Педагогика

• 7821. Формування іміджу викладача у вищому навчальному закладі
  Информация пополнение в коллекции 22.01.2011

  Через педагогічні уміння розкривається структура професійної компетентності педагога. З огляду на те, що розвязання будь-якої педагогічної задачі зводиться до тріади мислити діяти мислити, що співпадає з компонентами (функціями) педагогічної діяльності й відповідними їм уміннями, педагогічні уміння розподіляються на чотири групи:

  1. Уміння «переводити» зміст процесу виховання в конкретні педагогічні завдання: вивчення особи та колективу для визначення рівня їх підготовленості до активного оволодіння новими знаннями і проектування на цій основі розвитку колективу і окремих студентів; виокремлення комплексу освітніх, виховних і розвиваючих завдань, їх конкретизація і визначення домінуючого завдання.
  2. Уміння побудувати і впровадити логічно завершену педагогічну систему: комплексне планування освітньо-виховних завдань; обґрунтований відбір змісту освітнього процесу; оптимальний відбір форм, методів і засобів його організації.
  3. Уміння виокремлювати і встановлювати взаємозвязки між компонентами і чинниками виховання, приводити їх в дію: створення необхідних умов (матеріальних, морально-психологічних, організаційних та інших); активізація особи студента, розвиток його діяльності, яка перетворює його з обєкта на субєкт виховання; організація і розвиток спільної діяльності; забезпечення звязку ВНЗ із середовищем, регуляція зовнішніх запрограмованих впливів.
  4. Уміння розраховувати та оцінювати результати педагогічної діяльності: самоаналіз і аналіз освітнього процесу і результатів діяльності викладача; визначення нового комплексу стрижньових і другорядних педагогічних завдань.

• 7822. Формування іншомовної міжкультурної комунікативної компетенції елементарного рівня. Навчання транскрипційних навичок письма учнів 4класу
  Информация пополнение в коллекции 20.01.2011

  Основними компетенціями, яких потребує сучасне життя, як зазначено у положенні про „Критерії оцінювання навчальних досягнень у системі загальної середньої освіти”, є політичні і соціальні. Лінгводидактичні, педагогічні, психологічні та інші наукові напрями акцентують увагу на необхідність формування соціальної компетенції. Це поняття слід розглядати та аналізувати інтеграційно. Інтеграційність соціальної компетенції проявляється в міждисциплінарності знань та здібностей і тісному взаємозвязку з іншими видами компетенцій: комунікативною, інтелектуальною та інтеркультурною. Найважливішим елементом із усього вищезазначеного кола є саме комунікативна компетенція, так як вона проявляється у всіх життєвих сферах та від ступені її сформованості залежить здатність людини адекватно орієнтуватися та поводитися в різних соціальних ситуаціях. Такий підхід до навчання мови чітко сформульований у “Концепції мовної освіти в Україні”(А.М.Бєляєв, М.С.Вашуленко, В.М.Плахотник): „У школі не повинні мати місце зайва теоретизація, вербальне заучування граматичних положень та правил. Основним стержнем занять має бути всебічний розвиток усного та писемного мовлення учнів. Процес навчання має здійснюватись у певній системі на основі комунікативно-діяльнісного підходу”. Оволодіння учнями вміннями іншомовного спілкування передбачає формування у них достатнього рівня комунікативної компетенції, зміст якої включає: 1) мовну компетенцію; 2) мовленнєву компетенцію; 3) соціокультурну та соціолінгвістичну компетенції; 4) дискурсивну компетенцію; 5) стратегічну компетенцію. Проблема мовленнєвого спілкування привертала увагу багатьох видатних науковців: М.М.Бахтіна, Н.Н. Хомського. Теорію мовленнєвої діяльності розвивали О.М.Леонтьєв, І.О.Зимня, Т.В.Рядова та інші послідовники видатного психолога та педагога Л.С.Виготського. Комунікативну функцію мови розкрито в працях лінгвістів В.Г.Костомарова, О.М.Леонтьєва, Л.В. Щерби; основ розумової функції в працях Є.М.Верещагіна, Ю.А. Жлуктенко, Ф. де Соссюра, Ф. Фолсома, Д. Хаймза, Л. Бачман, A. Палмера, M.Бугейта. Проблеми вивчення мови у процесі мовленнєвої діяльності, з урахуванням процесів, які відбуваються при слуханні та говорінні, змісту ролі учасників мовленнєвого акту досліджено у працях І.А.Бодуена де Куртене, Ф.І.Буслаєва, Г.Є.Пассова, О.О.Бодальова, В.О.Кан-Калика, О.В.Киричука, Н.В.Кузьміної, В.О.Сластьоніна, В.А.Семіченко, В.В.Полторацької, Т.І.Панько, О.О.Потебні, В.М.Русанівського, А.А.Шахматова, Е.Ю.Сосенко, Є.М.Степанової, Л.П.Федоренко, С.Я.Ярмоленко, І.П.Ящука, Дж.Керолла, В.Літлвуда, С.Савіньйона.

• 7823. Формування історичної свідомості учнів
  Информация пополнение в коллекции 19.06.2010

   

  1. Бабанов К. Методика викладання історії: традиції та інновації/ К. Баханов // Історія в школах України. - 2002. - № 6. - С.9-12;
  2. Бирзул О. Реалізація форм та методів розвивального навчання на уроках історії в системі особистісно-орієнтованої освіти // Історія України. - 2005. - N42 (11 листопада). - С.9-15;
  3. Демиденко Т. Удосконалення змісту і методів викладання шкільних історичних дисциплін // Історія України. - 2001. - № 41 (Листопад). - С.3;
  4. Комаров В. До питання про систему методів навчання історії в школі // Історія в школах України. - 2003. - N5. - С.26-29;
  5. Кравченко Д.Г. Історична свідомість: поняття та структура // Актуальні філософські та культурологічні проблеми сучасності. Збірник наукових праць. Випуск 11. - Київ, 2003. - С.307-316;
  6. Кравченко Д.Г. Історична освіта в школі: проблеми оновлення // Вища освіта України. Теоретичний і науково-методичний часопис. - К.: Інститут вищої освіти АПН України, №2 (12). - 2004. - С.59-65;
  7. Методика викладання історії в школі: Вказівки до вивчення дисципліни студентам ІV курсу, спеціальність "історія" / Укладач Терно С.О. - Запоріжжя: ЗНУ, 2005. - 21 с.;
  8. Удод О. Дидактика історії: яким має бути універсальний підручник з української історії // Історії України. - 2005. - N45 (2 грудня). - С.1-8.

