Розвивальний потенцiал бесiди як методу навчання у сучаснiй початковiй школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
рка ранiше засвоСФних знань.Мотивацiя навчальноСЧ дiяльностi, повiдомлення теми, мети i завдань уроку.Сприймання та усвiдомлення учнями нового навчального матерiалу.Осмислення, узагальнення i систематизацiя знань.Пiдсумок уроку.ДомашнСФ завдання.
6.За яких умов Ви використовуСФте бесiду на уроцi?
а) Формування теоретичних знань;
б) формування фактичних знань;
в) формування практичних i трудових умiнь;
г) формування абстрактного мислення;
ТС) розвиток наочно-образного мислення;
д) розвиток самостiйностi мислення;
е) розвиток памятi;
СФ) розвиток мовлення.
7.Якому методу навчання, що належить до групи словесних методiв, Ви надаСФте перевагу?
а) Розповiдь;
б) бесiда;
в) робота з книжкою;
г) словникова робота;
ТС) драматизацiя.
8.Якi прийоми вдосконалення бесiди на уроцi Ви використовуСФте?
а) Використовую цiкавинки;
б) залучаю дiтей до вiдповiдей на доступнi для них запитання;
в) використовую чiтку систему запитань, якi дозволяють досягнути поставленоСЧ мети;
г) ставлю додатковi запитання;
ТС) залучаю до постановки запитань самих дiтей;
д) переважно використовую бесiду пiсля постановки проблемних запитань;
е) планую попередню дослiдницьку дiяльнiсть учнiв перед використанням бесiди.
9.В чому Ви вбачаСФте шляхи полiпшення розвивального потенцiалу пояснювальноСЧ бесiди?
а) Вiдповiднiсть вiковим особливостям дiтей;
б) логiка викладу запитань;
в) доступна форма формулювання запитань;
г) використання словосполучень типу: згадайте, ви звичайно знаСФте, ви бачили...;
ТС) ваш варiант ________________________________________________.
10.Поставте знак тАЮ+тАЭ у запропонованiй таблицi у разi, якщо дана характеристика вiдповiдаСФ даному типу бесiди:
Характер дiяльностi учнiвХарактер дiяльностi вчителяЗмiст iнформацiСЧ, яка повiдомляСФтьсяПасивне слуханняАктивне слуханняУчасть у дiалозi або полiлозiСамостiйний пошук додатковоСЧ iнформацiСЧПовiдомлення у готовому виглядiЧасткове залучення учнiв до пошуковоСЧ дiяльностiОрганiзацiя самостiйноСЧ мислительноСЧ дiяльностiЧастково вiдома учнямНе вiдома учнямРЖнформацiя, яка спонукаСФ до самостiйного аналiзу i пошуку висновкiвПояснювальна бесiдаПроблемна бесiда
11.Якi додатковi матерiали при пiдготовцi до бесiди на уроках читання i Я i УкраСЧна використовуСФте (поставте у запропонованiй таблицi знаки тАЮ+тАЭ):
Додатковi матерiалиЧитанняЯ i УкраСЧнаГотовi методичнi матерiали Самостiйно розробленi матерiалиХудожня лiтератураДодаткова лiтератураВласний досвiдТеле-, радiопередачiЕнциклопедiСЧ
Додаток Б.2
Визначення емпатiйностi в умiннi спiлкуватися
Для педагога важлива здатнiсть в конфлiктних ситуацiях емоцiйно вiдгукуватися на те, що вiдбуваСФться з дитиною, пережити його становище i на основi цього зрозумiти i допомогти. Визначення рiвня розвитку цiСФСЧ здатностi допоможе в самовихованнi професiйно значущих якостей.
Опитувальник емпатiйних тенденцiй А.Меграбяна i Н.Енштейна. РЖнструкцiя. Опитувальник мiстить 33 твердження, прочитайте СЧх i пригадайте, як Ви реагуСФте, як Ви вважаСФте, що переживаСФте, як поводитеся в описаних ситуацiях. Якщо частiше, як правило так, як у твердженнi, то пишiть "так" (+), якщо iнакше - "нi" - (-).
- Мене засмучуСФ, коли я бачу, що хтось незнайомий менi вiдчуваСФ себе серед людей самотньо.
- Люди перебiльшують сприйнятливiсть тварин i СЧх здатнiсть вiдчувати.
- Менi неприСФмно, коли люди вiдкрито проявляють своСЧ почуття.
- Мене дратуСФ в нещасних людях те, що вони завжди себе жалiють.
- Я починаю нервуватися, коли будь-хто поряд зi мною починаСФ нервуватися.
- Я вважаю, що плакати вiд щастя це по - дурному.
- Я приймаю близько до серця проблеми моСЧх друзiв.
- РЖнодi пiснi про любов зачiпають мене.
- Я дуже хвилююся, якщо повинен повiдомити людям неприСФмну для них новину.
- На мiй настрiй сильно впливають оточуючi люди.
- Бiльшiсть iноземцiв, яких я зустрiчала, здавалися менi холодними i неемоцiйними.
- Я б вiддала перевагу професiСЧ повязанiй iз спiлкуванням з людьми.
- Я не дуже турбуюся, якщо мiй друг дiСФ необдумано.
- Я люблю спостерiгати, як люди отримують подарунки.
- Самотнi люди часто недоброзичливi.
- Я турбуюся, якщо бачу людину, що плаче.
- Слухаючи деякi пiснi, я вiдчуваю себе щасливим.
- Коли я читаю будь-який роман, то я так переживаю, нiбито це все вiдбуваСФться насправдi.
- Я серджуся, коли бачу, що до кого-небудь погано звертаються.
- Я можу залишатися спокiйним, навiть якщо всi навколо мене хвилюються.
- Якщо мiй друг починаСФ обговорювати зi мною своСЧ проблеми, я прагну перевести розмову на iншу тему.
- Коли я буваю в кiно, мене iнодi дивуСФ як багато людей навколо зiтхають i плачуть.
- Чужий смiх не заражаСФ мене.
- Коли я приймаю рiшення, почуття iнших людей на нього, як правило, не впливають.
- Я втрачаю душевну рiвновагу, якщо оточуючi чимось пригнобленi.
26.Менi важко бачити, як люди легко засмучуються через дурницi.
- Я дуже турбуюся, коли бачу страждання тварин.
- Трохи по-дурному переживати те, що вiдбуваСФться в кiно або книзi.
- Я дуже турбуюся, коли бачу безпорадних старих людей.
- Чужi сльози викликають у мене швидше роздратування, нiж спiвчуття.
- Я дуже переживаю, коли дивлюся фiльми.
- Я часто помiчаю, що можу залишатися байдужим до хвилювання довкола.
33.Маленькие дi