ПрофесСЦйне самовизначення учнСЦв педагогСЦчного лСЦцею технологСЦчного профСЦлю
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
гатознаними", а в науцСЦ - це небезпечний рСЦзновид "самолюбователя");
СФ) "першорядних акул" (головна iх цСЦль - вставити своСФ прСЦзвище в можливо бСЦльше число публСЦкацСЦй);
ж) "святих" (це воСЦстину ЛицарСЦ Добра й СправедливостСЦ, але нерСЦдко iх "самозневажливий альтруiзм" перешкоджаСФ успСЦхам у науцСЦ, хоча в практицСЦ вони могли б виявитися досить корисними працСЦвниками);
з) "священника" (це митецька святенницька СЦмСЦтацСЦя справдСЦ "святого" типу);
и) "добрячков" (у школСЦ це звичайно мазунчики вчителя, але iх "прСЦсна безвиннСЦсть, повна вСЦдсутнСЦсть уяви й СЦнСЦцСЦативи роблять iхнСЦми непридатними для творчого наукового дослСЦдження".
4. "РЖдеальнСЦ" типи:
а) "Фаусти - СЦдеальнСЦ вчителСЦ й керСЦвники";
б) "фамулуси" - СЦдеальнСЦ учнСЦ й спСЦвробСЦтники (на вСЦдмСЦну вСЦд ФаустСЦв у них усе ще попереду).
При цьому сам Г. Селье вСЦдзначаСФ, що "СЦдеали створюються не для того, щоб iх досягати, а для того, щоб указувати шлях". [6, c. 45].
ПредставленСЦ вище варСЦанти "просторСЦв" самовизначення й виборСЦв дозволять розглядати професСЦйнСЦ вибори, що не тСЦльки традицСЦйно розумСЦються (наприклад, вибСЦр "от цСЦСФi", даноi професСЦi або мСЦсця роботи), але й вибСЦр того, якою людина прагне стати в ходСЦ своСФi трудовоi дСЦяльностСЦ, заради чого взагалСЦ на загал варто трудитися.
СлСЦд вСЦдмСЦтити, що простори самовизначення можуть бути як субСФктивними (представленими у свСЦдомостСЦ даного людини), так СЦ загальноприйнятими або обСФктивними (як реально СЦснуючСЦ можливостСЦ виборСЦв, усвСЦдомлюванСЦ рСЦзними людьми).
Проблема професСЦйного консультування полягаСФ ще й у тому, щоб зробити предметом спСЦльного обговорення й субСФктивнСЦ простори, видСЦлюванСЦ й "бажанСЦ", що й реально СЦснують простори професСЦйних виборСЦв, якСЦ людина спочатку може й не усвСЦдомлювати (або не ухвалювати як значимСЦ для себе).
У сучасному суспСЦльствСЦ актуально й гостро постаСФ проблема конкретноi психологСЦчноi допомоги людям у iхньому професСЦйнСЦм самовизначеннСЦ. Завдання профконсультантСЦв у цСЦй ситуацСЦi полягаСФ в тому, щоб дати людинСЦ психологСЦчнСЦ засоби дозволу його особистСЦсних проблем, повязаних СЦз професСЦйним самовизначенням. Вони можуть на основСЦ дСЦагностики цих психологСЦчних проблем допомогти людинСЦ в здСЦйсненнСЦ професСЦйного вибору, або забезпечити передумови до здСЦйснення цього вибору в майбутньому.
Для вирСЦшення психологСЦчних проблем у професСЦйнСЦм самовизначеннСЦ особистостСЦ недостатньо дати рекомендацСЦi про те, яка професСЦя пСЦдходить, а яка не пасуСФ СЦндивСЦдовСЦ. Психолог-консультант повинен забезпечити умови, що стимулюють рСЦст людини, як результат консультуСФмий сам мСЦг би обрати на себе вСЦдповСЦдальнСЦсть за той або СЦнший професСЦйний вибСЦр.