• 7824. Формування комунікативно-мовленнєвих умінь під час вивчення лексики
  Курсовой проект пополнение в коллекции 17.09.2010

   

  1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. - К.: Вища Школа, 1981. - 312 с.
  2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском воздасте. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
  3. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Видавничий центр “Академія", 2001. - 576 с.
  4. Выготский Л.С. Проблема возраста. Собр. соч. Т.4. - М.: Высшая школа, 1984. - 426 с.
  5. Гончаренко C.У. Український педагогічний словник. - К.: Либідь, 1997. - 376 с.
  6. Гурвич П.Б. Программированные коммуникативные упражнения для развитие устной речи // ИЯШ. - 1967. - № 2. - С.56-62.
  7. Державна національна програма “Освіта" (“Україна ХХІ століття”) // Освіта. - 1993. - № 44, 45, 46. - 38 с.
  8. Загальна психологія. / За загальною редакцією академіка С.Д. Максименка. Підручник. - 2-ге вид., переробл. і доп. - Вінниця: Нова Книга, 2004. - 704 с.
  9. Зимняя И.А. Речевая деятельность: язык и речь // Сб. науч. трудов МГПИИЯ им.М. Тореза. - Вып.170. - М. - 1981. - С.24-34.
  10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПБ.: Питер, 2000. - 480 с.
  11. Коваль А.П. Культура ділового мовлення. - К.: ВО Вища школа, 1977. - 232 с.
  12. Коваль А.П. Культура української мови. - К.: Наукова думка, 1966. - 186 с.
  13. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М.: Просвещение, 1995. - 248 с.
  14. Лингвистический энциклопедический словарь / Сост.В.Г. Рябов. -М.: Народное Образование, 1990. - 984 с.
  15. Мойсеюк А. Є. Педагогіка. Навчальний посібник.3-є видання, доп. - К.: ВАТ КДНК, 2001. - 608 с.
  16. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології: Навчальний посібник. - К.: Просвіта, 2000. - 368 с.
  17. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для педагогических специальностей высших учебных заведений / Под ред. И.А. Зязюна. - М.: Педагогика, 1989. - 332 с.
  18. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: В 2 кн. Кн.1. - М.: Высшая школа, 1999. - 564 с.
  19. Рогова Г.В. Повышение эффективности обучения иностранному языку за счет улучшения психологического климата на уроке. -ИЯШ. - 1977. - №5. - С.34-38.
  20. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. - М.: ВО Высшая школа, 1959. - 346 с.
  21. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія. Навчальний посібник. - Дрогобич: Видавнича фірма “Відродження”, 2001. - 287 с.
  22. Сагач Г.М. Золотослів. - К.: РЕА, 1993. - 578 с.
  23. Сагач Г.М. Мистецтво ділової комунікації. - К.: А.С.К., 1995. - 312 с.
  24. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - К.: Видавничий центр “Академія", 2002. -528 с.
  25. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие.4-е изд. перераб. и доп. - М.: Гардарики, 1999. - 519 с.
  26. Чак І.Д. Складні випадки українського слововживання. - К.: Радянська школа, 1969. - 246 с.
  27. Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. - М.: Россия, 1994. - 348 с.
  28. Ягупов В.В. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: Либідь, 2003. - 560 с.

• 7825. Формування культури мовлення молодших школярів на уроках рідної мови
  Дипломная работа пополнение в коллекции 13.11.2009

   

