ПСЦдготовка та перепСЦдготовка персоналу
Дипломная работа - Менеджмент
Другие дипломы по предмету Менеджмент
?уальне навчання характерне тим, що виробниче навчання здСЦйснюСФться безпосередньо на робочому мСЦсцСЦ. Учень закрСЦплюСФться за СЦнструктором (майстром), який допомагаСФ практично освоiти необхСЦднСЦ виробничСЦ навички у вСЦдповСЦдностСЦ з програмою пСЦдготовки. ПСЦсля навчання СЦ складання тарифно-квалСЦфСЦкацСЦйного СЦспиту робСЦтнику присвоюСФться тарифний розряд.
Значного поширення набула групова форма пСЦдготовки робСЦтникСЦв. Навчання проходить пСЦд керСЦвництвом СЦнструктора (майстра) виробничого навчання. Таке бригадне навчання здСЦйснюСФться там, де цього вимагаСФ характер виробництва СЦ специфСЦка технологСЦчного процесу. У бригадному навчаннСЦ учень включаСФться у спецСЦально створену учнСЦвську бригаду або направляСФться у виробничу бригаду робочого навчання, що здСЦйснюСФться безпосередньо на робочому мСЦсцСЦ пСЦд керСЦвництвом квалСЦфСЦкованого робСЦтника.
Курсове навчання здСЦйснюСФться на спецСЦальних курсах (з вСЦдривом або без вСЦдриву вСЦд виробництва), де готуються робСЦтники бСЦльш складних професСЦй, нСЦж в СЦндивСЦдуальному або бригадному навчаннСЦ, або тих професСЦй, умови роботи яких ускладнюСФ проведення практичних занять на робочому мСЦсцСЦ. Метою курсовоi пСЦдготовки СФ одержання СЦнших сумСЦжних спецСЦальностей. Методи навчання у курсовСЦй системСЦ пСЦдготовки наближенСЦ до форм СЦ методСЦв навчання у професСЦйно-технСЦчних училищах СЦ мають СЦстотну перевагу над СЦндивСЦдуальними та бригадними.
ЕкономСЦчна ефективнСЦсть пСЦдготовки кадрСЦв визначаСФться показниками зростання продуктивностСЦ працСЦ, полСЦпшення якостСЦ продукцСЦi, зниження собСЦвартостСЦ, браку тощо. НедолСЦками цих показникСЦв СФ те, що вони не дають загального уявлення про ефективнСЦсть пСЦдготовки кадрСЦв та не порСЦвнюються СЦз витратами на навчання.
Для визначення економСЦчноi ефективностСЦ пСЦдготовки кадрСЦв слСЦд враховувати комплекс факторСЦв: витрати на навчання СЦ форми пСЦдготовки; перСЦод до присвоСФння вищого розряду при однаковому освСЦтньому рСЦвнСЦ, але рСЦзних формах пСЦдготовки; вплив пСЦдвищення квалСЦфСЦкацСЦi на пСЦдвищення продуктивностСЦ працСЦ, якостСЦ продукцСЦi, зниження собСЦвартостСЦ, зниження браку тощо. АналСЦз цих показникСЦв даСФ можливСЦсть порСЦвняти витрати на навчання з економСЦчними результатами працСЦ.
НеобхСЦднСЦсть перепСЦдготовки робочих кадрСЦв зумовлена такими обставинами:
- вивСЦльненням робСЦтникСЦв у результатСЦ технСЦчного прогресу та реконструкцСЦi пСЦдприСФмства;
- вСЦдсутнСЦстю попиту на професСЦйну структуру робСЦтникСЦв, яка склаласявлена такими обставинами:
- вивСЦльненням робСЦтникСЦв у результатСЦ технСЦчного прогресу та реконструкцСЦi пСЦдприСФмства;
- вСЦдсутнСЦстю попиту на професСЦйну структуру робСЦтникСЦв, яка склалася у звязку з територСЦальним перемСЦщенням виробництва;
- вСЦдповСЦднСЦстю професСЦйного набору робСЦтникСЦв потребам виробництва.
