ПрофесСЦйне самовизначення учнСЦв педагогСЦчного лСЦцею технологСЦчного профСЦлю
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
рофесСЦй (за умови спецСЦального вСЦдбору й психолого-педагогСЦчноi пСЦдготовки таких фахСЦвцСЦв СЦз професСЦi);
3) пСЦзнавальнСЦ й просвСЦтницькСЦ лекцСЦi про шляхи вирСЦшення проблем самовизначення;
4) профорСЦСФнтацСЦйнСЦ уроки зСЦ школярами, як система знань (а не як окремСЦ заходи);
5) рСЦзнСЦ "ярмарки професСЦй" СЦ iхнСЦ модифСЦкацСЦi, що вже показали свою ефективнСЦсть у профориентацСЦйнСЦй допомозСЦ не тСЦльки безробСЦтним, але й випускникам шкСЦл. На цих ярмарках безробСЦтнСЦ й незайнятСЦ люди зустрСЦчаються СЦз представниками рСЦзних фСЦрм СЦ установ СЦ нерСЦдко роблять важливСЦ вибори (СЦнодСЦ до 40 % клСЦСФнтСЦв вирСЦшують на ярмарках професСЦй своi проблеми).
Така форма роботи дозволяСФ заощаджувати багато часу (не потрСЦбно щоразу кудись СЦти, домовлятися й т.п., потрСЦбно просто переходити вСЦд одного стола до СЦншого й завязувати контакти СЦз представниками органСЦзацСЦй).
ВибСЦр методСЦв проведення профорСЦСФнтацСЦйноi роботи для кожного заняття залежить вСЦд учбових, виховних та профорСЦСФнтацСЦйних задач, змСЦсту та характеру вивчаСФ мого матерСЦалу, вСЦкових особливостей учнСЦв та рСЦвня iх профорСЦСФнтацСЦйноi налаштованостСЦ.
Розглянемо найбСЦльш характернСЦ методи профорСЦСФнтацСЦйноi психодСЦагностики за ПряжнСЦковим:
1) бесСЦди-СЦнтервю закритого типу (за суворо позначеними питаннями)
ПрофорСЦСФнтацСЦйнСЦ бесСЦди найбСЦльш розповсюджений метод. БесСЦда завжди повинна бути логСЦчно повязаною з дослСЦджуваним матерСЦалом. Готувати ii потрСЦбно заздалегСЦдь. В процесСЦ пСЦдготовки учням видають завдання, наприклад зСЦбрати СЦнформацСЦi за даною професСЦСФю (з бесСЦд з батьками, знайомими, використовуючи лСЦтературнСЦ джерела, передачСЦ по радСЦо та телебаченню, СЦ т. СЦн.) потСЦм цСЦ зСЦбранСЦ учнями вСЦдомостСЦ вчитель використовую на уроцСЦ;
2) вСЦдкритСЦ бесСЦди - СЦнтервю (з можливСЦстю деякого вСЦдволСЦкання вСЦд заздалегСЦдь заготовлених питань. ДосвСЦдченСЦ профконсультанти вважають, що такСЦ бесСЦди дають про клСЦСФнта СЦнформацСЦi бСЦльше, нСЦж традицСЦйне тестування);
3) опитувачСЦ професСЦйноi мотивацСЦi (фахСЦвцСЦ вважають, що для клСЦСФнтСЦв, що вибирають масовСЦ професСЦi, тобто придатнСЦ для бСЦльшостСЦ, це бСЦльш важлива дСЦагностика, нСЦж визначення здатностей до професСЦi);
4) опитувачСЦ професСЦйних здСЦбностей. РЗх необхСЦдно застосовувати дуже вибСЦрково. Для iхнього використання й СЦнтерпретацСЦi результатСЦв потрСЦбна особлива пСЦдготовка профконсультанта. ЦСЦ опитувачСЦ виправдовують себе стосовно до професСЦй з особливими умовами працСЦ. Для бСЦльшостСЦ ж професСЦй профпридатнСЦсть формуСФться в самСЦй трудовСЦй дСЦяльностСЦ;
5) особистСЦснСЦ опитувачСЦ. ПотрСЦбна особлива пСЦдготовка профконсультантСЦв при iхньому використаннСЦ - розумСЦння змСЦсту й обмежень застосування такого типу опитувачСЦв у профконсультацСЦi (по-справжньому особистСЦсть не можна прорахувати);