  1. Антоненко Давидович Б. Як ми говоримо. К., 1994. С.312с.
  2. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. Львів: Світ, 1990., 28
  3. Бабич Н.Д. Практична стилістика і культура української мови: Навч.пос.- Львів: Світ, 2003.- 432 с.
  4. Бадер В. Розвиток інтонаційних умінь першокласників// Початкова школа. 1997. - №2. С.9.
  5. Бадер В. Розвиток мовлення школярів під час роботи над реченням. 2000. - №8. С.41.
  6. Безрукова І. Розвиток мовлення першокласників засобами малих пісенних і речетативних фольклорних форм// Рідна школа. 2003. №6. С.31.
  7. Бєляєв О. Культура мовлення вчителя-словесника // Дивослово. 1995. - № 1. С. 37-44.
  8. Біляєв О. Культура мовлення вчителя словесника// Дивослово. 1995. - №1. С.37.
  9. Богдан С. Мовлення українських дітей і всесвіт рідного слова// Дивослово. 1996. - №4. С.16.
  10. Богуш А.М. Методика навчання української мови в дошкільних закладах: Навчальний посібник. К.: Вища школа, 1993. 327с.
  11. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М.: Просвещение, 1981. 255 с.
  12. Варзацька Л.О. Активізація мовленнєвої діяльності учнів // Початкова школа.- 1991 - № 2 С. 23-28.
  13. Варзацька Л.О., Дика Н.М. Сторінки альтернативного підручника „Рідна мова й мовлення”// Початкова школа. 1995. - №8. С.14-17.
  14. Вашуленко М. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до 4-річного початкового навчання. // Початкова школа. 2001. - №1 С.11-14.
  15. Вашуленко М.С. Орфоепія і орфографія в 1 3 класах: Посібник для вчителів. К.: Радянська школа, 1982. 104с.
  16. Винницький В.Л. Наголос у сучасній українській мові. К.: Радянська школа, 1984. 169с.
  17. Винокур Г. Говорящий и слушающий: варианты речевого поведения. М.: Наука, 1993. 172 с.
  18. Вихованець І. Наголошування слів// Трибуна лектора. 1973. - №5. С.24.
  19. Выготський Л.С. Мышление и речь. Проблемы психологии развития ребенка. М.: Просвещение,1976. 514с.
  20. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. М.: Просвещение, 1978. 376с.
  21. Глазова О. Ситуативні вправи для формування умінь і навичок діалогічного мовлення//Дивослово. 2003. - №5. С.40.
  22. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М.: Высшая школа, 1980. 335 c.
  23. Гольберт А.М. Особливості оволодіння учнями молодших класів лексикою рідної мови. К., 1979.
  24. Гончар О.Т. Нашій мові жити// Літературна Україна. 1989. - 2.11.- С.1.
  25. Демиденко Л.П. Речевые ошибки. М.: Высшая школа, 1986. 240 с.
  26. Демидчик Г. Вживання сполучників і часток як засіб увиразнення мовлення учнів// Початкова школа. 1999. - №10. С.13.
  27. Дика Н. Поняття культури мовлення учнів// Дивослово. 2002. - №2. С.50.
  28. Доленко М.Т., Дацюк І.І., Кащук А.Г. Сучасна українська мова. К.: Вища школа, 1987. 350с.
  29. Дорошенко С.І. та ін. Методика викладання української мови: Навч. пос. К.: Вища школа, 1992. 380 с.
  30. Дудик П. Наголошування слів і культура мовлення// Дивослово. 2003. - №4. С.19.
  31. Єрмоленко С.Я., Бибик С.П., Тодор О.Г. Українська мова. Короткий тлумачний словник лінгвістичних термінів /За ред. С.Я.Єрмоленко, - К.: Либідь, 2001. 224 с.
  32. Жовтобрюх М. Культура слова. К., 1988. 254с.
  33. Жуйков С.Ф. Опыт реализации принципов развивающегося обучения в начальном курсе русского языка. Тбилиси, 1969. 340с.
  34. Зборовець В. Мова вчительська на Камянеччині // Шлях освіти 1926. - №10. С.115-123.
  35. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучению речи. М.: Просвещение, 1988. 158с.
  36. Иванова С.Ф. Речевой слух и культура речи. М.: Просвещение, 1970. 168с.
  37. Ильяш М.И. Основы культуры речи. Киев-Одесса, 1984. - 178с.
  38. Калмикова Л., Марченко. Психолінгвістичні й лінгвометодичні підходи до змісту формування у першокласників мовленнєвих умінь і навичок міркувати// Початкова школа. 2000. - №5. С.5.
  39. Климова К.Я. Психологічні особливості формування культури мовлення майбутніх учителів початкових класів // Педагогіка і психологія. 1998. - № 3. С. 179-184.
  40. Коваль А.П. Культура ділового мовлення. К., 1982. 235с.
  41. Коваль А.П. Культура української мови. К., 1966. 257с.
  42. Коваль А.П. Слово про слово. К.: Радянська школа, 1986. 384 с.
  43. Ковальчук Т. Культура мовлення. Правильне вживання числівника в усному і писемному мовленні// Все для вчителя. 20003. - №25. С.9.
  44. Коменский Я.А. Об изгнании косности из школ. Собр. соч. Т. 2., 126с.
  45. Кошачевський С.С. Техніка мови. К., 1983. 223с.
  46. Кравчук Д.М. Писемне мовлення учнів 1-3 класів. К.: Радянська школа, 1984. 196с.
  47. Кривенчук Е. Правильна вимова //Радянська школа. 1988. С.8.
  48. Кудрик Л. Памфіл Юркевич про вивчення мови в школі// Дивослово. 2000. №7. С.31.
  49. Культура мови/ За ред. Пономарів О. К.: Довіра, 2000. 170с.
  50. Культура української мови/ За ред. Русанівського М.В. - К., 1990. 321с.
  51. Кутенко Л.О. Особливості роботи над словом// Початкова школа. 1990. - №12. С.17.
  52. Кучеренко Є.М. Проблеми мовної культури в школі// Українська мова і література і школа. 1989. - №7. С.8-6.
  53. Кучерик О. Засоби естетичної виразності мови та їх вплив на учнів// Диво слово. 1998. - №3. С.13-15.
  54. Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969. 324с.
  55. Леонтьев А.Н.Общее понятие деятельности. М.: Просвещение, 1987. 254с.
  56. Лурия А.Р. Язык и сознание/ Под ред. Е.Д. Холмской. М.: МГУ, 1979. 320с.
  57. Львов М.Р. Место развития речи учащихся на уроках грамматики// Начальная школа. 1976. - №9. С.15.
  58. Львов М.Р. Основы развития речи учащихся на уроке грамматики// Начальная школа. 1976. - №7. С.5-12.
  59. Мазур О. Психологічні аспекти розвитку мовлення учнів// Рідна школа. №11. С.74.
  60. Макаренко А.С. Мои педагогические воззрения. Пед. сочинения в 8-и томах. Т.4. М.: Педагогика, 1984.
  61. Мацько Л.І. Культура мови// Початкова школа . 1996. - №5. С.33.
  62. Методика викладання рідної мови в середніх навчальних закладах / За ред. М.І. Пентилюк: Підручник для студентів-філологів. К.: Ленвіт, 2000. 264 с.
  63. Методика обучения русскому языку в начальных классах/ Под ред. М.Р. Львова, Т.Г. Рамзаевой, Н.Н.Светловской. М.: Просвещение,1987. 415с.
  64. Морська Я.Ф. Українська мова: критерії оцінювання досягнень учнів. Тернопіль: Астон, 2001. 40с.
  65. Навчання і виховання учнів 1 класу: Методичний посібник для вчителів / Упор. Савченко О.Я. К.: Початкова школа, 2002. 464 с.
  66. Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початковій школі (методика і технологія навчання). Тернопіль.: Астон, 2001. 215с.
  67. Наумчук М.М., Лушпинська Л.П. Словник довідник термінів і понять з методики української мови. Тернопіль: Астон, 2003. 132с.
  68. Одарченко П. Про культуру мови: Збірник статей. К.: Смолоскип. 1997. 320с.
  69. Олійник Б.І. Мова це голос народу// Літературна Україна.,1989. - 2.11. С.1.
  70. Олійник Т. Питання філології: Збірник наукових праць ТДПУ,1997. С.91-93.
  71. Пазяк О.М., Кисіль Г.Т. українська мова і культура мовлення: Навчальний посібник. К.: Вища школа. - 1995. 239с.
  72. Пономарів О. Культура слова: мовно-стилістичні поради. К.: Либідь, 2002. 240с.
  73. Пономарів О. Стилістика сучасної української мови : підручник. К.: Либідь, 1993. - 248 с.
  74. Програми середньої загальноосвітньої школи. 14 класи. К.: Початкова школа, 2006. 432 с.
  75. Рідне слово. Питання мовної культури (Вип. 5). К.: Наукова думка, 1971. С.71.
  76. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Абрис, 1997. 358с.
  77. Савченко О.Я. Порівняння у навчанні учнів початкових класів. К.: Радянська школа, 1977. 135с.
  78. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. К.: Магістр, 1997. 225с.
  79. Симоненко Т. Виховувати мовну культуру з дитинства// Початкова школа. 2000. - №8. С.44.
  80. Синиця І.О.Психологія усного мовлення учнів. К.: Радянська школа,1974. 197с.
  81. Скворцов Л.И. Культура русской речи. М.: Знание, 1995.
  82. Смірнова Л. Культура мовлення. Звертання. Слова ввічливості. // Розкажіть онуку. 2003. - №13. С.58.
  83. Соловець Л. Робота над фразеологізмами ввічливості// Початкова школа. 2000. - №4. С.11.
  84. Стаднік В.І. Культура мовлення: формування уявлення про культуру мовлення і культуру спілкування// Розкажіть онуку. 2003. - №14-15. С.33.
  85. Струганець Л. Теоретичні основи культури мови. Тернопіль: Астон, 1999. 197с.
  86. Сухомлинський В.О. Народження громадянина. Зібр. тв. У 5-и томах. Т.3. С. 283-659.
  87. Сухомлинський В.О. Рідне слово. Зібр. тв. У 5-и томах. Т.3. С. 201-216.
  88. Сухомлинський В.О. Слово рідної мови. Зібр. тв. у 5-и томах. Т.5. С. 160-167.
  89. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: У 5 т. К.: Радянська школа, 1976-1977. Т.1. 654 с.
  90. Тамрецький І. Мовленнєвопубліцистична культура учнів// Дивослово. 1999. - №12. С.14.
  91. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. М.: Изд-во Минпроса РСФСР, 1953.
  92. Трунова В.А. Лінгвістичні основи формування мовленнєвих умінь//Початкова школа. 1995. - №2. С.12.
  93. Ухіна Т.Б. Календарне планування навчального матеріалу: 1 клас. Тернопіль: Мандрівець, 2001. 16с.
  94. Ушинский К.Д.Педагогические сочинения: В 2-х томах. Т.2., 213
  95. Ушинський К.Д. Про початкове викладання російської мови// Вибр. пед. твори: У 2т. К. 1983. Т.2. С.220-221.
  96. Ушинський К.Д. Руководство к преподаванию по „Родному слову”. М., 1968. 267с.
  97. Ушинський К.Д. Собрание сочинений. М-Л., 1950. Т.8. 286с.
  98. Ушинський К.К.Вибрані твори К.: Радянська школа, 1954. т.2. 628с.
  99. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. М.: Просвещение, 1973. 134с.
  100. Хаджирадєва С.К. , Торган Н.М. Ділова риторика: Робочий зошит і програма модуля. - Одеса, 2002. - 110 с.
  101. Хоменко Л. Увага: Орфоепія// Українська мова та література. 1999. 13 (125). С.10.
  102. Хорошовська О. Розвиток українського мовлення молодших школярів// Початкова школа. 1997. -№8. С.14-16.
  103. Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки. К.: Радянська школа, 1961. 542 с.
  104. Юкало В.Я. Культура мови: Навчальний посібник/ За ред. Л.В. Струганець. Тернопіль: Укрмедкнига, 1999. 231с.
  105. Юркевич П. Чтения о воспитании. М.: Просвещение, 1989. 276с.
  106. Яковлев К. Как мы портим русский язык. М., 1976. - 178с

• 7826. Формування культури писемного мовлення майбутнього вчителя початкових класів
  Дипломная работа пополнение в коллекции 04.11.2009

