Geum.ru


ПСЦдготовка та перепСЦдготовка персоналу

Дипломная работа - Менеджмент

Другие дипломы по предмету Менеджмент



?а перепСЦдготовки персоналу на пСЦдприСФмствСЦ зумовила вибСЦр теми дипломноi роботи, обСФкта та предмета дослСЦдження, обТСрунтування мети СЦ задач дослСЦдження.

Метою дослСЦдження СФ аналСЦз змСЦсту, форм та етапСЦв навчання СЦ його СЦснуючих класифСЦкацСЦй, методСЦв навчання, витрат повязаних з iх пСЦдготовкою, використанням та сферою застосування з урахуванням переваг СЦ недолСЦкСЦв рСЦзних методСЦв навчання.

ВСЦдповСЦдно до мети у роботСЦ поставлено такСЦ завдання:

  1. виявлення й аналСЦз потреб у тих або СЦнших знаннях СЦ навичках для певних працСЦвникСЦв компанСЦi залежно вСЦд стратегСЦi розвитку СЦ поточних завдань, якСЦ вирСЦшуСФ компанСЦя;
  2. аналСЦз можливостей СЦ визначення найадекватнСЦших форм СЦ методСЦв внутрСЦшньофСЦрмового навчання;
  3. органСЦзацСЦя СЦ проведення навчання для цСЦльовоi групи працСЦвникСЦв компанСЦi, його кадрове, матерСЦальне й технСЦчне забезпечення;
  4. створення умов СЦ мотивацСЦя реалСЦзацСЦi результатСЦв навчання в процесСЦ професСЦйноi дСЦяльностСЦ працСЦвникСЦв, якСЦ навчалися;
  5. оцСЦнювання результатСЦв навчання.

ОбСФктом дослСЦдження СФ система пСЦдготовки СЦ перепСЦдготовки персоналу на ЗТПП.

Предметом дослСЦдження СФ сукупнСЦсть теоретичних, методологСЦчних СЦ методичних аспектСЦв формування органСЦзацСЦйно-економСЦчного механСЦзму пСЦдготовки СЦ перепСЦдготовки персоналу.

РОЗДРЖЛ 1

ТЕОРЕТИЧНРЖ ОСНОВИ ПРЖДГОТОВКИ ТА ПЕРЕПРЖДГОТОВКИ ПРАЦРЖВНИКРЖВ

  1. СутнСЦсть поняття пСЦдготовка та перепСЦдготовка персоналу

Сучасний економСЦчний ландшафт характеризуСФться складною системою розподСЦлу працСЦ з великою кСЦлькСЦстю рСЦзних професСЦй. Щоб реально орСЦСФнтуватись в цих умовах, необхСЦдно перш за все постСЦйно дСЦюча система СЦнформування. Система професСЦйного орСЦСФнтування СФ необхСЦдною як регулятор, який спрямовуСФ СЦндивСЦдуальнСЦ здСЦбностСЦ на подальший iх розвиток СЦ пСЦдготовку висококвалСЦфСЦкованих спецСЦалСЦстСЦв для народного господарства.

СпецСЦалСЦсти з менеджменту персоналу вважають, що професСЦйна орСЦСФнтацСЦя це комплексна система, складовими частинами якоi СФ:

  1. профСЦнформацСЦя;
  2. профпоради СЦ профконсультування;
  3. профвСЦдбСЦр СЦ профдобСЦр;
  4. початкове працевлаштування;
  5. профадаптацСЦя рСЦзних груп населення.

ВсСЦ цСЦ складовСЦ елементи системи зорСЦСФнтованСЦ на вСЦдповСЦднСЦ вСЦковСЦ групи працездатного населення, перш за все на молодь, СЦ сприяють правильному вибору професСЦi, профСЦлю професСЦйноi пСЦдготовки, сфери прикладання працСЦ, а також ефективному професСЦйному просуванню [1].

