проводить - ся на регiональному або нацiональному рiвнях
Серед форм, якi найчастiше використовуються в початкових школах, можна видiлити усне опитування та письмовi роботи i тести (див. табл.6):
Табл. 6. Форми роботи в початковiй школi
Усна форма перевiрки знань (усне опитування) Письмова форма перевiрки знань (письмовi роботи) ТестуванняЗастосовуСФться при атестацii мовленнСФвого розвитку, навичок спiлкуванняОтримали широке застосування, оскiльки дають змогу одночасно охопити перевiркою значну кiлькiсть учнiв та зводять вплив субСФктивних чинникiв до мiнiмумуШироке застосування отримали дiагностичнi тести, що використовують форму альтернативного вибору правильноi вiдповiдi з кiлькох вiдповiдей, написання короткоi вiдповiдi (заповнення пропускiв), дописування лiтер, цифр, слiв тощо. Тести друкуються у виглядi збiрок i СФ доповненням до пiдручникiв, складаються вчителем
Основним iнструментом перевiрки рiвня знань та вмiнь, окрiм усного опитування i перевiрки домашнiх завдань (та iнодi iнших варiантiв), СФ письмове тестування, яке буваСФ декiлькох видiв. По-перше, це поточне або перiодичне тестування, яке проводиться на рiвнi школи протягом i наприкiнцi навчального року [37].
Так, в Австрii письмовi шкiльнi тести проводяться кiлька разiв на рiк з рiдноi мови та математики у 4 класi початковоi школи.
В РЖрландii стандартизованi тести застосовують для перевiрки знань з iрландськоi та англiйськоi мов (читання) i математики.
У Люксембурзi письмовi тести називаються "шкiльними завданнями". РЖншi захiдноСФвропейськi краiни також активно використовують такий вид тестування (Бельгiя, Грецiя, РЖспанiя, РЖталiя, Нiдерланди, Нiмеччина).
У Великiй Британii розповсюджений пiдсумковий вид шкiльного, або як його ще називають "вчительського" тестування, що органiзуСФться вчителями через певнi часовi iнтервали, визначенi центральними освiтнiми органами. Вчителi перевiряють ступiнь оволодiння предметами Нацiонального навчального плану, якi обовязково мають вивчатися в усiх державних школах. Вчительське тестування вiдбуваСФться двiчi у початковiй школi по закiнченнi "ключових етапiв" 1 та 2 i вмiщуСФ тести з таких предметiв (див. табл.7):
Табл. 7. Етапи пiдсумкового контролю у Великiй Британii
7-рiчнi11-рiчнiАнглiйська мова, математика, природознавствоАнглiйська мова, математика, природознавство
Письмовi тести в деяких краiнах використовують також i для органiзацii перевiрки знань учнiв на нацiональному рiвнi. Цей вид тестiв розробляСФться централiзовано, i маСФ обовязковий характер. До краiн, якi застосовують нацiональнi тести у початковiй школi, належать, наприклад, Велика Британiя, Швецiя та Францiя.
Так, модель нацiонального тестування, яке доповнюСФ вчительське, у англiйськiй початковiй школi виглядаСФ так (див. табл.8):
Табл. 8. Модель нацiонального тестування
Вiк учня Ключовий етапПредмет, з яких оцiнюються учнiТривалiстьДата проведенняВiк учнiв - 7 рокiвНацiональне тестування з англiйськоi мови (письмо, читання, правопис, математика) До 3-х годин в цiломуПротягом кiлькох днiв лiтнього семеструВiк учнiв - 11 рокiвНацiональне тестування з англiйськоi мови (письмо, читання, правописi. математики та природознавства5-5,5 годин в цiломуУ чiтко визначенi днi в серединi травня
У Швецii нацiональнi тести проводяться з шведськоi мови (письмо i читання) та математики по закiнченнi 2 класу початковоi школи (у вiцi 7 або 8 рокiв).
Францiя маСФ своi особливостi щодо цього - нацiональне дiагностичне тестування проводиться не в кiнцi, а на початку навчального року з метою завчасного вживання необхiдних заходiв для покращення успiшностi учнiв. Зокрема, нацiональнi тести (французька мова та математика) проводяться на початку З року навчання у початковiй школi у вiцi 8 рокiв [43].
У Нiдерландах нацiональну перевiрку проводять по закiнченнi початковоi школи. Нiдерландський РЖнститут з освiтнього оцiнювання розробив систему вимiрювання рiвня розвитку учнiв початковоi школи. Система тестiв розглядаСФться як iнструмент для вимiрювання рiвня навченостi учнiв i кожного предмета у початковiй школi з метою вибору подальшого типу середньоi освiти, Заключне нацiональне тестування пiд егiдою РЖнституту проводять 60? шкiл наприкiнцi останнього року початкового навчання.
РЖншим пiдходом до визначення рiвня навченостi учнiв початкових шкiл СФ нацiональнi iспити, пiсля складання яких часто видаСФться документ про початкову освiту. Проте, практика проведення останнiх зустрiчаСФться досить рiдко.
Наприклад, в РЖталii пiсля закiнчення початковоi школи учнi складають нацiональний iспит на отримання Свiдоцтва про початкову освiту. Екзамен, що проводять учитель класу та два його колеги, якi призначаються АсамблеСФю вчителiв, ?/p>