  Мовленнєві стандарти для написання наукової статті

  1. Мотивація актуальності теми і важливості дослідження
  2. Проблема …перебуває у центрі уваги…
  3. …заслуговує на особливу увагу…
  4. …посідає важливе місце…
  5. … є актуальною…
  6. …відноситься до актуальніших…
  7. …цілком не є вирішеною…
  8. … є мало розробленою, недослідженою…
  9. …фрагментарно висвітлювалася в …
  10. … не була обєктом спеціального вивчення…
  11. Важливо … дослідити…
  12. … описати (здійснити опис)
  13. …узагальнити…
  14. …вивчити…
  15. …встановити…
  16. …пояснити…
  17. …систематизувати…
  18. …дати характеристику…
  19. …класифікувати…
  20. …підсумувати…
  21. …проаналізувати…
  22. …здійснити експеримент…
  23. …експериментально перевірити…
  24. …укласти…
  25. Історія й сучасний стан розробки питання в науковій літературі
  26. Прийнято вважати, що…
  27. Загальновідомо, що…
  28. Є думка, що…
  29. Згідно з точкою зору…
  30. Відповідно до концепції…
  31. Як вважає…
  32. Існуючі точки зору з цього питання можна класифікувати таким чином…
  33. Дослідженням цієї проблеми займалися…
  34. Нову концепцію(ідею, гіпотезу, теорію) розроблено…
  35. Мета і завдання статті
  36. Статтю присвячено такому питання, як…
  37. Мета статті полягає в тому, щоб…
  38. Завдання дослідження формулюється..
  39. Метою є визначити…
  40. У статті порівнюється…
  41. У статті вивчається…
  42. Автор розвязує низку завдань, а саме:
  43. Мета статті проаналізувати…
  44. Метою роботи є дослідження…
  45. Виклад суті дослідження у статті
  46. Є підстави вважати…
  47. Гіпотетично можна стверджувати…
  48. Перевіримо запропоновану гіпотезу…
  49. Виходячи з передбачення..
  50. Обєкт дослідження характеризується такими особливостями…
  51. Обєкт аналізу має такі специфічні якості, як…
  52. За структурою можна виокремити…
  53. Нами зафіксовано…
  54. Висновки, рекомендації, пропозиції
  55. Таким чином, проведене дослідження підтверджує, що…
  56. Отже, є всі підстави зробити такий висновок..
  57. Як підсумок зазначимо, що…
  58. Відтак, можна впевнено стверджувати, що…
  59. Сформулюємо основні висновки та рекомендації…
  60. Нарешті, зробимо висновок про…
  61. Підсумовуючи все сказане, відзначимо, що..
  62. Можна зробити низку висновків…
  63. Здійснене дослідження дозволяє зробити такі висновки…

• 7827. Формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ
  Дипломная работа пополнение в коллекции 07.05.2010

   

  1. Базовий компонент дошкільної освіти. К.: Редакція журналу “Дошкільне виховання”, 1998.
  2. Балаева В.И. О системе планирования психокорекционной роботы с детьми с нарушениями речи. /В.И. Балаева, А.К. Лопышова// Специальная психология.- 2007.-№1. С.27-31. Школьный логопед.-2007.-32. С.39-44.
  3. Бейлинсон Л.С. Типы и причины речевых нарушений//школьный логопед. 2007. - №5. С.23-29.
  4. Бойкова С.В. Развитие лексико-граматического строя речи у дошкольников с ОНР // Логопед в детском саду. 2006. - №3. С.42-48.
  5. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. - М.: Педагогика, 1990. - 184 с.
  6. Вренёва Е. Готовим к школе детей с системным недоразвитием речи. // Здоровье детей: Прилож.к газ. «Первое сент.» 2007. - №16. С.37-41.
  7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: АПН РСФСР, 1961. 218 c.
  8. Глистина И.А. Особенности эмоционального развития дошкольников с общим недоразвитием речи// Практическая психология и логопедия. 2006. - №5. С.30-35.
  9. Глухов В.П. Особенности обучения рассказыванию по картине детей дошкольного возраста с ОНР./Дефектология, № 3, 1986.
  10. Горай І.В. Формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із ЗНМ / І.В. Горай // Реабілітаційна педагогіка: Теорія і практика. Полтава. 2009. ПДПУ. С. 50.
  11. Деревянко Н.П. Формирование словарнрго запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи/ Н.П. Деревянко, Е.А. Лапп// Практическая психология и логопедия. 2006. - №4. С.57-60.
  12. Державна національна програма «Освіта. Україна XXI століття» // Освіта1993. № 44 46. С. 5.
  13. Дубова Н.В. Об особенностях навыков общения дошкольников с ОНР// Логопед в детском саду. 2006. - №3. С.36-38.
  14. Дувалова С.Н. Речевая готовность старшего дошкольника как ведущий фактор психологической готовности к школе / С.П. Дувалова, Н.В.Халанская// практическая психология и логопедия. 2004. - №3. С.17-51.
  15. Дудьев В.П. Невербальная коммуникация и её развитие у дошкольников с общим недоразвитием речи в системе корекционно-педагогического воздействия// Практическая психология и логопедия. 2007.- №1. С.17-21.
  16. Дудьев В.П. Системный подход в развитии коммуникативного потенциала дошкольников с общим недоразвитием речи// Логопедия. 2006. - №2. С.22-27.
  17. Ерёмина В.Н. Формирование семантики многозначного слова у детей с общим недоразвитием речи// Практическая психология и логопедия. 2006. - №6. С.26-31.
  18. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Екатеринбург, 1999.
  19. Закон України «Про дошкільну освіту» //Дошкільне виховання 1998 №2. С 3 8.
  20. Закон України «Про освіту» // Освіта України № 14 1991. С 3 - 6.
  21. Карта логопедична обстеження дитини дошкільного віку з порушеннями мовлення: Методичні рекомендації для практичної роботи / Автори-укладачі І.Г.Дмитрієнко, Л. О. Федорович. Полтава, 2006. 33 с.
  22. К вопросу о формировании лексико-граматических средств языка у дошкольников с ОНР// Логопед в детском саду.- 2007. - №6. С.40-52.
  23. Кислова Т.Р. Воспитателям и родителям о речевом развитии дошкольников 3-4 лет // Начальная школа: Плюс до и после. 2005. - №10. С.37-41.
  24. Кондратенко И.Ю. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников с речевой патологией// Логопед в детском саду. 2006. - №6. С.4-7.
  25. Концепція дошкільного виховання в Україні К.: Освіта 1993. 16с.
  26. Концепція спеціальної освіти осіб з психічними та фізичними вадами в Україні. ж. ”Дефектологія” №1 за 1996р., С. 2-14.
  27. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушением речи / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. М.:Секачев В.Ю., ООО “Центр Гуманитарной литературы “РОН”, 2001. 157с.
