Розвиток пiзнавальних iнтересiв молодших школярiв у роботi над фразеологiзмами
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ивчення фразеологiчних одиниць, а також характер фразеологiчних вмiнь i навичок, ми видiляСФмо умовно два комплекси вправ.
Перший комплекс вправ маСФ на метi формувати навички сприйняття фразеологiчних одиниць при аудiюваннi та читаннi. Сприйняття фразеологiчних одиниць у процесi читання i аудiювання являСФ собою складну дiю, яка передбачаСФ не тiльки сприймання, але i розумiння почутого чи прочитаного. Даний комплекс включаСФ такi рiзновиди вправ:
- пояснення значення пiдкреслених словосполучень;
- запамятовування i вживання фразеологiзму як одного слова;
- замiна видiлених словосполучень близькими за значенням (користуючись довiдкою);
- заповнення пропускiв вiдповiдними словосполученнями;
- знаходження вiдмiнностей у значеннях пiдкреслених словосполучень;
- вживання словосполучень як фразеологiзмiв, i як вiльних;
- знаходження вiдмiнностей у близьких за структурою фразеологiзмах (тримати себе тримати себе в руках);
- знаходження у текстi фразеологiчних одиниць;
- вправи з використанням фразеологiчних словникiв.
Призначення другого комплексу формування навичок вживання фразеологiчних одиниць в усному i писемному мовленнi, навичок ситуативно спрямованого вживання фразеологiчних одиниць.
Сюди входять вправи на вiдпрацювання вживання фразеологiчних одиниць спочатку у вузькому контекстi, а потiм у складi речень з використанням на початковому етапi опор запитань, якi допоможуть зорiСФнтуватися учням у визначеннi ситуацiСЧ мовлення.
Особливе мiiе в даному комплексi займають вправи, якi формують навички вживання фразеологiчних одиниць, що мають вiдмiннi синтаксичнi звязки вiд звязкiв мiж компонентами у вiльному словосполученнi. Також сюди входять вправи на розрiзнення близьких за значенням фразеологiзмiв, синонiмiчних фразеологiзмiв; на вживання фразеологiчних одиниць однiСФСЧ семантичноСЧ групи в переказi тексту; складання творiв з використанням фразеологiчних одиниць, продукування дiалогiв та iншi.
Отже, запропонованi комплекси вправ передбачають формування вмiнь сприймання i розумiння (рецептивних вмiнь), а також навичок вживання фразеологiчних одиниць у мовленнi учнiв (продуктивних вмiнь).
Як показуСФ експериментальне дослiдження, основнi труднощi розумiння i вживання фразеологiчних одиниць носять семантичний характер. Виходячи з характеру труднощiв та спрямованостi (спрямована на формування пiзнавального iнтересу учнiв), запропонована система вправ включаСФ такi типи:
- вправи на знаходження фразеологiзмiв у текстi та розрiзнення фразеологiчних словосполучень вiд вiльних;
- вправи на визначення лексичного значення фразеологiчних одиниць;
- вправи на пiдбiр синонiмiв та антонiмiв до поданих фразеологiзмiв;
- вправи на визначення джерела походження фразеологiзмiв;
- вправи на використання тлумачних та фразеологiчних словникiв;
- iгри;
- вправи у формi тестових завдань;
- вправи на вживання фразеологiчних одиниць у мовленнi молодших школярiв.
Наводимо приклади вправ кожного типу.
1. Вправи на знаходження фразеологiзмiв у текстi та розрiзнення фразеологiчних словосполучень та вiльних
1. Прочитай вiрш. Знайди у ньому фразеологiзм i поясни його значення.
В цирку був я з дiдусем
Ми там бачили усе:
РЖ жонглера, i ведмедя
На швидкiм велосипедi.
Я крутивсь, дiдусь спитав:
- Ти прийшов ловити гав?
Аж пiднявся я iз лави:
- Та якi ж у цирку гави?!
2. Випишiть словосполучення у двi колонки: у першу фразеологiзми, а у другу вiльнi словосполучення.
Зелений гай, зелена вулиця, нагрiти руки, пiймати облизня, бити чолом, бити на сполох, грiти воду, бити молотом, взяти за горло, взяти за руку, пiймати злочинця, заварити кашу, заварити чай, скакати в гречку, сiяти гречку.
3. Визначте з помiж даних словосполучень фразеологiзм:
а) накивати пятами;
б) розбити вазу;
в) пекти картоплю.
4. Яке з цих словосполучень СФ стiйким, а яке нi?
Пекти картоплю душа радiСФ
пасти заднiх дзвонити зубами
замилювати очi крутити парасолькою
замовити товар накрити ковдрою
мама радiСФ пекти ракiв
крутити носом пасти корiв
накрити мокрим рядном замилити пляму
дзвонити дзвоником замовити словечко.
5. Прочитайте текст i знайдiть у ньому стiйкi словосполучення.
Моя подруга Оксана золота людина. Вона усiм допомагаСФ. Ми з нею часто разом готуСФмо домашнСФ завдання. Вона живе за два кроки вiд мого будинку. Оксана завжди радiСФ моСЧм успiхам. Коли я одержую високу оцiнку вона на сьомому небi. Важко розповiсти про гарну людину двома словами.
6. Якi словосполучення зайвi? Чому?
Клювати носом, заливатися смiхом, намилити голову, золотi руки, купити книжку, сусiдня школа, за тридевять земель, дерти носа, темний лiс.
2. Вправи на пiдбiр синонiмiв та антонiмiв до поданих фразеологiзмiв
1. Замiнiть вислiв одним словом.
Зарубати на носi, дати драла, рукою подати, розбити глека, мiiя собi не знаходити, мотати на вус.
2. Розгляньте малюнки i прочитайте вислови пiд малюнками. Подумайте, який вислiв вiдповiдаСФ малюнку.
Кiт наплакавЗСЧсти разом пуд солi Тягнути за язик
Пекти ракiв Снiг на голову
3. Подумай i скажи,