Розвиток пiзнавальних iнтересiв молодших школярiв у роботi над фразеологiзмами
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
пояснення та тлумачення невiдомих фразеологiчних одиниць.
Бачимо, що даною програмою ознайомлення з фразеологiзмами в початкових класах передбачено лише з практичноСЧ сторони. ЗазначаСФмо, що вивчення елементiв фразеологiСЧ розвиваСФ увагу учнiв до значення i вживання стiйких словосполучень, виховуСФ у них потребу у виборi потрiбного фразеологiзму для вираження тiСФСЧ чи iншоСЧ думки у власному висловлюваннi, формуСФ вмiння користуватися тлумачними та фразеологiчними словниками. Через iнтерес до фразеологiСЧ в учнiв розвиваСФться i iнтерес до украСЧнськоСЧ мови в цiлому.
Аналiз пiдручникiв з украСЧнськоСЧ мови за початкову школу
У рамках теми нашого дослiдження ми проаналiзували такi дiючi пiдручники з рiдноСЧ мови:
1. Бiлецька М.А., Вашуленко М.С. Рiдна мова: Пiдр. для 2 кл..- 8-ме вид.. К.: Освiта, 2000.- 272с.
2. Вашуленко М.С., Мельничайко О.РЖ. Рiдна мова: Пiдр. для 3 кл..- К.: Освiта, 2003.- 126с.
3. Вашуленко М.С., Мельничайко О.РЖ., Дубовик С.Г., Скуратiвський Р.М. Рiдна мова: Пiдр. для 4 кл..- К.: Освiта, 2004.- 128с.
4. Савченко О.Я.,Скрипченко Н.Ф. Читанка: Пiдр. для 3 кл..- К.: Освiта, 2003.- 142 с.
5. Скрипченко Н.Ф.,Савченко О.Я. Читанка: Пiдр. для 2 кл..- 6-те вид..-К.: Освiта, 1996.- 336 с.
6. Скрипченко Н.Ф.,Савченко О.Я., Волошина Н.Ф. Читанка: Пiдр. для 4 кл.- 5-т вид.- к.: Освiта, 1997.- 288 с.
При аналiзi пiдручникiв були поставленi такi завдання:
- виявити обСФм фразеологiчних одиниць, з якими зустрiчаються учнi на сторiнках пiдручникiв;
- визначити характер вправ, поданих у пiдручниках.
Почнемо з пiдручникiв для 2 класу (украСЧнська мова i читанка).
На сторiнках пiдручникiв для 2 класу ми виявили близько 50 фразеологiзмiв, а також прислiвя i приказки, якi подаються за тематичними групами.
Це, зокрема, такi:
брати штурмом, пройти крiзь пустинi та хащi, не знати нi злиднiв, нi горя, з палець, спробувати легкого хлiба, яблуку нiде впасти, податися свiт за очi, змокнути до нитки, накивати пятами, з роду вiку, нi кiнця, нi краю, скiльки оком кинеш, помiняти шило на мило, бiгти стрiмголов, хвацько козиряти, соловейком заливатися, аж луна розлягаСФться, пропав нi за цапову душу, пiти в свiт широкий, нi пари з вуст, добра душа, строчити як з кулемета, тягнути за язик, нi за холодну воду не вiзьметься, палець об палець не вдарить, наламати дров, докласти рук, на головах ходять, не пасти заднiх, робити з мухи слона, заливатися смiхом, слiзьми вмиватися, на вус мотати, дерти оса, гострий на язик, ловити гав, може гори перевернути, крутитися дзигою, на швидку руку та iншi.
Прислiвя та приказки: Навчання i труд поруч iдуть. Зробив дiло гуляй смiло. Усе трудом славиться. Без охоти немаСФ роботи. Без дiла слабiСФ сила.
Чужому лиховi не смiйся. Хто смiСФться, тому не минеться.
Дерево сильне корiнням, а людина знаннями. Важко у навчаннi легко в трудi.
Маленька праця краща за велике бездiлля. РД терпiння буде й умiння та iншi.
Щодо вправ, якi наводяться в пiдручниках для 2 класу, то СЧх основу складають вправи на засвоСФння семантики фразеологiчних одиниць як iзольованих одиниць мови без врахування складностi СЧх смисловоСЧ структури i системних звязкiв у мовi.
Це вправи типу: Прочитай вирази (прислiвя). поясни СЧх значення. Склади з ними речення.
Наприклад: Вправа 512. Прочитай i поясни прислiвя.
Дерево сильне корiнням, а людина знаннями. Важко у навчаннi легко в трудi.
Маленька праця краща за велике бездiлля. РД терпiння буде й умiння та iншi [11, 249].
Вправа 467. Як ви розумiСФте вираз на швидку руку? Складiть з ним речення [11, 227]
Фрагментарно вводяться вправи типу: Допиши прислiвя, користуючись словами з довiдки або Кожен вислiв замiни одним словом. При потребi користуйся довiдкою.
Наприклад: Вправа 295. Допиши прислiвя, користуючись словами з довiдки.
1. Праця годуСФ, праця одягаСФ, праця зiгрiваСФтАж
2. Дружно працювати - тАж
3. Робиш наспiх - тАж
Довiдка: втоми не знати, на розум наставляСФ, зробиш на смiх [11, 152].
Вправа 302. Прочитай вислови. Кожен iз них замiни одним словом. При потребi користуйся довiдкою.
Заливатися смiхом, слiзьми вмиватися, на вус мотати, робити з мухи слона, дерти носа.
Довiдка: перебiльшувати, реготати, зазнаватися, плакати, запамятовувати [11, 156].
Перейдемо до пiдручникiв для 3 класу початковоСЧ школи (украСЧнська мова i читанка).
У 3 класi крiм фразеологiчних одиниць, з якими учнi зустрiчалися на сторiнках пiдручникiв за 2 клас, додаються ще близько 20 нових, невiдомих фразеологiчних одиниць.
Це, зокрема, такi:
молоти язиком, зарубати на носi, в дальному колiнi, вуха нашорошити, дати драла, гнути спину, байдики бити, взяти ноги на плечi, набрати води в рот, викинути з голови, вертiтися пiд ногами, пекти ракiв, замилювати очi, розбити глека, вийти сухим з води, сидiти в печiнках, вцiлити в око, заварити кашу, попасти пальцем в небо, зСЧсти разом пуд солi та iншi.
Прислiвя та приказки: Будь господарем свого слова. Гостре слово коле сердечко. Слово не горобець: вилетить не спiймаСФш. Вiд теплого слова i лiд розмерзаСФ. Погане слово краще проковтнути, нiж промовити. Доброму слову цiни немаСФ та iншi.
У пiдручнику Читанка даСФться пояснення, що прислiвя i приказки це короткi, влучнi образнi вислови, що часто мiстять римованi слова. Вони передають досвiд народу: поради, застереження [68, 79].
Вправи на ознайомлення з фразеологiчними одиницями аналогiчнi до тих, якi представленi у пiдруч