Органiзацiйно-методичнi аспекти фiзкультурно-оздоровчоi роботи з дiтьми 6-7-рiчного вiку
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?дження.
Аналiз лiтературних даних проводився з метою вивчення i ознайомлення з сучасним станом питання про змiст, методи i форми проведення занять по фiзичному вихованню дiтей молодшого шкiльного вiку, зокрема навчанню складно-координацiйним i дрiбно-координацiйним рухам за допомогою рiзних методик.
Аналiзу пiддавалися лiтературнi джерела вiтчизняних i зарубiжних авторiв, навчально-методична лiтература, автореферати дисертацiй i iншi матерiали по проблемах дослiдження. Аналiз сприяв обТСрунтуванню актуальностi теми дослiдження, постановцi i конкретизацii завдань по вибору адекватних методiв дослiдження.
В процесi роботи з лiтературними джерелами вивчалися шляхи вдосконалення фiзкультурно-оздоровчого процесу дiтей молодшого шкiльного вiку, програми по фiзичнiй культурi для дiтей молодшого шкiльного вiку. Матерiали з лiтературних джерел безпосередньо вiдбитi в роботi.
2.3 Методи дослiдження рiвня фiзичного здоровя дiтей молодшого шкiльного вiку
Для визначення рiвня соматичного здоровя використовувались тести, розробленi Г.А. Апанасенко [41,42,44,60,61,62]. Вони заснованi на фiзiологiчних закономiрностях, якi дозволяють оцiнити резерви енергетики у людини в станi спокою. Накопичення енергii в клiтцi вiдбуваються за рахунок окислювальних процесiв з використанням кисню. Високий енергопотенцiал системи знаходить вiддзеркалення у високiй життiвiй iмкостi легенiв (ЖЕЛ), високому тонусi мязовоi системи. Створена Г.А. Апанасенко методика експрес-оцiнки рiвня фiзичного здоровя дiтей i пiдлiткiв, формалiзована на основi простих клiнiко-фiзiологiчних показникiв дiагностична шкала фiзичного здоровя, дозволяi на долiкарському етапi огляду проводити первинний скринiнг, видiляючи групи здорових, ослаблених i хворих. Згiдно цiй дiагностицi виявляються три рiвнi фiзичного здоровя, якi вiдповiдають певнiй сумi балiв. Експрес - скринiнг включаi сiм тестiв i проб, (життiва iмкiсть легенiв, динамометрiя кистi, артерiальний тиск (систола), частота серцевих скорочень, зростання, маса тiла), а також стан серцево-судинноi системи, якi входять у формули для пiдрахунку, що дають певний показник, що вимiрюiться в балах.
Порядок дослiдження
1. Визначення резерву функцii зовнiшнього дихання: ЖРДЛ / маса тiла, мл/кг.
2. Розвиток мязовоi системи: динамометрiя сильнiшоi кистi; маса / маса тiла%.
3. Вiдповiднiсть маси довжинi тiла.
4. Стан серцево-судинноi системи: (ЧСС * ПЕКЛО сист) /100, де ЧСС - частота серцевих скорочень; ПЕКЛО сист. - артерiальний тиск систоли.
5. Критерiй резерву функцii серцево-судинноi системи РЖндекс Руфi: (4* (Р1 +Р2+РЗ) - 200) /10.
Дитина сидить в спокiйному станi, пiдрахувати пульс за 15 сек. (Р1); дитинi пропонуiться виконати 20 присiдань за 30 сек., викидаючи руки вперед. Пiсля виконаного навантаження в положеннi сидячи пiдрахувати пульс в перших 15 сек. (Р2) i останнi 15 сек. (Р3) першоi хвилини вiдновного перiоду, розрахувати iндекс Руфi.
6. Загальна оцiнка соматичного здоровя.
По сумi балiв рiвнi соматичного здоровя розподiлилися таким чином: 5 i менш балiв - низький рiвень; 6-9 балiв середнiй рiвень; 10 i бiльш - високий рiвень. (Додаток 1). Спiввiдношення зростання i маси тiла для дiтей 6-7 рокiв (Додаток 2). Дiагностика проводиться двiчi в рiк (вересень i травень) в 1 класi школи.
2.4 Методи дослiдження фiзичного розвитку дiтей молодшого шкiльного вiку
Комплекiiзiологiчних тестiв для експрес-оцiнки рiвня розвитку фiзичних якостей включаi 4 показники:
Затримка дихання на вдиху. При виконаннi проби на затримку дихання реiструiться час затримки вдиху в секундах. Дитинi пропонуiться зробити вдих-видих двiчi, максимальний вдих i закрити рукою нiс i рот. Час в секундах замiряiться з моменту зупинки дихання до його вiдновлення.
Присiдання "на якийсь час" i одним з показникiв якостi сили. Виконуються присiдання протягом 10 секунд максимально швидко. Пiдраховуiться кiлькiсть глибоких присiдань i повних випрямлянь нiг i тулуба.
Бiг на мiii з високим пiдняттям стегна - показникiв якостi швидкостi. Тест виконуiться протягом 10 секунд. При бiгу дитина повинна торкнутися стегном долонь дослiдника - високий пiдйом стегна до рiвня поясу. Пiдраховуiться кiлькiсть пiдйомiв однiii ноги.
Статична рiвновага на однiй нозi. Випробовуваний приймаi початкове положення "стiйка на однiй нозi" подовжньо на планцi шириною 5 см. i заввишки 10 см., руки на поясi. Якщо вдаiться в першiй спробi утримати рiвновагу 120 сек., то тест припиняiться. Виконуiться на правiй i лiвiй нозi. У протокол записуiться кращий час з двох спроб в сек.
Для пiдрахунку результатiв i виявлення рiвнiв здоровя застосовувалася трибальна система оцiнки рiвнiв: високий рiвень - 3 бали, середнiй рiвень - 2 бали, низький рiвень - 1 бал (Додаток 3).
2.5 Методика дослiдження рiвня продуктивностi розумовоi дiяльностi
Дослiдження рiвня продуктивностi розумовоi дiяльностi проводилося по методицi, запропонованою Б.П. Нiкiтiним (1991 р) [40] Тест на "продуктивнiсть розумовоi роботи" (ПРР) досить точно вимiрюi "швидкiсть протiкання розумових процесiв". Виконуючи завдання тесту, дитина, по-перше, включаi в роботу своi творчi здiбностi, здiбностi до аналiзу до аналiзу i синтезу, тобто умiння виходити з проблемних ситуацiй, коли i завдання, а шляхи ii рiшення невiдомi; по-друге, мобiлiзуючи сили для важкого завдання, вона вчиться не боятися нiяких перевiрок, iспитiв