  28. Крутій К.Л. Граматична норма як компонент культури мовлення дитини дошкільного віку // Науковий вісник Південноукраїнського державного університету ім. К.Д.Ушинського. Збірник наукових праць. Випуск4 5. Одеса, 2002. С.155 161.
  29. Крутій К.Л. Перспективно-календарне планування занять із навчанням мови і розвиту мовлення дітей дошкільного віку. Запоріжжя: ТОВ «ЛІПМ» ЛТД, 2005. 192с.
  30. Кудрова Т.И. Использование моделирования при обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи// Практическая психологияи логопедия. 2006. - №5. С.51-53.
  31. Леханова О. Робота с дошкольниками с ОНР по обучению пониманию социальных причинно-следственных закономерностей// Дошкольное воспитание. 2007. - №9. С.100-105.
  32. Лінгводидактика в сучасних закладах освіти. Одеса: ПНЦ АПН України, 2001. 269 с.
  33. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. редактор Н.В.Ярцева М,: Сов.энциклопедия, 1990 685с.
  34. Логопедия. Методическое наследие./Под ред. Л.С.Волковой.- Кн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. - М., 2003.С. 125 191.
  35. Логопедия. /Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. - М., 2003.
  36. Лопатина Л.В. Комплексный подход в диагностике и коррекции общего недоразвития речи у детей. - С.32-35.
  37. Ляпидевский С.С., Гриншпун Б.М. О классификации речевых расстройств. - //Расстройства речи у детей и подростков. М.: Просвещение, 1969. С. 3-11.
  38. Малятко. Програма виховання дітей дошкільного віку. К.: НДІ педагогіки України, 1991.-198с.
  39. Мастюкова Е.М. Дефекты речи и их происхождение //Причины возникновения и пути профилактики аномалий развития у детей / Под ред. Т.А. Власовой. - М.: АПН СССР, 1985. С. 73 - 95.
  40. Машковська Т. Обстеження дітей із загальним недорозвимтокм мовлення // Дефектолог. 2008. - №2. с. 7-21.
  41. Мелихова О.В. Формирование готовности дошкольников с ОНР к овладению навыков письма/О.В.Мелихова, Ю.В.Федосова// Логопедия. 2006. - №3. С.26-36.
  42. Нікіщенко Г. Підготовкадітей з вадами мовлення в компенсуючому дитячомусадку (групі)// Дитячий садок. 2005. - №35. Вкладка.
  43. Нищева Н. В. Программа корекционно-розвивающей роботы в младшей логопедической группе детского сада. СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС: 2007. 192с.
  44. Орфинская В.К. Принципы построения дифференциальной методики обучения алаликов на основе лингвистической классификации форм алалии. // Развитие мышления и речи у аномальных детей. Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1963, вып. 256, - С.67-81.
  45. Основы теории и практики логопедии. /Под ред. Р.Е.Левиной. М.,1968.
  46. Преодоление общего недорозвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие / под общ. Ред. Т. В. Воловец. М.: Інститут общегуманных исследований, В.Секачев, 2002. 256 с. С. 32-38
  47. Прищепова И.В. К вопросу об изучении предпосылок усвоения орфографии дошкольниками с ОНР/ И.В. Прищепова, Г.А. Османова// Практическая психология и логопедия. 2007. №4. С.51-55.
  48. Програма розвитку, навчання та виховання “ Дитина в дошкільні роки”. 2-ге вид. Запоріжжя: ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2004. 268 с.
  49. Ревуцька О. Виконання лексико-граматичних вправ молодшими школярами з тяжкими порушеннями мовлення на уроках української мови// Імідж сучасного педагога. 2007. №4(73).- С.47-50.
  50. Ромусик М.И. Психолого-педагогическое изучение детей с общим недоразвитием речи// Логопед в детском саду. 2007. №2. С.18-21.
  51. Сафонов О.В. Корекционно-педагогическая работа по активизации речевой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопед в детском саду. 2006. №6. С.48-53.
  52. Сафонова О.В. О проблеме активизации речевой деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопед в детском саду. 2006ю - №4. С.29-34.
  53. Семёнова И.С. Современные подходы к созданию условий для корекционно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи // Логопед в детском саду. 2007. №4. С.54-58.
  54. Синяк В.А. Логопедия: Учебн. Пособие.- М.: Просвещение, 1985 87с.
  55. Смирних С.П. Нарушения речи. Причины и ранняя коррекция. С.7-9.
  56. Соботович Є. Нормативні показники мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку //Дефектологія. 2003. № 2.
  57. Теорія і практика сучасної логопедії: Збірник наукових праць: Вип. 3. К.: Актуальна освіта, 2006. 148 с.
  58. “Типовому положенню про дошкільні установи, для дітей з порушеннями мови”
  59. Тишина Л.А. Влияние словарной роботы на развитие связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи / Л.А. Тишина, Г.Р. Кузахметова// Логопедия. 2007. №2. С.59-63.
  60. Трофименко Л. Новий зміст колекційного навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ II-III ступенів // Дефектологія. 2007. №3. С.34-40.
  61. Ткаченко Т.А.: “ Учим говорить правильно: система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей.” Москва “Гном и Д” 2001 . 140с. С.12-14.
  62. Туманова Т.В. О словообразовательной компетенции детей с общим недоразвитием речи// Логопед в детском саду. 2006. №5. С.17-19.
  63. Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. М.: Айрис пресс. 2004. 224с. (Библиотека логопеда практиканта).
  64. Хрестоматия по логопедии. / Под ред. Л.С.Волковой. В.И.Селиверстова. М., 1997. т. 2.
  65. Черкасова Е. Воспитание речевого слуха у детей с общим недоразвитием речи / Дошкольное воспитание. 2006. №11. С.65-75.
  66. Чернова Т.В. Организация взаимодействия логопеда с родителями старших дошкольников с ОНР/ Т.В.Чернова, И.Ю.Лебеденко // Дошкольная педагогика. 2007. №2. С.48-51.
  67. Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В.Туманова, С.А. Миронова, А.В.Лагутина. М.: Просвещение, 2008.
  68. Шведова И. Формирование фонематического восприятия и звукового анализа у дошкольников с общин недоразвитием речи // Дошкольное воспитание. 2007. №5. С. 71-77.
  69. www.logopedia.nm.ru/
  70. www.logoburn.com
  71. www.logoped.ru
  72. www.logos.pp.ru/

