Geum.ru


ПрофесСЦйне самовизначення учнСЦв педагогСЦчного лСЦцею технологСЦчного профСЦлю

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



>

3.2 Проведення експериментальноi роботи з учнями технологСЦчного класу педагогСЦчного лСЦцею

У контекстСЦ дослСЦджуваноi нами проблеми формування професСЦйного самовизначення учнСЦв технологСЦчного класу педагогСЦчного лСЦцею щодо професСЦi "Вчитель технологСЦй" здСЦйснювалося за методикою, розкритою у другому роздСЦлСЦ "Розробка методики професСЦйного самовизначення учнСЦв педагогСЦчного лСЦцею". Завданнями експериментальноi роботи були:

- пСЦдвищення рСЦвня поСЦнформованостСЦ учнСЦв про вСЦдповСЦдну професСЦю, яка характеризуСФться конкретнСЦстю знань про професСЦю та усвСЦдомленСЦй потребСЦ у ii виборСЦ;

- формування позитивноi мотивацСЦi щодо вибору даноi професСЦi, яка маСФ визначатися чСЦткими провСЦдними мотивами, спрямованими на змСЦст ii дСЦяльностСЦ;

- формування професСЦйних СЦнтересСЦв, якСЦ були б чСЦтко вираженими й активСЦзували пСЦзнавальну СЦ практичну дСЦяльнСЦсть учнСЦв з метою оволодСЦння необхСЦдними знаннями, умСЦннями та сприяли розвитку професСЦйних якостей;

- покращення успСЦшностСЦ в навчаннСЦ учнСЦв та посилення iх професСЦйних СЦнтересСЦв СЦ намСЦрСЦв;

- формування чСЦтко виражених професСЦйних намСЦрСЦв СЦз визначення конкретних шляхСЦв подальшого професСЦйного навчання та працевлаштування щодо професСЦi "Вчитель технологСЦй".

Формування професСЦйного самовизначення учнСЦв технологСЦчного класу педагогСЦчного лСЦцею щодо професСЦi "Вчитель технологСЦй" реалСЦзовувалося за такою схемою:

  1. для учнСЦв технологСЦчного класу була проведена профорСЦСФнтацСЦйна бесСЦда на тему: "Вчитель технологСЦй". Метою бесСЦди було: розкриття залежностСЦ мСЦж знаннями, якСЦ отримують учнСЦ та успСЦшною роботою за цСЦСФю професСЦСФю, ознайомлення учнСЦв зСЦ спецСЦалСЦзацСЦями технологСЦчного факультету, умовами та термСЦном навчання;
  2. учням було запропоновано перегляд презентацСЦi технологСЦчного факультету;

Одним СЦз визначальних факторСЦв було проведення екскурсСЦi по технологСЦчному факультету СДПУ. Розробляючи план проведення екскурсСЦi, ми намагалися охопити все, чим займаються студенти пСЦд час навчання:

  1. представлення виробСЦв, виконаних студентами;
  2. СЦнструменти;
  3. пристосування;
  4. машини та механСЦзми;
  5. технСЦчна документацСЦя.

На цьому етапСЦ були передбаченСЦ зустрСЦчСЦ з фахСЦвцями, розповСЦдСЦ та пояснення яких сприяло засвоСФнню знань та готовностСЦ до професСЦi "Вчитель технологСЦй".

Визначальним фактором формування професСЦйного самовизначення був усвСЦдомлений вибСЦр учнСЦв технологСЦчного класу професСЦi "Вчитель технологСЦй".

3.3 Встановлення змСЦни рСЦвня професСЦйного самовизначення пСЦсля проведення експериментальноi роботи

Проведення експериментальноi роботи передбачало формування професСЦйного самовизначення учнСЦв технологСЦчного класу педагогСЦчного лСЦцею до вибору учнями професСЦi "Вчитель технологСЦй".

Для визначення змСЦн результатСЦв було проведено контрольний зрСЦз, який показав позитивнСЦ кСЦлькСЦснСЦ та якСЦснСЦ змСЦни професСЦйного самовизначення учнСЦв технологСЦчного класу.

ГрафСЦчно отриманСЦ результати наведенСЦ таким чином.

Рис. 5. ГрафСЦк отриманих результатСЦв ДДО контрольного зрСЦзу

Рис.6. ГрафСЦк отриманих результатСЦв Анкета "ОрСЦСФнтацСЦя" (Я хочу) контрольного зрСЦзу

Рис.7. ГрафСЦк отриманих результатСЦв Анкета "ОрСЦСФнтацСЦя" (Я можу) контрольного зрСЦзу

Результати, якСЦ ми отримали пСЦд час проведення нашого експерименту, наведенСЦ в табл. 1.

Таблиця 1 ПорСЦвняльнСЦ результати

АнкетуванняПочатковСЦ результати, %КСЦнцевСЦ результати, %РСЦзниця, % ДДОЛюдина-знак4Людина-знак0-4Людина-природа4Людина-природа40Людина-технСЦка28Людина-технСЦка43+15Людина-художнСЦй образ36Людина-художнСЦй образ30-6Людина-людина28Людина-людина21-7Анкета "ОрСЦСФнтацСЦя"

(Я хочу)Людина-знак4Людина-знак40Людина-природа7Людина-природа4-3Людина-технСЦка20Людина-технСЦка34+14Людина-художнСЦй образ52Людина-художнСЦй образ43-5Людина-людина17Людина-людина15-2Анкета "ОрСЦСФнтацСЦя"

(Я можу)Людина-знак0Людина-знак00Людина-природа4Людина-природа0-4Людина-технСЦка29Людина-технСЦка43+14Людина-художнСЦй образ14Людина-художнСЦй образ10-4Людина-людина53Людина-людина48-5Карта РЖнтересСЦв7 учнСЦв2110 учнСЦв32+11

Обробка змСЦни результатСЦв здСЦйснювалася за формулою:

РСЦзниця = КСЦнцевСЦ результати ПочатковСЦ результати (%)

Математична обробка експериментальних даних, наведених в табл. 1, показала, що розбСЦжнСЦсть у результатах показаних початковим СЦ кСЦнцевим результатами, становить 15%.

Отже, проведена дослСЦдно-експериментальна робота сприяла позитивним змСЦнам у професСЦйному самовизначеннСЦ учнСЦв технологСЦчного факультету, здобутСЦ експериментальнСЦ данСЦ пСЦдтвердили ефективнСЦсть розробленоi нами методики професСЦйного самовизначення учнСЦв.

Висновок:

ПослСЦдовне та правильне застосування методСЦв для формування професСЦйного самовизначення надасть змогу учням педагогСЦчного лСЦцею технологСЦчного профСЦлю зробити свСЦдомий для себе вибСЦр майбутньоi професСЦi.

ГСЦпотезою нашого дослСЦдження було твердження: формування професСЦйного самовизначення учнСЦв технологСЦчного класу педагогСЦчного лСЦцею щодо вибору майбутньоi професСЦi "Вчитель технологСЦй" буде бСЦльш ефективним, якщо послСЦдовно СЦ правильно застосовувати на практицСЦ методи професСЦйноi орСЦСФнтацСЦi учнСЦв за професСЦСФю "Вчитель технологСЦй".

Констатувальний зрСЦз нашого дослСЦдження передбачав виявлення рСЦвня професСЦйного самовизначення учнСЦ