ПСЦдготовка та перепСЦдготовка персоналу
Дипломная работа - Менеджмент
Другие дипломы по предмету Менеджмент
? пСЦдготовки менеджерСЦв, тому що протягом 30 рокСЦв набСЦр курсСЦв СЦ змСЦст програм незначно змСЦнилися. Поетапно склалася орСЦСФнтацСЦя на такСЦ курси в яких можлива сувора кСЦлькСЦсна оцСЦнка результатСЦв (бухгалтерський облСЦк, аналСЦз фСЦнансовоi дСЦяльностСЦ, теорСЦя прийняття рСЦшень, математичне моделювання СЦ тощо).
Висока квалСЦфСЦкацСЦя в названих дисциплСЦнах являСФться необхСЦдною умовою для успСЦшноi роботи спецСЦалСЦстСЦв зСЦ ступенем магСЦстра в областСЦ управлСЦння, але далеко не достатнСЦм. Тому що програми пСЦдготовки в областСЦ психологСЦi управлСЦння дозволяСФ засвоiти навики формування обСФднаних груп нерСЦдко за рахунок придушення СЦнтересСЦв СЦндивСЦдуума, та загострення конкурентноi боротьби буде вимагати вСЦд менеджерСЦв не тСЦльки навикСЦв кСЦлькСЦсноi оцСЦнки заданих альтернатив, скСЦльки постСЦйноi нацСЦленостСЦ на пошук нових, нестандартних шляхСЦв рСЦшення задач.
ВсСЦ цСЦ якостСЦ можна охарактеризувати одним поняттям пСЦдприСФмництво. СьогоднСЦ школи бСЦзнесу, програми пСЦдготовки орСЦСФнтованСЦ на формування традицСЦйних менеджерСЦв, але у найближчий час рСЦзко зросте попит на пСЦдприСФмцСЦв. Для задоволення потреб цього попиту недостатньо вСЦд коректувати навчальнСЦ програми необхСЦднСЦ корСЦннСЦ змСЦни спСЦввСЦдношення навчання СЦ практичноi роботи в областСЦ пСЦдприСФмництва, принциповСЦ змСЦни в органСЦзацСЦi довузСЦвськоi пСЦдготовки з пСЦдприСФмництва.
ТенденцСЦя розвитку свСЦтовоi економСЦчноi конюнктури потребуСФ вСЦд менеджерСЦв нових пСЦдходСЦв до роботи. НовСЦтнСЦ засоби звязку полегшують доступ до електронних систем менеджменту. В той час зростаСФ роль управлСЦння фСЦрм як центрСЦв збору та аналСЦзу СЦнформацСЦi та прийняття рСЦшень,що породжуСФ дисбаланс в розподСЦлСЦ повноважень мСЦж центром СЦ фСЦлСЦалами. НовСЦ методи пСЦдготовки менеджерСЦв при мСЦняються, наприклад, в СЦнститутСЦ менеджменту в м. Лунд (ШвецСЦя) учнСЦ мають граничну можливСЦсть розвивати внутрСЦшнСЦй граничний пСЦдхСЦд СЦ навики рСЦшення практичних задач. УчнСЦ-менеджери працюють в групах над рСЦшенням проблем чужих компанСЦй, що стимулюСФ навики прийняття рСЦшень у незвичнСЦй обстановцСЦ. Протягом навчання в програмСЦ навчання дСЦСФю у менеджерСЦв змСЦнюються iх стратегСЦчнСЦ пСЦдходи СЦ зявляються навики прийняття СЦснуючих теорСЦй менеджменту в контекстСЦ iх власних фСЦрм СЦ органСЦзацСЦй [31].
В умовах швидкоi змСЦни концепцСЦй науково-технСЦчного прогресу змСЦнюСФться роль майстрСЦв, керСЦвникСЦв виробництва СЦ других управляючих нижнього рСЦвня. Результати СЦнтервюСЦруСФмих управлСЦнцСЦв нижчого рСЦвня СЦ менеджерСЦв з ВеликобританСЦi показали, що iм необхСЦдно доповнювати своi знання в областСЦ електронСЦки СЦ новСЦтнСЦх технологСЦчних процесах [32].