• 7828. Формування лексико-фразеологічних норм в усному і писемному мовленні майбутніх учителів початкових класів
  Дипломная работа пополнение в коллекции 17.10.2009

  1. Багатство словника. Українська мова належить до розвинутих мов світу, і це підтверджується наявними загальними словниками, як-то "Словник української мови" в 11 томах, численними галузевими словниками (інакше - термінологічними з різних галузей науки і виробництва) та перекладними [60]. Але словники, становлячи собою систематизований збір лексики української мови, не відтворюють усе ж тієї реальної кількості слів, які побутують у різних текстах - художній літературі, публіцистиці, наукових працях - та в усному мовленні. Отже, тим, хто хоче збагатити свій словниковий та фразеологічний запас, відкриваються широкі можливості. Читання книг авторитетних авторів - це поки що один із найбільш ефективних шляхів засвоєння нових слів, вивчення мови взагалі, кращого не вигадано в світі. Але водночас повинна відбуватися й цілеспрямована робота над словом: виписування незнайомих слів, з'ясовування їх значень, запам'ятовування влучних, свіжих слів, які раніше вам не траплялись. Другий шлях - це виробити звичку читати словники, звертатися до них, щоб довідатися про значення слова. Ця звичка конче потрібна вчителеві: не можна йти на урок, детально не з'ясувавши значення термінів чи просто незрозумілих слів, які трапилися у викладі матеріалу в підручнику. Навчаючи дітей, учитель навчається і сам. Третій спосіб розвинути свою мову - слухати промови, лекції кваліфікованих промовців, що дасть змогу не лише запам'ятати окремі слова, а й їх правильну вимову, контекст, у якому вони вживаються. Нарешті, вічним джерелом збагачення особистого словника є усна народна мова: на базарі, в електричці, на селі у родичів не раз можна почути нове, свіже та влучне слово, приказку, прислів'я, що вражають своєю точністю та дотепністю. Отже, кожний, хто хоче оволодіти словом, має взяти собі за правило записувати на окремі картки чи в зошити прочитані чи почуті слова і вирази, які сподобались, запам'ятались: колись вони стануть вірними помічниками в підготовці доповіді, виступу, статті тощо. У минулому столітті, коли не було спеціальних наукових установ, де б укладали словники української мови, та й сама мова офіційно не була визнана урядом, справу фіксації слів і виразів української мови взяли на себе нечисленні представники української інтелігенції - вчителі, лікарі, письменники, які вели записи усного народного мовлення. Наслідком такої подвижницької роботи, заснованої лише на любові до рідного народу і рідного слова, постав "Словарь української мови" за редакцією Бориса Грінченка на 68 тис. слів, що вийшов протягом 1907-1909 pp.

