Розвиток пiзнавальних iнтересiв молодших школярiв у роботi над фразеологiзмами
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?в у досягненнi виховного ефекту навчання
Ефективнiсть мiжпредметних звязкiв на уроках украСЧнськоСЧ мови забезпечуСФться, по-перше, загальним предметом навчальноСЧ дiяльностi учнiв засвоСФнням основ наук; по-друге, комплексною реалiзацiСФю навчально-виховних завдань i змiстом шкiльних диiиплiн; по-третСФ, системою активiзацiСЧ пiзнавальноСЧ дiяльностi учнiв. Мiжпредметнi звязки украСЧнськоСЧ мови з iншими навчальними предметами розрiзняються: 1) за контактами з iншими диiиплiнами (генетичнi, зiставнi, функцiональнi); 2) за змiстом (фактичнi, понятiйнi, теоретичнi); 3) за метою використання (доповнюючi i поглиблюючi, порiвняльнi, вступнi, узагальнюючi); 4) за часом i формами реалiзацiСЧ: на уроцi (розповiдь, бесiда, самостiйнi завдання, мiжпредметнi уроки), у домашнiй роботi (завдання i твори мiжпредметного характеру), у позакласнiй роботi (мiжпредметнi гуртки, факультативи, олiмпiади, комплекснi екскурсiСЧ). Звязки рiдноСЧ мови з iншими предметами виступають дидактичною умовою засвоСФння фразеологiСЧ, яка неодмiнно вживаСФться в усiх сферах людськоСЧ дiяльностi. Завдяки своСЧм характерним рисам цiлiсностi, нерозкладностi, стiйкостi та вiдтворюваностi фразеологiзми можуть виступати в ролi термiнiв i наукових понять. Вони краще запамятовуються, швидше вiдтворюються в памятi, викликають iнтерес у школярiв, активiзують СЧхню увагу, вносять елементи новизни й цiкавостi, посилюючи увагу i до того предмета, звiдки вони взятi [77, 23].
Можна вiдзначити, що багато вчителiв демонструють зразки прекрасноСЧ роботи з лексики та фразеологiСЧ. В таких учителiв учнi переносять зацiкавлення, що зявилося до лексики й фразеологiСЧ, на всi iншi роздiли мови [40, 28].
Якщо учнi складатимуть речення з аналiзованими висловами, якщо вчитель помiчатиме кожен вдалий вислiв i звертатиме на нього увагу класу, а власним мовленням подаватиме приклад використання фразеологiчних словосполучень, то вже в початкових класах буде закладено надiйну основу для поступового збагачення учнiвськоСЧ мови одним з найяскравiших виражальних засобiв фразеологiзмами [42, 45].
Розумiння фразеологiзмiв пiд час читання художнiх творiв i перегляду фiльмiв, використання СЧх в усному i писемному мовленнi СФ одним iз показникiв високого рiвня володiння рiдною мовою. Фразеологiзми становлять невiдСФмну частину украСЧнського фольклору i складають нацiональне багатство мови, точно, влучно, образно характеризують або називають усi прояви навколишнього свiту. Допомогти оволодiти цим багатством важливе завдання початковоСЧ школи.
2.2 Формування пiзнавального iнтересу у контекстi змiсту програм i пiдручникiв з рiдноСЧ мови та читання
Загальна середня освiта маСФ забезпечити умови для iнтелектуального, соцiального, морального i фiзичного розвитку учнiв, виховання громадянина-патрiота, а в стратегiчному планi закласти базис для формування демократичного суспiльства, яке визнаСФ освiченiсть, вихованiсть, культуру найвищою цiннiстю, незамiнними чинниками стабiльного, прискореного розвитку УкраСЧни.
Початкова школа, зберiгаючи наступнiсть iз дошкiльним перiодом дитинства, забезпечуСФ подальше становлення особистостi дитини, СЧСЧ iнтелектуальний, соцiальний, фiзичний розвиток. Прiоритетними у початкових класах СФ виховнi, загальнонавчальнi i розвивальнi функцiСЧ.
У молодших школярiв формуСФться розгорнута навчальна дiяльнiсть (умiння вчитися) шляхом оволодiння органiзацiйними, логiкомовленнСФвими, пiзнавальними i контрольно-оцiнними умiннями й навичками, особистий досвiд культури поведiнки в соцiальному та природному оточеннi, спiвпрацi в рiзних видах дiяльностi. Освiтнiми результатами цього етапу школи СФ повноцiннi читацькi, мовленнСФвi, обчислювальнi умiння i навички, узагальненi знання про реальний свiт у його звязках i залежностях, розвиненi сенсорнi умiння, мислення, уява, память, здатнiсть до творчого самовираження, особистiсно цiннiсного ставлення до працi, мистецтва, здоровя, умiння виконувати творчi завдання.
Курс украСЧнськоСЧ мови важлива складова загального змiсту початковоСЧ освiти, оскiльки мова СФ не тiльки окремим навчальним предметом, а й виступаСФ основним засобом опанування всiх iнших шкiльних диiиплiн.
Основна мета цього курсу забезпечити розвиток, удосконалення умiнь i навичок усного мовлення (слухання - розумiння, говорiння); навчити дiтей читати i писати, працювати з дитячою книжкою, будувати звязнi писемнi висловлювання; сформувати певне коло знань про мову i мовнi умiння; забезпечити мотивацiю вивчення рiдноСЧ мови
У процесi початкового навчання украСЧнськоСЧ мови поглиблюються уявлення школярiв про навколишнiй свiт, розвиваСФться СЧхнСФ образне i логiчне мислення; здiйснюСФться патрiотичне, морально-етичне, естетичне виховання учнiв.
Навчання украСЧнськоСЧ мови маСФ бути спрямоване на розвиток у дiтей, окрiм загальномовленнСФвих, таких загальнонавчальних умiнь: органiзацiйних, загальнопiзнавальних, контрольно-оцiнних. Важливо формувати у школярiв почуття вiдповiдальностi за виконуване завдання, готовнiсть самостiйно працювати з новим, доступним за складнiстю навчальним матерiалом, мати власну думку з приводу обговорюваних питань, обТСрунтовувати СЧСЧ.[58]
Фразеологiя украСЧнськоСЧ мови являСФ собою важливу частину системи мови. Без оволодiння мiнiмумом фразеологiчного багатства неможливе правильне розумiння украСЧнського мовлення як в уснiй, так i в письмовiй формi, вiльне спiлкування украСЧнською мовою.
Фразеологiчнi одиницi