Geum.ru


ПрофесСЦйне самовизначення учнСЦв педагогСЦчного лСЦцею технологСЦчного профСЦлю

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



рацСЦю обСФктСЦв;

  • нагляднСЦ методи екскурсСЦi;
  • зустрСЦчСЦ з фахСЦвцями;
  • конкурси;
  • пояснення;
  • розповСЦдСЦ.

    • 1. ПрофорСЦСФнтацСЦйна бесСЦда.

    Один з методСЦв, який використовували ми для дослСЦдження професСЦйного самовизначення учнСЦв педагогСЦчного лСЦцею СФ найбСЦльш розповсюдженим це профорСЦСФнтацСЦйна бесСЦда.

    БесСЦда завжди повинна бути логСЦчно повязаною з матерСЦалом, який вивчаСФться. Готувати ii потрСЦбно заздалегСЦдь. У ходСЦ бесСЦди необхСЦдно розкрити залежнСЦсть мСЦж знаннями, якСЦ отримуються у школСЦ (лСЦцеi) та успСЦшною роботою за професСЦСФю у майбутньому. Тобто чим бСЦльше учень буде мати СЦнтересСЦв, всебСЦчно буде розвиватись, тим бСЦльше у нього можливостей у подальшому життСЦ.

    При проведеннСЦ бесСЦди про конкретну професСЦю доцСЦльно використовувати технСЦчнСЦ засоби навчання (мультимедСЦйна дошка, телебачення, компютер), а також професСЦограму цСЦСФi професСЦi, яка виконана у виглядСЦ розмальованого стенда, або слайда. Розкривати змСЦст даноi професСЦi зручно разом з професСЦограмою.

    Незважаючи на гадану простоту проведення бесСЦди, ii слСЦд готувати заздалегСЦдь за складеним планом:

    1. попереднСФ опитування учнСЦв про те, що вони знають про дану професСЦi ("першСЦ" знання);
    2. ознайомлення учнСЦв з розвитком даноi професСЦi;
    3. головний змСЦст працСЦ спецСЦалСЦстСЦв цСЦСФi професСЦi: потрСЦбнСЦсть у кадрах даноi професСЦi у мСЦстСЦ, районСЦ;
    4. умови працСЦ;
    5. знаряддя працСЦ та матерСЦали, якСЦ використовуються спецСЦалСЦстами цСЦСФi професСЦi;
    6. загально трудовСЦ, загально технСЦчнСЦ та спецСЦальнСЦ знання, умСЦння та навички, якими повинен володСЦти робСЦтник даноi професСЦi;
    7. пСЦдготовка кадрСЦв та можливостСЦ професСЦйного росту;
    8. психофСЦзСЦологСЦчнСЦ вимоги професСЦi до людини.

    ЗмСЦст пСЦдготовки та проведення профорСЦСФнтацСЦйноi бесСЦди з лСЦцеiстами 4 технологСЦчного щодо професСЦi "Вчитель технологСЦй"

    Навчальна мета: ознайомити лСЦцеiстСЦв з професСЦСФю "Вчитель технологСЦй" .

    Розвиваюча мета: сформувати потребу учнСЦв у загально технСЦчних дисциплСЦнах.

    Виховна мета: сприяти вихованню учнСЦв до професСЦi вчителя технологСЦй, визнання ii рСЦвноважною з СЦншими професСЦями.

    ПСЦдготовка до бесСЦди

    ЗмСЦст профорСЦСФнтацСЦйноi бесСЦди з учнями вчитель годуСФ заздалегСЦдь. Для початку вСЦн готуСФ декСЦлька запитань стосовно даноi професСЦi, на якСЦ учнСЦ повиннСЦ вСЦдповСЦсти усно перед самою розповСЦддю вчителя.

    Деякий перелСЦк запитань:

    1. Чи знаСФте ви хто такий "Вчитель технологСЦй"?
    2. Де можна отримати дану професСЦю?
    3. Чи маСФ ця професСЦя спецСЦалСЦзацСЦi?
    4. Де потрСЦбна ця професСЦя зараз?
    5. Як ви розумСЦСФте поняття "ТехнологСЦi"?

