Розвиток пiзнавальних iнтересiв молодших школярiв у роботi над фразеологiзмами
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
них виразiв видатних людей: Людина це звучить гордо
Фразеологiя украСЧнськоСЧ мови це продукт багатовiковоСЧ мовноСЧ творчостi нашого народу; це, як i сама мова, за образним висловом Панаса Мирного, ...жива схованка людського духу,...багата скарбниця, в яку народ складаСФ i своСФ давнСФ життя, i своСЧ сподiванки, розум, досвiд, почування [82, 57].
Вiдтак, фразеологiчне багатство украСЧнськоСЧ мови здавна привертаСФ увагу дослiдникiв i митцiв. Але тривалий час лише частина фразеологiчних матерiалiв (прислiвя, приказки, приповiдки) публiкувалась у фольклорних збiрках або використовувалась для пояснення лексичних значень слiв у рiзних (переважно перекладних i тлумачних) словниках. Систематичне збирання фразеологiСЧ i видання власне фразеологiчних збiрок та словникiв почалося порiвняно недавно.
Отже, бачимо, що ознайомлення учнiв з фразеологiзмами у шкiльному вiцi, зокрема в початковiй школi, спонукаСФ до використання цiлеспрямованоСЧ системи вправ, для розвитку фразеологiчних умiнь та навичок, яка б забезпечувала формування пiзнавального iнтересу учнiв до рiдноСЧ мови.
Роздiл 2. Лiнгводидактичнi принципи органiзацiСЧ роботи з фразеологiзмами в початковiй школi
2.1 Особливостi роботи з фразеологiзмами на уроках рiдноСЧ мови
Одним iз найголовнiших завдань початкового навчання рiдноСЧ мови СФ збагачення словника учнiв. Успiшне його виконання маСФ велике значення для розвитку мовлення i мислення дiтей молодшого шкiльного вiку. Розширення лексичного запасу учнiв СФ необхiдною умовою засвоСФння не лише мови, а й iнших предметiв.
До найяскравiших стилiстичних засобiв мовлення належать фразеологiчнi звороти, або фразеологiзми. Бiльшiсть iз них мають оцiнне значення, тобто вiдображають позитивну або негативну характеристику предмета, явища, вчинку. Фразеологiзм, що вдало вживаСФться, пожвавлюСФ мовлення, робить його емоцiйнiшим [40, 13].
По-справжньому прищеплювати учням любов до рiдноСЧ мови, викликати захоплення багатством i рiзноманiтнiстю СЧСЧ виражальних засобiв, розвивати чуття мови i виховувати високу культуру мовлення неможливо, якщо не брати до уваги мовних перлин фразеологiзмiв.
У кожнiй мовi СФ величезний запас фразеологiчних висловiв, у яких вiдображено образне мислення народу, мудрий досвiд, набутий сотнями поколiнь.
Фразеологiя стала обСФктом дослiдження багатьох мовознавцiв. Зокрема, можемо назвати таких: М. Демський, Л. КоломiСФць, Ф. МедведСФв, В. Ужченко, Л. Скрипник, М. Шанський, О. Пономарiв, Л. АвксентьСФв, В. Виноградов та iншi.
Виникнувши у певнiй ситуацiСЧ, в конкретних життСФвих обставинах, фразеологiчний зворот завдяки своСЧй стислостi, влучностi, образностi набуваСФ потiм здатностi продовжувати функцiонування i в iнших контекстах, стаСФ доречним у зовсiм iнших життСФвих ситуацiях i лексичних звязках. Використовуючи, скажiмо, вислiв сiм раз вiдмiряй, а раз вiдрiж, ми зовсiм не маСФмо на увазi кравецьких справ чи взагалi будь-якого вiдмiрювання або рiзання, а хочемо лише пiдкреслити необхiднiсть бути обережним. Коли запевняСФмо, що до якогось мiiя рукою подати, то аж нiяк не думаСФмо, що туди i справдi можна дiстати рукою, а тiльки образно висловлюСФмо думку про недалеку вiдстань.
Фразеологiзми надають мовi виразностi, динамiчностi, емоцiйностi. Людина, яка не користуСФться ними, позбавляСФ себе одного з найяскравiших засобiв висловлення думок i почуттiв.
Вiдомо, що володiння фразеологiСФю допомагаСФ школярам висловлюватись експресивно й образно, точно й лаконiчно. Ознайомлення дiтей зi стiйкими висловами украСЧнськоСЧ мови, з прислiвями, приказками збуджуСФ пiзнавальний iнтерес до цих зворотiв, до використання СЧх в усному i писемному мовленнi. Це, у свою чергу, сприяСФ активiзацiСЧ творчостi й самостiйностi школярiв на уроках.
Основнi завдання, що передбачають роботу з фразеологiчними одиницями, такi: збагачення фразеологiчного запасу учнiв; комунiкативна спрямованiсть навчання, введення фразеологiзмiв у мовленнСФву практику; активне вживання фразеологiзмiв в усному та писемному мовленнi; пiдвищення культури мовлення дiтей [6, 18].
Особливiстю оволодiння украСЧнською мовою СФ те, що вона СФ не тiльки предметом вивчення, але й найважливiшим засобом виховання i розвитку особистостi. У звязку з цим важливого значення набуваСФ розвязання проблеми формування культури спiлкування учнiв з опорою на фразеологiчне багатство украСЧнськоСЧ мови стiйкi сполучення слiв, що репрезентують вербальне i невербальне спiлкування.
Умiння дотримуватися етичних норм завжди високо цiнувалося у суспiльствi. Знання норм етики, застосування СЧх у поведiнцi та мовленнi свiдчать про гарнi манери. У мовленнСФвiй комунiкацiСЧ пiд цим розумiють володiння етикетною культурою, умiння контролювати своСЧ почуття, емоцiСЧ, керувати своСЧм характером, волею, поведiнкою. Дотримання етикетних норм передбачаСФ вияв таких яко