Розвивальний потенцiал бесiди як методу навчання у сучаснiй початковiй школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? в таблицi 1.3.
Таблиця 1.3
Етапи уроку (за В. Онищуком)Види бесiд, якi доцiльно використовуватиза характером пiзнавальноСЧ дiяльностiза дидактичною метоюПовiдомляюча, катехiзичнаРепродуктивнаЕвристичнаПiдготовчiПоточнiПiдсумковiОрганiзацiйна частина уроку.+ Ф--+ Ф, РЖ--Перевiрка домашнього завдання.+ Ф+ Ф, РЖ, К-+ Ф+ Ф, РЖ+ ФПовiдомлення теми i мети уроку.+ Ф+ Ф-+ Ф--Мотивацiя учбовоСЧ дiяльностi.+ Ф+ Ф-+ Ф--Актуалiзацiя опорних знань, умiнь i навичок.-+ Ф---+ ФПервинне сприймання та усвiдомлення сприйнятого.+ Ф++! Ф-+-Осмислення сприйнятого.--+! К, Ф--+Закрiплення нового матерiалу.+ Ф+ К, РЖ--++Застосування ранiше засвоСФних знань.+ Ф+ Ф, К, РЖ--++Контроль знань, умiнь i навичок.---+!--Пiдсумок уроку.-+! Ф---+ДомашнСФ завдання.+ Ф--+--
Умовнi позначки:
- недоцiльно використовувати;
+ доцiльно використовувати;
+! - найбiльш ефективно використовувати;
К колективна;
РЖ iндивiдуальна;
Г групова;
Ф фронтальна.
ОрiСФнтовна розробка конспекту уроку
Конспект уроку з тАЮЯ i УкраСЧнатАЭ (3 клас).
Тема. Довкiлля рослин. Пристосування рослин до рiзних умов iснування. Охорона рослин.
Мета: формувати уявлення про довкiлля рослин та взаСФмозвязки рослини з неживою i живою природою, про пристосування рослин до рiзноманiтних умов iснування на Землi та до виживання у природi, ознайомити з окремими ознаками, якi виникають у рослин у звязку iз пристосування до умов iснування; формувати уявлення про причини зникнення рослин та шляхи СЧх збереження у природi; формувати вмiння видiляти ознаки пристосування рослин до виживання у рiзних умовах iснування, встановлювати причинно-наслiдковi звязки; виховувати спостережливiсть, бережне ставлення до природи, естетичне i пiзнавальне сприймання рослинного свiту.
Обладнання: iлюстрацiСЧ iз зображенням рослин болiт, водойм, травянистих рослин лiсу, бурянiв, коробочки маку з насiнням.
Хiд уроку
I.Перевiрка домашнього завдання.
1. Фронтальна репродуктивна бесiда iз використанням зошита з друкованою основою (пiдсумки спостережень за змiнами в природi).
? Який стан неба сьогоднi?
? Чи СФ вiтер?
? Чи СФ опади? Якi?
? Запишiть результати спостережень у календарi спостережень.
ВимiряСФмо дожину тiнi вiд гномона в сiчнi (практична робота проводиться на вулицi) i запишемо СЧСЧ в календарi спостережень.
2. Вправи (диференцiйоване письмове опитування на картках).
Картка 1 (початковий рiвень):
1. Живцями розмножуСФться:
а) виноград;б) конвалiя;в) суниця.
2.Вiтром запилюСФться:
а) яблуня;б) соняшник;в) береза.
3.Першим пiд час проростання насiння зявляСФться:
а) корiнь;б) стебло;в) листок.
Картка 2 (середнiй рiвень):
1.Пiдкресли назви рослин, якi запилюються комахами.
Вишня, пшениця, лiщина, гречка, яблуня, дуб, абрикос, слива, кукурудза, суниця, ясен.
2.Допиши речення.
Для проростання насiння потрiбнi такi умови:______________________
Картка 3 (достатнiй рiвень):
1.ЗСФднайте стрiлками:
Пiвникилистками.
Картоплякореневищем.
Суницякореневими паростками.
Малинабульбами.
Сенполiявусами.
2.Пiдкресли правильне твердження.
Плоди служать для розмноження рослин.
Плоди служать для захисту насiння i сприяють його розповсюдженню.
Насiння служить для захисту плодiв.
Картка 4 (високий рiвень):
1.Дай вiдповiдь на запитання.
Для чого пiд чаiвiтiння дерев у сади ставлять вулики з бджолами?
2.Доведи, що тюльпани, якi розмножуються цибулинами, розмножуються ще й насiнням.
3. Бесiда репродуктивна фронтальна.
- Що маСФ вiдбутися, щоб iз квiтки утворився плiд з насiнням?
- За допомогою чого у природi вiдбуваСФться запилення?
- Доведiть, що плоди мають велике значення для рослин?
- Якi пристосування мають плоди до поширення вiтром, а якi до поширення тваринами?
- Яке значення маСФ насiння?
- Порiвняйте умови, якi потрiбнi для проростання насiння i, якi потрiбнi для росту i розвитку рослин.
- Як вiдбуваСФться розвиток рослини з насiнини?
- За допомогою яких органiв, крiм насiння, розмножуються рослини?
?Назвiть рослини, що розмножуються живцями (вусами, кореневими паростками, бульбами, цибулинам, кореневищем).
IРЖ. Актуалiзацiя опорних знань, умiнь та навичок учнiв.
1. Бесiда
На попереднiх уроках ви дiзналися, що рослини живi iстоти. Доведiть це.
Рослини живi органiзми, бо вони народжуються, дихають, живляться, розмножуються, ростуть i розвиваються, вiдмирають.
Чи можуть рослини iснувати без тiл природи, що СЧх оточують? Доведiть свою думку.
Рослини не можуть iснувати без тiл природи, що СЧх оточують. Наприклад, для дихання рослинам потрiбний кисень, який вони поглинають iз повiтря, для живлення потрiбне свiтло, яке даСФ Сонце i iнше.
РЖРЖРЖ. Мотивацiя навчальноСЧ дiяльностi.
1. Вправа (розгадування кросворду).
Якщо ви розгадаСФте кросворд, то у видiленому стовпчику прочитаСФте, як називаСФться все, що оточуСФ рослину в природi.
1.В2.
3.СТ4.К5.В6.Л7.Р8.П
- Рiдина без кольору, запаху i смаку, яку рослини вбирають коренем iз ТСрунту. (Вода)
- Небесне тiло, яке даСФ рослинам свiтло i тепло. (Сонце)
- Живi органiзми, для яких рослини СФ кормом. (Тварини)
- Живi органiзми, якi запилюють великi яскравi квiти рослин. (Комахи)
- Явище п