МСЦж процесом пСЦдготовки нових робСЦтникСЦв СЦ перепСЦдготовкою тих, що мають стаж роботи СФ суттСФвСЦ вСЦдмСЦнностСЦ. Якщо пСЦдготовка передбачаСФ навчання професСЦйно-квалСЦфСЦкацСЦйним знанням СЦ навичкам, то перепСЦдготовка розширення СЦ поглиблення професСЦйно-квалСЦфСЦкацСЦйних навичок СЦ знань, якСЦ робСЦтники набули за перСЦод пСЦдготовки СЦ вдосконалили в процесСЦ трудовоi дСЦяльностСЦ[2].
ПерепСЦдготовка робСЦтникСЦв це процес навчання, завдяки якому у робСЦтника розширюються можливостСЦ застосування працСЦ. Вона передбачаСФ професСЦйнСЦ змСЦни.
ПерепСЦдготовка здСЦйснюСФться на спецСЦальних курсах з вСЦдривом або без вСЦдриву вСЦд виробництва. Така система маСФ забезпечити вСЦдповСЦднСЦсть мСЦж професСЦонально-квалСЦфСЦкацСЦйною структурою робочих кадрСЦв та досягненнями науки СЦ технологСЦi, якСЦ впроваджуються у виробництво.
На пСЦдприСФмствах СЦ в навчальних закладах створюються курси дСЦлового призначення, курси опанування сумСЦжних спецСЦальностей СЦ професСЦй, виробничо-технСЦчнСЦ курси, СЦндивСЦдуально-бригадне учнСЦвство.
ПСЦдвищення квалСЦфСЦкацСЦi робСЦтникСЦв здСЦйснюСФться пСЦдприСФмствами для своiх працСЦвникСЦв з вСЦдривом СЦ без вСЦдриву вСЦд виробництва, через курсову мережу, школи передових методСЦв працСЦ, технСЦчнСЦ гуртки, семСЦнари. Важливою формою пСЦдвищення квалСЦфСЦкацСЦi СФ вечСЦрнСФ навчання у професСЦйно-технСЦчних училищах, спецСЦальних вищих навчальних закладах.
Виявлення потреб пСЦдприСФмства у квалСЦфСЦкованих робочих кадрах СЦ визначення джерел iх забезпечення досягаСФться через систему балансових розрахункСЦв. Розрахунок потреби враховуСФ прирСЦст iх чисельностСЦ СЦ компенсуСФ вибуття. ВихСЦдними у визначеннСЦ чисельностСЦ робСЦтникСЦв за професСЦями на майбутнСЦй перСЦод СФ данСЦ про структуру обладнання, план пСЦдвищення ефективностСЦ, обсяг виробництва, продуктивнСЦсть працСЦ, враховуються СЦ змСЦни професСЦйного складу робочих кадрСЦв. Спочатку розраховуСФться чисельнСЦсть робСЦтникСЦв на плановий перСЦод СЦ визначаСФться додаткова потреба.
Додаткова потреба у робСЦтниках розраховуСФться у звязку з приростом кСЦлькостСЦ робочих мСЦсць, компенсуванням вибуття. ПСЦсля визначення чисельностСЦ СЦ додатковоi потреби складаСФться план пСЦдготовки робСЦтникСЦв за формами навчання СЦ пСЦдвищення квалСЦфСЦкацСЦi. ПСЦдготовка квалСЦфСЦкованих спецСЦалСЦстСЦв для галузей економСЦки Украiни СФ одним СЦз актуальних завдань. Особливо це стосуСФться пСЦдготовки квалСЦфСЦкованих спецСЦалСЦстСЦв. ПерехСЦд до ринковоi економСЦки вимагаСФ не тСЦльки залучення у суспСЦльне виробництво додатковоi робочоi сили, пСЦдвищення ii квалСЦфСЦкацСЦi, а й подальшого розширення пСЦдготовки спецСЦалСЦстСЦв, пСЦдвищення насиченостСЦ квалСЦфСЦкованими кадрами народного господарства. ЗбСЦльшення чисельностСЦ спецСЦалСЦстСЦв СЦ систематичне пСЦдвищення iх квалСЦфСЦкацСЦi СФ необхСЦдною умовою зростання виробництва, прискорення технСЦчного прогресу, вирСЦшення основного економСЦчного завдання з реформування економСЦки та подолання кр