СправжнСЦй особистСЦсний тест - це вчинок людину у вСЦдповСЦдальнСЦ моменти життя (наприклад, на референдумах СЦ при голосуваннях, коли випробовуСФться здатнСЦсть протистояти витонченСЦй пропагандСЦ) СЦ у звичайних життСФвих ситуацСЦях. Таким чином, тест на особистСЦснСЦсть - це, з одного боку, вчинок глобального масштабу, але з СЦншого боку, цей прояв своСФi моральноi позицСЦi в життСФвих дрСЦбницСЦ, тобто дуже складно оцСЦнити особистСЦсть у повсякденному, упосередкованому режимСЦ життя;
6) проективнСЦ особистСЦснСЦ тести (потрСЦбна особлива пСЦдготовка й особливе стажування профконсультанта для iхнього використання);
7) методи спостереження - це один з основних науково-практичних методСЦв роботи психолога (за умови володСЦння цим методом, тобто видСЦлення чСЦткого обСФкта й параметрСЦв спостереження, способСЦв спостереження й фСЦксацСЦi результатСЦв, способСЦв СЦнтерпретацСЦi результатСЦв та СЦн.);
8) збСЦр непрямоi СЦнформацСЦi про клСЦСФнта вСЦд знайомих, вСЦд батькСЦв СЦ товаришСЦв, вСЦд педагогСЦв СЦ СЦнших фахСЦвцСЦв (за умови тактовностСЦ й етичноi коректностСЦ такого опитування, коли одержання непрямоi СЦнформацСЦi не ставить знайомих СЦ друзСЦв, що цСЦкавить профконсультанта людини в положення донощикСЦв);
9) психофСЦзСЦологСЦчнСЦ обстеження (у широкСЦй практицСЦ вони мають сенс для професСЦй, повязаних з особливими умовами працСЦ, а в спецСЦальних дослСЦдженнях можуть бути використанСЦ для самих рСЦзних видСЦв трудовоi дСЦяльностСЦ);
10) професСЦйнСЦ проби - у спецСЦально органСЦзованому навчальному процесСЦ по типу теста японського професора Фукуямы [32, c. 150]. Вони звичайно вимагають дуже бСЦльших матерСЦальних витрат (створення майстерень, забезпечення зацСЦкавленостСЦ фСЦрм та органСЦзацСЦй СЦ т.п.) СЦ, на жаль, не дуже пСЦдходять до ладу умовам сучасноi Украiни;
11) використання рСЦзних СЦгрових СЦ тренинговых ситуацСЦй, де моделюються рСЦзнСЦ аспекти професСЦйноi дСЦяльностСЦ (наприклад, особливостСЦ спСЦлкування або морального вибору). Це дозволяСФ будувати прогнози вСЦдносно майбутнього професСЦйноi поведСЦнки учасникСЦв цих процедур;
12) дослСЦдження й спостереження за клСЦСФнтом безпосередньо в трудовСЦй дСЦяльностСЦ (наприклад, у випадках, коли людини беруть на роботу з випробним термСЦном);
13) використання для дослСЦдження працСЦвника рСЦзних тренажерСЦв, де не тСЦльки спрацьовуються трудовСЦ навички, але вивчаСФться й прогнозуСФться сама готовнСЦсть освоювати новСЦ професСЦйнСЦ дСЦi.
Поняття самовизначення припускаСФ самостСЦйнСЦсть людини, тому важливо розСЦбратися, яка природа такоi самостСЦйностСЦ, природа внутрСЦшньоi активностСЦ, що самовизначаСФться особистостСЦ. ВСЦдповСЦдаючи на запитання, як взагалСЦ спСЦввСЦдносяться активнСЦсть СЦ дСЦяльнСЦсть, К. А. Абульханова - Славська пише: тАжактивнСЦсть - це потреба в дСЦяльностСЦ [1, c. 77]. P