Розвивальний потенцiал бесiди як методу навчання у сучаснiй початковiй школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
рироди, що сприяСФ запиленню дрiбних квiтiв без нектару. (Вiтер)
1. Розповiдь вчителя.
Тема сьогоднiшнього уроку Довкiлля рослин. Охорона рослин. На уроцi ви дiзнаСФтеся, як рослини пристосувалися до рiзних умов iснування у довкiллi, а також про те, чому i як потрiбно охороняти рослини.
V. Первинне сприймання i усвiдомлення нового матерiалу
1. Бесiда з елементами розповiдi з метою формування уявлення про довкiлля рослин.
Рослини не можуть iснувати самi по собi, вони тiсно повязанi з тим, Що СЧх оточуСФ. Усе, що оточуСФ рослину в природi, називають СЧСЧ довкiллям.
Розгляньте малюнок у пiдручнику на с. 126 i дайте вiдповiдь на запитання: Що з того, що оточуСФ дуб, необхiдне для його iснування, без чого вiн загине?
Для життя дуба, як i всiх рослин, потрiбне свiтло, тепло, повiтря, вода, грунт iз мiнеральними солями. Без цього рослини не зможуть рости i розвиватися, живитися, дихати, розмножуватися. Свiтло, тепло, вода, повiтря, грунт iз мiнеральними солями це умови, необхiднi для життя рослин.
Проте умови життя на Землi дуже рiзнi. РД мiiя, де лiто коротке, а зима довга i дуже холодна (бувають морози - 40-50С), дмуть сильнi вiтри, ТСрунт промерзаСФ настiльки, що влiтку розмерзаСФться лише на поверхнi. В iнших мiiях навпаки, влiтку дуже спекотно (температура в тiнi +45С), опадiв випадаСФ дуже мало.
Здавалося б, що за таких умов рослини не зможуть вижити i в таких мiiях СЧх немаСФ. Але це не так. Майже в усiх куточках Землi живуть рослини, тому що вони пристосувалися до рiзних умов довкiлля. Як ви розумiСФте слово пристосувалися?
Пристосувалися, тобто набули таких ознак, якi допомагають рослинам виживати у довкiллi.
2. Розповiдь з елементами практичноСЧ роботи з метою формування уявлення про пристосування рослин до рiзних умов iснування.
На с. 128 у пiдручнику зображенi рослини посушливих мiiь i рослина, яка живе у водоймi. (На дошцi можна розмiстити додатковi iлюстрацiСЧ iз зображенням рогозу, очерету, калюжницi, стрiлолисту i iншi) Порiвняйте цi рослини. Результати запишемо в таблицi на дошцi.
ОрганиРослини посушливих мiiьРослини надмiрно зволожених мiiьЛисткиДрiбнi, вузькi або товстi, мясистiВеликi, довгiКоренiДовгi, розгалуженiКороткiСтеблоКороткеДовге
Помiркуйте, чому рослини посушливих мiiь мають довгi розгалуженi коренi, але дрiбнi й вузькi або товстi й мясистi листки.
Завдяки довгому i розгалуженому корiнню рослини посушливих мiiь вбирають воду, яка СФ глибоко пiд землею, або ту, яка випадаСФ на поверхню iз вранiшньою росою. Дрiбнi листки випаровують мало вологи, а рослини iз товстими i соковитими листками запасають воду, яку потiм витрачають.
Отже, довге корiння i дрiбнi або товстi, мясистi листки це ознаки пристосування рослин до виживання в умовах нестачi води.
Чому у рослин, якi живуть в умовах надмiрного зволоження, великi листки i короткi коренi?
Цим рослинам не потрiбно бережливо витрачати воду, бо СЧСЧ багато. Тому вони випаровують СЧСЧ через велике листя. А коренi не ростуть великими i довгими, оскiльки дуже часто вони зануренi у воду.
Отже, великi листки i коротке корiння це ознаки пристосування рослин до виживання в умовах надмiрного зволоження.
Ви знаСФте, що рослинам для життя потрiбне свiтло, а в лiсi пiд деревами свiтла дуже мало, проте там теж ростуть рослини.
Розгляньте рослини, якi ростуть у лiсi пiд деревами. (Вчитель демонструСФ iлюстрацiСЧ iз зображенням конвалiСЧ, папоротi, копитняка, воронячого ока.)
Якi листки у цих рослин?
У рослин, що живуть у затiнених мiiях, великi листки, щоб якомога бiльше вловити свiтла, яке пробиваСФться крiзь гiлки дерев.
Таким чином, великi листки це ознака пристосування рослин до виживання в умовах незначного освiтлення.
VРЖ. Осмислення учнями сприйнятого матерiалу.
1. Робота з пiдручником з елементами розповiдi з метою формування уявлення про пристосування рослин до захисту вiд знищення.
- На с. 129 у пiдручнику прочитайте частину статтi Чи можуть рослини захищатися до малюнка i дайте вiдповiдi на запитання, якi у нiй поставленi.
2. Вправа (вiдгадайте загадку):
РЗх не сiють, про них не дбають,
А вони все одно виростають. (Буряни)
3. Бесiда евристична.
Як люди ставляться до бурянiв? Чому?
Люди постiйно знищують буряни, тому що вони перешкоджають росту тих рослин, якi вони вирощують для своСЧх потреб. Але буряни не зникають.
Чому це вiдбуваСФться? Щоб знайти вiдповiдь на це запитання, розгляньте на малюнку в пiдручнику (с. 129) пирiй i опишiть його будову.
У пирiю прямостояче стебло з довгими вузькими листками. Квiти дрiбнi, зеленi, зiбранi у вузький колос. У ТСрунтi пирiй маСФ кореневище.
Пригадайте, як розмножуються рослини, у яких СФ квiти i кореневище.
Рослини, у яких СФ квiти i кореневище, розмножуються i насiнням, i кореневищем.
4. Розповiдь вчителя.
Отже, такi буряни як пирiй, осот, березка польова захищаються вiд знищення тим, що можуть розмножуватися рiзними способами. Навiть, якщо не утвориться насiння, то рослини, якi мають кореневище, все одно не зникнуть. Достатньо, щоб у грунтi залишилася хоча б частина ко