ДосвСЦд органСЦзацСЦi професСЦональноi орСЦСФнтацСЦi молодСЦ показав, що основний акцент треба робити на пСЦдготовку кадрСЦв. ПрофесСЦйне орСЦСФнтування молодСЦ вимагаСФ проведення систематичноi методичноi роботи як у школСЦ, так СЦ на пСЦдприСФмствах. Тому необхСЦдно готувати робСЦтникСЦв, якСЦ повиннСЦ займатися професСЦйною орСЦСФнтацСЦСФю молодСЦ.

Ця робота повинна здСЦйснюватись паралельно по усСЦх ланках: керСЦвниками пСЦдприСФмств, закладСЦв, директорами шкСЦл, особами, якСЦ безпосередньо займаються роботою з професСЦйного орСЦСФнтування СЦ консультування учнСЦв.

У загальноосвСЦтнСЦх школах професСЦйна орСЦСФнтацСЦя школярСЦв повинна завершуватись видачею рекомендацСЦй, складених пСЦд час проходження курсу навчання на основСЦ проведення вчителями школи обстежень, тестувань щодо виявлення СЦнтересСЦв СЦ нахилу школярСЦв. Систематичне спостереження за учнями надаСФ можливСЦсть школСЦ виявити СЦ в подальшому розвивати iх здСЦбностСЦ, допомогти вибрати професСЦю з урахуванням iх схильностей СЦ можливостей, а також економСЦчних СЦ соцСЦальних потреб суспСЦльства.

ПСЦсля закСЦнчення загальноосвСЦтньоi школи молодь залучаСФться у суспСЦльне життя рСЦзними шляхами.

Перший шлях: юнаки та дСЦвчата поступають на пСЦдприСФмства та СЦншСЦ органСЦзацСЦi СЦ в порядку СЦндивСЦдуально-бригадного учнСЦвства та курсового навчання одержують професСЦю, пСЦдвищують своi загальноосвСЦтнСЦ знання СЦ ПрофесСЦйну квалСЦфСЦкацСЦю у вечСЦрнСЦх (змСЦнних) середнСЦх загальноосвСЦтнСЦх школах та вечСЦрнСЦх професСЦйно-технСЦчних училищах.

Другий шлях: пСЦсля закСЦнчення школи молодь одержуСФ виробничу спецСЦальнСЦсть у навчальних закладах професСЦйно-технСЦчних училищ, окремих навчальних школах, у яких поряд СЦз загальною середньою освСЦтою забезпечуСФться початкова професСЦйна пСЦдготовка.

Система пСЦдготовки робочих кадрСЦв характеризуСФться поСФднанням практичноi СЦ теоретичноi пСЦдготовки, забезпечуСФ опанування високопродуктивних методСЦв працСЦ.

ПСЦдготовка квалСЦфСЦкованих робСЦтникСЦв здСЦйснюСФться у системСЦ професСЦйно-технСЦчноi освСЦти СЦ безпосередньо на виробництвСЦ. Система професСЦйно-технСЦчноi освСЦти готуСФ квалСЦфСЦкованСЦ кадри робочих професСЦй майже для всСЦх галузей народного господарства. ТермСЦн навчання залежать вСЦд галузСЦ, для якоi готуються кадри, СЦ ряду СЦнших факторСЦв[1].

НавчальнСЦ плани професСЦйно-технСЦчних училищ складаються з двох напрямСЦв: професСЦйного СЦ освСЦтнього.

Навчання вСЦдбуваСФться у майстернях училищ або на пСЦдприСФмствах СЦ СФ основою професСЦйноi пСЦдготовки, на яку вСЦдводиться 2/3 всього фонду навчального часу. В основу навчання покладено комплексну систему його органСЦзацСЦi, у якСЦй передбачаСФться поступовий перехСЦд вСЦд простих до бСЦльш складних процесСЦв, необхСЦдних для опанування певних робСЦт з конкретноi спецСЦальностСЦ або професСЦi.

ПСЦдготовка робочих безпосередньо на виробництвСЦ СФ найбСЦльш масовим видом забезпечення пСЦдприСФмств робСЦтничими кадрами. Ця форма пСЦдготовки здСЦйснюСФться завдяки СЦндивСЦдуально-бригадному СЦ курсовому навчанню.

РЖндивСЦ?/p>