• 7829. Формування мовленнєвих навичок у молодших школярів
  Курсовой проект пополнение в коллекции 22.10.2010

   

  1. Ананьев Б.Г. К теории внутренней речи в психологии // Психология чувственного познания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. 486 с.
  2. Бабич Н.Д. Лінгвопсихологічні основи навчання і вивчення мови. Чернівці: Рута, 2000. 174 с
  3. Баев Б.Ф. Питання генезису внутрішнього мовлення // Питання психології мислення і мови / Наук. зап. ін-ту психології. К.: Рад.шк., 1959. -Т. ХНІ. С.145165.
  4. Баєв Б.Ф. Актуальні питання внутрішнього мовлення та його формування у дітей // Питання психології навчання і виховання. Наук..-досл. ін-т психології УРСР, Українське відділення Т-ва психологів при АПН РРФСР. К.: Рад. шк., 1961. С. 3248.
  5. Баєв Б.Ф. Внутрішнє мовлення учнів та його роль у навчанні // Українська мова в школі. 1969. № 1. С.1429.
  6. Білодід I.К. Психологічні основи індивідуального мовлення // Філософські питання мовознавства. К.: Наук, думка, 1972. С. 91-111.
  7. Богуш А.М. Методика навчання дітей української мови. К.: Вища шк., 1993. 327 с
  8. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М.: Просвещение, 1981. - 255 с.
  9. Боть Л.П. Психолінгвістичний аспект дитячого мовлення // Актуальні проблеми менталінгвістики. Черкаси: ЧДУ, 2001. Ч. 2. С.3-5.
  10. Варзацька Л.О. Навчати мови і мовлення на основі тексту: Посіб. для вчителів. К.: Рад. шк., 1986. 104 с.
  11. Вашуленко М. С. Державний освітній стандарт з української мови (початкова ланка) // Поч. школа. 1997. № 2. С.26
  12. Вашуленко М.С. Перспективність і наступність у мовленнєвому розвитку дошкільників та учнів першого класу // Дитинство: наступність і перспективність у навчанні й вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку / Укл. Д.С. Мазоха, О.О. Борисова, Н.В. Ігнатенко. Переяслав-Хмельницький, 2000. С. 138140.
  13. Вашуленко М.С. Теорія і практика навчання української мови у 4-річній початковій школі. К.: Освіта, 1992. 216 с.
  14. Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до 4-річного початкового навчання // Поч. школа. - 2001. - № 1. - С 11-15.
  15. Взаємозвязане навчання мови і мовлення. Т. Рузинська. //Початкова школа. - №11, 2002.
  16. Навчання української мови в 2 класі. М. Вашуленко //Початкова школа. - №1, 2003.
  17. Розвиток діалогічного мовлення школярів на уроках української мови. С. Дубовик. // Початкова школа. - №7, 2002
  18. Усний переказ як засіб розвитку звязного мовлення. О.Лобчук. // Початкова школа. - №2, 2002

• 7830. Формування мовленнєвої комунікації молодших школярів на уроках розвитку зв’язного мовлення
  Дипломная работа пополнение в коллекции 10.11.2009

   

  1. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. - Львів: Світ, 1990. - C.11-15.
  2. Бадер В. Розвиток звязного мовлення школярів // Рідна школа. - 1999. - № 11. - С.60-62.
  3. Бадер В.І., Василина С.В. Редагування як засіб розвитку мовлення // Початкова школа. - 1991. - №8. - С.24-27.
  4. Барити Л.С. Індивідуалізація пізнавальної самостійності молодших школярів // Початкова школа. - 1993. - №7. - С.17-19.
  5. Віденко В. Творча робота школярів на уроках мови, читання, риторики // Початкова школа. - 1997. - №7. - С.48-50.
  6. Білецька М.А., Вашуленко М.С. Рідна мова. Підручник для 2 класу чотирирічної початкової школи. - К.: Освіта, 1993. - 272 с.
  7. Большакова І. Ситуативна навчально-мовленнєва діяльність школярів на уроках української мови // Початкова школа. - 2002. - № 10. - С.9-11.
  8. Варзацька Л.О. Взаємоповязане навчання мови й мовлення // Початкова школа. - 1990. - №4. - С.23-28.
  9. Варзацька Л.О. Навчання мови й мовлення на основі тексту. - К.: Рад. Школа. - 1986. - 103с.
  10. Варзацька Л.О. та ін. Методика розвитку звязного мовлення молодших школярів. Київ РНМК, 1992. - С.7-12.
  11. Варзацька Л.О. У пошуках концепції початкового курсу рідної мови // Початкова школа. - 1990. - №9. - С.12-15.
  12. Варзацька Л.О. Методика розвитку звязного мовлення. Методичні рекомендації. - К., 1991 - 164 с.
  13. Вашуленко М.С. Державний освітній стандарт з української мови // Початкова школа. - 1997. - №2. - С.2-5.
  14. Вашуленко М.С. До вивчення української мови в 3 класі // Початкова школа. -1988. - №6. - С.9-16.
  15. Вашуленко М.С. Завершальний етап початкового курсу української мови // Початкова школа. - 1989. - №5. - С.56-61.
  16. Вашуленко М.С. Комунікативний підхід до засвоєння мови в 2 класі // Початкова школа. - 1991. - № 8. - С. 20-24.
  17. Вашуленко М.С., Дмитренко Л.І. Нетрадиційні уроки мовлення та мислення молодших школярів // Початкова школа. - 1993. - № 11. - С.6-8.
  18. Вашуленко М.С. Особливості вивчення української мови в 2 класі // Початкова школа. - 1987. - № 4. - С.26-31.
  19. Вашуленко М.С. Про перебудову початкового курсу української мови // Початкова школа. - 1986. - № 11. - С.40-43.
  20. Вашуленко М.С. Про співвідношення знань і вмінь у мовній освіті молодших школярів // Початкова школа. - 1995. - № 9. - С.4.
  21. Вашуленко М.С., Мельничайко С.І. Рідна мова. Підручник для 3 класу чотирирічної початкової школи. - К.: Освіта, 1992. - 256 с.
  22. Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до 4 - річного початкового навчання // Початкова школа. - 2001. - № 1. - С.11-14.
  23. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1956. - С.340-353.
  24. Выготский Л.С. Мышление й речь. - М. - Л., Госуд. соц. - экон. издат., 1934. - 519с.
  25. Виготський Л.С. Уява і творчість у дитячому віці. - М., 1967. - С.40-48.
  26. Демченко Г.С. Опанування багатства рідної мови // Початкова школа. - 1990. - №8. - С.30-32.
  27. Демченко Г.С. Розвивальні засоби на уроках мови // Початкова школа. - 1987. - 6. - С. 20-23.
  28. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. - 2001. - № 1.
  29. Дорошенко С.I., Дудик П.С. Вступ до мовознавства. - К.: Вища школа, 1974. - С.24-44.
  30. Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 370с.
  31. Закон України „Про загальну середню освіту” // Початкова школа. - 1999. - №8.
  32. Зимульдінова А.С. Розвиток звязного мовлення як обєкт теоретичного аналізу // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції „Підготовка майбутніх учителів початкових класів до педагогічної діяльності на основі змісту освіти і сучасних педагогічних технологій". - Дрогобич, 2004. - С.15-20.
  33. Зміст, структура, технології проведення практичних занять з методики викладання української мов. (Методичні рекомендації). Укладачі М. Проць, А. Зимульдінова. - Дрогобич: Вимір, 2003. - 4.2 - 63 с.
  34. Концепція загальної середньої освіти // Початкова школа. - 2002. - №3.
  35. Карпенко Ю.О. Вступ до мовознавства. - К.: Либідь, 1991. - С.5-48.
  36. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной усной речи учащихся. - М.: Педагогика, 1975. - 255 с.
  37. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы й порождение речевого высказывания. - М.: Наука, 1969. - С.97-135.
  38. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня. - К.: Рад. школа, 1990. - С.10-35.
  39. Луцик Д.В., Проць М.М., Савшак А.С. Буквар: підручник з навчання грамоти для 1-го класу середньої загальноосвітньої школи. - Львів: Світ, 2004. - 141 с.
  40. Мамчур Л. Внесок В. Сухомлинського в теорію і практику навчання рідної мови // Дивослово. - 1998. - № 9. - С.63-64.
  41. Методика викладання української мови в початкових класах / За ред. С.І. Дорошенка. - К.: Вища школа, 1992. - С.83-95.
  42. Навчання і виховання учнів 1 класу / Упор. Савченко О.Я. - К.: Початкова школа, 2002. - 464 с.
  43. Науменко В., Захарійчук М. Формування у дітей уміння говорити майстерно // Початкова школа. - 2002 - № 10. - С.13-16.
  44. Нікоденко Л.Т. Розвиток мовлення молодших школярів // Початкова школа. - 1987. - №7. - С.39-44.
  45. Пономарьоеа К. Увиразнення синонімами мовлення молодших школярів // Початкова школа. - 2001. - № 4. - С.23-26.
  46. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-2 класи. - Київ: Початкова школа, 2001.
  47. Психологія. Підручник для педагогічних вузів / за ред.Г.С. Костюка. - К.: Рад. школа, 1968. - С.300-332.
  48. Пентилюк М. Основні аспекти навчання рідної мови // Початкова школа. - 1997. - № 4. - С.10-12.
  49. Рузинська Т.Г. Урок мови й мовлення // Початкова школа. - 1987. - №7. - С.16-19.
  50. Савченко О.Я. Вимоги до якості початкової освіти // Початкова школа. - 1995. - №1. - С.4-7.
  51. Савченко О.Я. Проблеми розробки державних стандартів загальної середньої освіти в Україні // Початкова школа. - 1997. - № 7. - С.1 - 5.
  52. Савченко О.Я. Сучасний урок у початковій школі. - К.: „Магістр", 1997. - С.15-28.
  53. Семчинський С.В. Загальне мовознавство. - К.: Вища школа, 1988. - С.4-18.
  54. Синиця І.О. Психологія усного мовлення. - К., 1974. - С.10-18.
  55. Скрипченко Н.Ф., Зимульдінова А.С. Заняття з розвитку звязного мовлення // Початкова школа. - 1984. - №9. - С.49-56.
  56. Словник української мови в 11 т. / За ред.І.К. Білодіда. - К.: Наукова думка. - ТА - 1973. - С.768-780.
  57. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5-ти т. - Т.З. Серце віддаю дітям. - К.: Рад. школа, 1977. - С. 201-209.
  58. Сухомлинський В.О. Моральні заповіді дитинства і юності. - К., 1966. - С.34-38.
  59. Сухомлинсъкий В.О. Слово рідної мови // Українська мова і література в школі. - 1987. - № 7. - С.52-62
  60. Торопцев И.С. Язык й речь. - Воронеж, 1980. - С.16-24.
  61. Ткаченко Л.І. Звязок уроків української мови і природознавства як засіб розвитку мовлення учнів // Початкова школа. - 1990. - № 11. - С.11-14.
  62. Удосконалення змісту і методики навчання української мови в 1-4 класах / За ред. М. Вашуленка. - К., 1991. - С.6-32.
  63. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори: В 2-х т. - Т.1. - К.: Рад. школа, 1983. - С.123-127.