    Вчитель пСЦдбираСФ необхСЦдний матерСЦал про професСЦю, готуСФ професСЦограми, анкети для отримання СЦнтересСЦв та професСЦйних намСЦрСЦв учнСЦв. ГотуСФ презентацСЦю або знаходить вСЦдеоролик про факультет у якому проходить навчання за даною професСЦСФю.

    Анкета:

    Я хочу (дизайнер, кулСЦнар, архСЦтектор, водСЦй, автослюсар)

    Я можу (керувати авто, шити, готувати iжу, вишивати, ремонтувати, малювати)

    Я треба (мСЦсце розташування ВУЗу, матерСЦальне забезпечення, менСЦ подобаСФться ця професСЦя).

    До бесСЦди необхСЦдно готуватися як вчителю, так СЦ учням. РЗм необхСЦдно повСЦдомити мету бесСЦди заздалегСЦдь, вони повиннСЦ пСЦдготувати запитання, якСЦ iх цСЦкавлять згСЦдно отримання даноi професСЦi.

    ХСЦд бесСЦди:

    РозпочинаСФ бесСЦду вчитель. ВСЦн розкриваСФ тему та мету бесСЦди, ставить учням декСЦлька запитань стосовно професСЦi, перевСЦряючи "першСЦ" знання учнСЦв. ПотСЦм починаСФ розповСЦдати про професСЦю, розкриваСФ ii змСЦст, спецСЦалСЦзацСЦi, термСЦн навчання та умови, роздаСФ кожному професСЦограми "Вчителя технологСЦй".

    ПСЦсля розповСЦдСЦ вчитель пропонуСФ учням переглянути за допомогою технСЦчних засобСЦв навчання (мультимедСЦйноi дошки) презентацСЦю технологСЦчного факультету, у якому можна отримати дану професСЦю.

    По закСЦнченнСЦ учнСЦ вСЦдповСЦдають на запитання вчителя стосовно своiх СЦнтересСЦв, намСЦрСЦв(якщо група невелика 8-10 учнСЦв) або заповнюють анкети з запитаннями та вСЦддають iх вчителю. УчнСЦ роблять для себе загальнСЦ висновки про професСЦю.

    Отримана таким чином СЦнформацСЦя про професСЦю сприяСФ розвитку свСЦдомого вСЦдношення учнСЦв (лСЦцеiстСЦв) до вибору професСЦi.

    2. ДемонстрацСЦя обСФктСЦв.

    Для ефективноi органСЦзацСЦi профорСЦСФнтацСЦйноi роботи сприяСФ застосування разом зСЦ словесними наглядних методСЦв. ДемонстрацСЦя обСФктСЦв, процесСЦв може слугувати не тСЦльки пСЦдтвердженням викладеного матерСЦалу, але й джерелом знань (наприклад, спостереження за працею робСЦтникСЦв пСЦд час екскурсСЦi). Тут можливСЦ наступнСЦ види демонстрацСЦi:

    1. натуральнСЦ обСФкти (вироби (вишивка бСЦсером, нитками, вязанСЦ вироби спицями або гачком, виготовлений одяг, рСЦзнСЦ деталСЦ, виточенСЦ на верстатах СЦ т.д.), якСЦ виконуються учнями та спецСЦалСЦстами-професСЦоналами, технСЦчнСЦ засоби: швейнСЦ машини рСЦзних класСЦв, верстати, обладнання, муляжСЦ, технСЦчна документацСЦя), технологСЦчнСЦ процеси.

    ЦСЦ обСФкти можна демонструвати пСЦд час екскурсСЦi та профорСЦСФнтацСЦйноi бесСЦди;

    1. зображення обСФктСЦв (картини, плакати, слайди, кСЦнофСЦльми СЦ т.д.). ЦСЦ обСФкти можна демонструвати пСЦд час профорСЦСФнтацСЦйноi бесСЦди;
    2. приймання роботи пСЦд час лабораторно-практичних робСЦт. ЦСЦ обСФкти можна демонструвати пСЦд час екскурсСЦi.

    3. ЕкскурсСЦя.

    НагляднСЦ методи виконуються за допомогою екскурсСЦi. Вона СФ однСЦСФю з важливих форм по ознайомленню учнСЦв з органСЦзацСЦСФю навчання та професСЦСФю "Вчителя технологСЦй". Дл