Органiзацiйно-методичнi аспекти фiзкультурно-оздоровчоi роботи з дiтьми 6-7-рiчного вiку
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ультати дослiдження до проведення експерименту: ЕГ середнiй бал ПРД - 1,4 (0,05); КГ середнiй бал ПРД - 1,41 (табл.4.4).
Результати дослiдження пiсля проведення експерименту наступнi: ЕГ - середнiй бал ПРД - 4,08; з них 13 - вiдповiдають вiковому розвитку, 10 - вище; 2 - нижче за рiвень розвитку; КГ - середнiй бал - 1,53; з 20 дiтей: 10 - мають розвиток, вiдповiдний вiку i 10 дiтей мають розвиток нижче свого вiку.
Таблиця 4.4. Порiвняльнi данi результатiв продуктивностi розумовоi працездатностi
ГрупаДо експериментуПiсля експериментуХтРХ тРЕГ-21,41 0,04>0.054,8 0,02<0.05КГ-21,42 0,021,53 0,05
Таким чином з результатiв, приведених в таблицi 4.4 видно, що середнi значення коефiцiiнта розумовоi продуктивностi до проведення експериментальноi програми в експериментальнiй i контрольнiй групах дiти мають приблизно однаковi значення експериментальна група 1,41 i контрольна група 1,42. Порiвнюючи результати дослiдження пiсля проведення експериментальноi програми видно, що коефiцiiнт розумовоi продуктивностi значно пiдвищився в ЕГ до 4,8 (Р< 0,01). Це свiдчить про ефективнiсть запропонованоi нами програми оздоровлення i розвитку дiтей молодшого шкiльного вiку.
Крiм комплексного тестування що проводилось в експериментальнiй i контрольнiй групах проводився аналiз захворюваностi за перiод проведення експерименту. Для порiвняння були узятi данi за перше пiврiччя 2007 р. (сiчень-червень) i перше пiврiччя 2008 р. (сiчень-червень).
Як критерii ми використовували наступнi показники:
1). Кiлькiсть випадкiв захворюваностi;
2). Кiлькiсть пропущених днiв по хворобах ГРЗ i ГРВРЖ;
3). Вiдсоток захворюваностi;
4). Кiлькiсть пропущених днiв по хворобi однiiю дитиною;
5). Середня тривалiсть хвороби.
Наочно цi данi представленi в таблицi 4.5, де критерii позначенi вiдповiдними порядковими цифрами. Як видно з таблицi, показники захворюваностi дiтей експериментальноi груп нижчi, нiж в контрольнiй.
На пiдставi цих даних, можна зробити висновок про те, що меншi показники захворюваностi в експериментальнiй групах i результатом початоi роботи по гартуванню. Згiдно розробленiй методицi гартування, ми проводили з дiтьми комплекс гартувальних заходiв, який поступово готуi органiзм дитини до дii низьких температур.
Таблиця 4.5. Порiвняльних даних показникiв захворюваностi у дiтей
ГрупаДо експериментуПiсля експерименту1 пiврiччя 2007 р. 1 пiврiччя 2008 р. КритерiiКритерii1234512345ЕГ1660527,05193%4,03КГ2095128,0188011,07
Протягом експерименту дiти виконували комплекс гартувальних заходiв, зокрема, бiг босонiж по снiгу в трусиках, обливання всього тiла холодною водою двiчi в день, максимум часу ходiння босонiж в примiщеннi групи i полегшений одяг.
В результатi аналiзу даних пiсля проведення експерименту ми вiдзначаiмо зниження в експериментальних групах в 1,7 разiв, причому 9 дiтей в перебiгу навчального року не хворiли жодного разу. Знизилася тривалiсть захворювання тобто хвороба протiкаi швидше, легше i без ускладнень.
Вiдповiдно до даних, отриманих в результатi медико-педагогiчноi дiагностики, ми вiдзначаiмо, що найчастiше дiти, що мають високий рiвень фiзичного здоровя i фiзичного розвитку, значно менш схильнi до простудних захворювань. Деякi з них жодного разу не хворiли протягом року. Дiти, що мають низький рiвень здоровя, хворiли 3-4 рази протягом року.
Таким чином, данi експерименту дають нам пiдставу вважати, що методика гартування за системою природного оздоровлення ефективнiша в порiвняннi з традицiйними методами оздоровлення. Запропонований комплекс оздоровчих заходiв в режимi дня показав свою перевагу в порiвняннi з традицiйною програмою для дошкiльних установ.
Висновок
1. Комплекiiзкультурно-оздоровчих заходiв для дiтей молодшого шкiльного вiку, що включаi методику самомасажу бiологiчно активних точок; вправ, направлених на розвиток дрiбноi моторики рук; системи комплексiв вправ з варiативним повторенням, засновану на рiвнях руховоi сенсорики, i ефективним засобом пiдвищення здоровя дiтей. В ходi педагогiчного експерименту дiти експериментальноi групи показали достовiрно кращi результати в порiвняннi з однолiтками з контрольноi групи (Р<0,05) в приростах рiвня фiзичного здоровя, фiзичного розвитку, продуктивностi розумовоi дiяльностi.
Найдоцiльнiше оцiнювати здоровя дiтей по рiвнях: високий, середнiй i низький.
Високий рiвень характеризуiться наявнiстю фiзiологiчних резервiв, що вiдрiзняi органiзм ефективною адаптацiiю до несприятливих умов зовнiшнього середовища i високим рiвнем фiзичного розвитку.
Середнiй рiвень характеризуiться нестабiльнiстю показникiв адаптацii органiзму до несприятливих умов зовнiшнього середовища i середнiм рiвнем фiзичного розвитку.
Низький рiвень обумовлений вiдсутнiстю фiзiологiчних резервiв органiзму i низьким рiвнем фiзичного розвитку.
3. У дослiдженнi пiдтверджено, що гартування за системою природного оздоровлення дiтей молодшого шкiльного вiку приводить до поступового розвитку механiзмiв найбiльш економноi роботи всiii серцево-судинноi системи, направленоi на зменшення тепловтрат органiзму за звичайних умов.
Список використаноi лiтератури
- Абросимова Л.И., Юрко Т.П. Роль физического воспитания в расширении функциональных возможностей развивающегося организма // Охрана здоровья детей. - М., 1977. - Вып.7. - 187 с.
- Амосов Н.М., Никитина Л.В., Воронова Д.Д. Страна детства. Сб. - М.: Знание, 1991. - 288 с.
- Ананьев Б.Г