Особливо труднощСЦ виникають у менеджерСЦв нижчого рСЦвня при виходСЦ обладнання зСЦ стану, коли iм тяжко зрозумСЦти причини несправностСЦ чи вСЦдхилення режимСЦв роботи обладнання вСЦд проектних параметрСЦв. Менеджери високого рСЦвня чекають вСЦд них не тСЦльки локалСЦзацСЦi технСЦчних проблем СЦ пошук варСЦантСЦв iх рСЦшення, але й налагодження взаСФморозумСЦння СЦ високоi мотивацСЦi робСЦтникСЦв, забезпечуСФ високу продуктивнСЦсть працСЦ СЦ високу якСЦсть виготовленоi продукцСЦi.
Все це значно розширяСФ сферу дСЦяльностСЦ нижчого управлСЦнського персоналу, який в умовах зростаючоi конкуренцСЦi граСФ ключову роль в зниженСЦ собСЦвартостСЦ СЦ збСЦльшення обСФмСЦв випуску високоякСЦсноi продукцСЦi. ВСЦдзначають зростання творчоi сторони роботи цього персоналу, послаблення контролю за дСЦяльнСЦстю квалСЦфСЦкованих спецСЦалСЦстСЦв, пСЦдвищення значення неформальних робочих вСЦдносин, органСЦзацСЦi взаСФмодопомоги СЦ пСЦдвищення квалСЦфСЦкацСЦi в дСЦагностицСЦ проблем СЦ iхнього рСЦшення [33].
НазванСЦ СЦ СЦншСЦ проблеми сучасного розвитку менеджменту, пропонують задачу корСЦнного вСЦдновлення концепцСЦi професСЦйноi пСЦдготовки СЦ безперервного пСЦдвищення квалСЦфСЦкацСЦi керСЦвникСЦв всСЦх рСЦвнСЦв.
Наприклад, на заходСЦ повСЦдомляють результати проведених дослСЦджень, метою яких було вивчити найважливСЦшСЦ направлення пСЦдготовки СЦ пСЦдвищення квалСЦфСЦкацСЦi менеджерСЦв майбутнього. Зазначалося, що зараз менеджерам, якСЦ мають деякий досвСЦд роботи, додатковСЦ знання, вмСЦння СЦ навики дають унСЦверситети, полСЦтехнСЦчнСЦ вузи СЦ коледжСЦ високого ступеня з пСЦслядипломними курсами.
КрСЦм того, дСЦють приватнСЦ центри СЦ комерцСЦйнСЦ курси менеджерСЦв, консультанти з менеджменту, якСЦ органСЦзовують рСЦзнСЦ курси, семСЦнари СЦ конференцСЦi. До цього додаються спецСЦальнСЦ курси безперервного навчання менеджменту в професСЦональних вузах.
В результатСЦ письмового опитування осСЦб, якСЦ зайнятСЦ пСЦдготовкою менеджерСЦв, а також представникСЦв вказаних учбових закладСЦв, в результатСЦ було виявлено основнСЦ тенденцСЦi пСЦслядипломного навчання менеджерСЦв, якСЦ мають досвСЦд в управлСЦнськСЦй роботСЦ[34].
Важливу роль вСЦдСЦграють академСЦчнСЦ курси, якСЦ забезпечують квалСЦфСЦкованСЦ професорська викладацький склад, частина якого зайнята в приватних центрах СЦ в невеликих фСЦрмах. Друге мСЦсце займаСФ сектор приватних центрСЦв тренСЦнгу в областСЦ менеджменту зСЦ спецСЦалСЦзованими курсами.
Серед методСЦв навчання перспективним вважаСФться моделювання, рольовСЦ СЦгри, семСЦнари конференцСЦi, в той час як традицСЦйнСЦ лекцСЦi СЦ дискусСЦi займають все менше мСЦсця в учбових закладах[35].
В майбутньому менеджерам доведеться бСЦльше уваги придСЦляти зовнСЦшнСЦм факторам на органСЦзацСЦю, СЦнтегрувати основну дСЦяльнСЦсть з побСЦчними впливами, якСЦ не залежать вСЦд формального положення робСЦтникСЦв, збСЦльшувати свою лСЦдируючу роль у всСЦх аспектах СЦ на всСЦх рСЦвнях функцСЦонування, вмСЦти надихати робСЦтникСЦв СЦ мобСЦлСЦзувати iх енер?/p>