ПсихологСЦчне консультування насамперед допомагаСФ людинСЦ побачити й усвСЦдомити своi проблеми, стимулюСФ розвиток особистостСЦ, окреслюСФ зону можливих дСЦй для дозволу проблем, висвСЦтлюСФ сильнСЦ й слабкСЦ сторони СЦндивСЦдуальностСЦ, намСЦчаСФ реальнСЦ кроки до успСЦху.
НайважливСЦшим моментом професСЦйного консультування СФ пошук СЦндивСЦдуального впливу, адекватного конкретноi психологСЦчнСЦй проблемСЦ кожноi людину. Визначення зони найближчого професСЦйного розвитку СФ психологСЦчною пСЦдставою для вибору способСЦв СЦ методСЦв. Насамперед необхСЦдно визначити, наскСЦльки запит консультуСФмого (тобто те, СЦ чому вСЦн бачить свою проблему) вСЦдповСЦдаСФ реальнСЦй проблемСЦ професСЦйного самовизначення людину, а потСЦм пСЦдвести його до цСЦСФi реальностСЦ [35, c. 153].
Для дСЦагностики психологСЦчних проблем, повязаних СЦз професСЦйним самовизначенням, СЦнодСЦ буваСФ досить бесСЦди профконсультанта з консультуСФмим, але в бСЦльшостСЦ випадкСЦв потрСЦбне проведення комплексного дСЦагностичного обстеження за допомогою психологСЦчних методик, що дозволяють визначити:
- цСЦннСЦснСЦ орСЦСФнтацСЦi й установки;
- найближчСЦ СЦ перспективнСЦ життСФвСЦ плани, професСЦйнСЦ намСЦри;
- рСЦвень сформованостСЦ вистав про професСЦю;
- рСЦвень розвитку самооцСЦнки;
- здСЦбностСЦ, схильностСЦ й СЦнтереси;
- рСЦвень розвитку професСЦйноi мотивацСЦi;
- особистСЦснСЦ особливостСЦ;
- реальнСЦ життСФвСЦ умови (сСЦмейнСЦ вСЦдносини, здоровя, матерСЦальне забезпечення та СЦн.).
РЖнформацСЦi, отриманоi в результатСЦ такого комплексного обстеження, як правило, буваСФ досить, щоб визначити специфСЦку психологСЦчних проблем даного СЦндивСЦда. РЖнодСЦ попередня бесСЦда з консультуСФмим дозволяСФ обмежити коло необхСЦдних дСЦагностичних методик для виявлення передбачуваноi психологСЦчноi проблеми. Тут важливим СФ спостереження за поведСЦнкою консультуСФмого пСЦд час спСЦлкування й обстеження (що йому цСЦкаво, що нецСЦкаво, що важко, що незрозумСЦло, у чому проявляСФться його пСЦзнавальна активнСЦсть, емоцСЦйне вСЦдношення, вСЦдмови СЦ т.д.).
Можна видСЦлити ряд типових психологСЦчних проблем, повязаних СЦз професСЦйним самовизначенням особистостСЦ. До них насамперед вСЦдносяться:
1. НеузгодженСЦсть СЦдеального й реального образу професСЦi, яку обирають.
2. Вистави про своi особистСЦ цСЦннСЦснСЦ орСЦСФнтацСЦi не вСЦдповСЦдають своiм виставам про цСЦнностСЦ, що забезпечують успСЦх у професСЦйнСЦй дСЦяльностСЦ в нових економСЦчних СЦ соцСЦальних структурах.
3. НеузгодженСЦсть реальноi й СЦдеальноi мотивацСЦi професСЦйного вибору.
4. Неадекватна самооцСЦнка.
ВирСЦшення будь-яких психологСЦчних проблем повязане насамперед з усвСЦдомленням СЦ прийняттям цих проблем, з розвитком самосвСЦдомостСЦ людину. Люди, якСЦ стоять на порозСЦ професСЦйного вибору, мають особливий психологСЦчний настрСЦ