• 7831. Формування мотивів природоохоронної діяльності у молодших школярів
  Дипломная работа пополнение в коллекции 30.10.2009

   

  1. Алексєєва М.І. Мотиви навчання учнів: Посібник для вчителів. - К.: Рад. Школа, 1974. - 120с.
  2. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах. - К.: Веселка, 1998. - 554 с.
  3. Байбара Т.М., Коваль Н.С. Вибір методів вивчення нового матеріалу на уроках природознавства // Почат. шк. - 1990. - № 9. - С.35-39.
  4. Байбара Т.М., Коваль Н.С. Природознавство: 3 (2) клас. - К.: Веселка, 1996. - 224 с.
  5. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий на краеведческой основе // Нач. шк. - 1991. - М 8. - С.48-51.
  6. Бирюков С.М. Изучение мотивов учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. - 1999. - №10. - С.31-33.
  7. Битянова М. Фантом мотивации // Школьный психолог. - 1999. - №45. - С.14-15.
  8. Бібік Н.М. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів: Навч. - метод. посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 124 с.
  9. Бібік Н.М., Коваль Н.С. Віконечко: 1 кл. - К.: Освіта, 1995, 1996, 1997. - 124 с.
  10. Бібік Н.М., Коваль Н.С. Ознайомлення з навколишнім світом у 1-му класі. - К.: Рад. шк., 1986. - 84 с.
  11. Бібік Н.М., Коваль Н.С. Я і Україна // Початкова школа. - 2001. - № 7. - С. 20-22.
  12. Біда О.А. Довкілля: хрестоматія для початкових класів. - К.: Перун, 1999. - 336 с.
  13. Біда О.А. Природничо-екологічний тлумачний словник. - К.: ТОВ "Міжнародна фінансова агенція", 1998. - 266 с.
  14. Біда О.А. Природознавство і сільськогосподарська праця: Методика викладання. - Київ; Ірпінь: ВТФ "Перун", 2000. - 400 с.
  15. Бондаренко Г. Уроки мислення як засіб формування творчих здібностей молодших школярів // Поч. школа - 1999. - № 5 - с.51-53
  16. Бурдіян Б.Г., Дерев'янко В.О., Кривульченко А.І. Навколишнє середовище та його охорона. - К.: Вища шк., 1993. - 106 с.
  17. Варакута О. Формування природничих понять в учнів початкових класів // Початкова школа. - 1999. - № 5. - С. 20-23.
  18. Варакута О. Пізнавальні завдання для формування природничих понять // Поч. школа - 1999. - № 8. - с.53-56
  19. Варганова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности // Психология образования: Дайджест. - 2001. - №7. - С.13-15.
  20. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: Развитие мотивации // Народное образование. - 2000. - №9. - С.177-180.
  21. Вашуленко М.С., Бібік Н.М., Кочіна Л.П. Інтегрований підручник для 1-го класу // Почат. шк. - 1996. - № 1. - С 9-12.
  22. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. - К.: Просвіта, 2001. - 416 с.
  23. Волкова Н.П. Педагогіка. - К.: Вид. центр “Академія", 2001. - 576 с.
  24. Гавриленко О. Як навчати екологічного прогнозування // Початкова школа. - 1997. - №12. - С.42-45.
  25. Генсірук С.А. Ліси - багатство і окраса землі. - К.: Наук. думка, 1980. - 124 с.
  26. Гетьман В.Ф. Экскурсии по природоведению во 2 и 3 классах. - К.: Радянська школа, 1983. - 96 с.
  27. Гончаренко С.І. Гуманітаризація освіти як першооснова розбудови освітньої системи України // Освіта. - 1994. - 30 лист.
  28. Горбова Е. Мотивационная (желаемая) диагностика в начальной школе // Школьный психолог. - 1999. - №31. - Вкладыш.
  29. Горощенко В.П., Степанов И.А. Методика преподавания природо-ведения. - М.: Просвещение, 1984. - 159 с.
  30. Державна національна програма “Освіта" (Україна ХХІ ст). - К.: Райдуга, 1994. - 61 с.
  31. Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. - К.: Рад. школа, 1987. - 351 с.
  32. Дробязко П. Мотивація навчання (результати експериментального дослідження) // Директор школи (1 Вересня). - 2001. - №40. - С.5-7.
  33. Друзь Б.Г. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання. - К.: Рад. шк., 1978. - 114 с.
  34. Жесткова Н.С. Возможные виды природоведческой информации в классной и внеклассной работе // Нач. шк. - 1987. - № 12. - С.39-40.
  35. Закон України "Про загальну середню освіту" // Почат. шк. - 1999. - №8. - С.2-11.
  36. Зимняя А.А. Учебная мотивация // Зимняя А.А. Педагогическая психология. - М.: ЛОГОС, 1999. - С.217-232.
  37. Зязюн І.А. Мотивації і мотиви людської поведінки // Початкова школа. - 1994. - №6. - С.6-9.
  38. Іванова Л.В. Шляхи підвищення навчальної мотивації проблемних учнів (Проблеми індивідуальної освіти) // Шкільний світ (1 Вересня). - 2000. - №12. - С.4-5. - (Вкладки).
  39. Іванова О. Формування екологічної культури // Початкова школа. - 1998. - №8. - С.40-42.
  40. Іващенко С. Екологічна культура в контексті національного виховання // Освіта і управління. - 1999. - №4. - С.107-115.
  41. Іщенко Л. Наступність в екологічному вихованні // Початкова школа. - 1998. - №9. - С.31-34.
  42. Кисельов Ф.С. Методика викладання природознавства в початкових класах. - К.: Вища школа, 1975. - 176 с.
  43. Клименко С. Трудове виховання як компонент природоохоронної справи // Початкова школа. - 1998. - №9. - С.35-37.
  44. Ковалёва Г.Е. Методика формирования и развития природоведческих понятий в 4 классе. - Л.: ЛГПИ им. Герцена, 1975. - 143 с.
  45. Коваль Н.С., Нарочна Л.К. Природознавство: 4 (3) кл. - К.: Світ, 1997. - 236 с.
  46. Коваль Н. С, Бондаренко Л.С. Навчальні матеріали з природознавства: 3 (2) кл. - К.: Веселка, 1998. - 90 с.
  47. Коваль Н. С, Нарочна Л.К. Природознавство: 3 (2) кл. - К.: Освіта, 1998. - 212 с.
  48. Коваль Н.С. Резерви підвищення ефективності навчання природознавства // Почат. шк. - 1995. - № 4. - С 38-43.
  49. Коваль Н.С., Нарочна Л.К. Навчання в 3 (2) класах. - К.: Освіта, 1995. - 94 с.
  50. Коваль Н.С. Пошукові завдання для самостійної роботи з природо-знавства // Початкова школа. - 1977. - № 9. - С.57-62.
  51. Ковальчук Г. Виховання екологічної свідомості // Початкова школа. - 1999. - №10. - С.17-19.
  52. Коренева І. Правові аспекти екологічного виховання // Початкова школа. - 1999. - №10. - С. 19-20.
  53. Кузьмінський А.І., Омельяненко В.Л. Педагогіка: Підручник. - К.: Знання-Прес, 2003. - 418 с.
  54. Леонтьев В.Г. Мотивационная основа учебной деятельности // Психология образования: Дайджест. - 2001. - №5. - С.37-39.
  55. Лукьянова М. Учебная мотивация школьников: Психолого-дидактический аспект // Учитель. - 2001. - №4. - С.18-27.
  56. Лусканова Н. Оценка школьной мотивации учащихся начальных классов // Школьный психолог. - 2001. - №9. - С.8-9.
  57. Малихіна О. Особливості мотивації учіння дітей молодшого шкільного віку // Початкова школа. - 2002. - №7. - С.51-54.
  58. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 192с.
  59. Методика "Мотивы учебной деятельности": Анкетирование // Позакласний час. - 2001. - №8-9. - С.72-73.
  60. Миронов Л.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. - М.: Пед. общество России, 2002. - 360 с.
  61. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. - К., 2003. - 4-е вид., доповн. - 615 с.
  62. Назарова Я.С. Охрана окружающей среды и экологическое воспитание студентов: Учебно-метод. пособие. - М.: Высш. шк., 1989. - 124 с.
  63. Нарочна Л.К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д. Методика викладання природознавства. - К.: Вища шк., 1990. - 264 с.
  64. Нарочна Л.К. Уроки природознавства в 2 класі. - К.: Радянська школа, 1980. - 88 с.
  65. Національна доктрина розвитку освіти в Україні // Освіта України. - 2002. - №33. - 23 квітня.
  66. Огієнко Н.М. Дидактичні умови ефективного використання краєзнавчого матеріалу // Поч. школа. - 1996. - № 9. - С.41-44.
  67. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1990. - 200 с.
  68. Підзорна Н.І. Пізнавальні завдання для ознайомлення з навколишнім // Почат. шк. - 1982. - № 7. - С.69-73.
  69. Плахотип О. Як ми хочемо прогресу: екологічна освіта школярів // Світло. - 2000. - №3. - С.37-39.
  70. Позакласна робота з біології. На допомогу керівникам гуртків юних натуралістів / Будович М.Д. та ін. // К.: Рад. шк., 1967. - 104 с.
  71. Програми для середньої загальноосвітньої школи.1-2, 3-4 кл. - К.: Початкова школа, 2003. - 296 с.
  72. Програми для середньої загальноосвітньої школи.1-4 класи. - К.: Початкова школа, 2006. - 432 с.
  73. Програми середньої загальноосвітньої школи 1-4 (1-3) класи. - К.: Бліц, 1997.
  74. Пустовіт Н.О., Плечова З.Н. Екологічні ігри та тести. - К.: Веселка, 1991. - 96 с.
  75. Рева М.Л., Краснікова Л.М. Основи екології та охорона природи: Метод. поради до проведення уроків. - К.: ІСДО, 1995. - 90 с.
  76. Рева Ю. Розвиток особистості дитини через екологічний фактор // Рідна школа. - 1999. - №2. - С.44-46.
  77. Різник Л. Народні традиції ставлення до природи як метод екологічного виховання // Початкова школа. - 1998. - №7. - С.23-24.
  78. Руденко Л. Народні традиції в екологічному вихованні учнів // Рідна школа. - 2001. - №2. - С.38-40.
  79. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. - К.: Абрис, 1997. - 396 с.
  80. Савченко О.Я. Реформування змісту початкової освіти // Почат. шк. - 1996. - № 1. - С 4-8.
  81. Савченко О.Я. У пошуках нової концепції школи першого ступеня навчання // Почат. шк. - 1990. - № 1. - С 4-6.
  82. Сас Н. Педагогічна взаємодія школярів в об'єднаннях за інтересами // Почат. шк. - 1998. - № 8. - С.53-54.
  83. Сегенюк Г. Учим познавать окружающий мир // Воспитание школьников. - 1990. - №6. - С.49-51.
  84. Скуратівський В.Т. Місяцелік: Український народний календар. - К.: Мистецтво, 1993.
  85. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. - К.: Вища шк., 1992. - 324 с.
  86. Степанюк А. Формування у школярів емоційно-ціннісного ставлення до живої природи // Шлях освіти. - 1999. - №4. - С.12-14.
  87. Сураева Г.З. Психологическое исследование мотивационно-смысловой сферы младших школьников // Прикладная психология. - 2001. - №6. - С.79-88.
  88. Сухомлинський В.А. Серце віддаю дітям. - К.: Рад. школа, 1988. - 220 с.
  89. Ткаченко О. Виховання екологічної чуйності до природи у процесі гри // Початкова школа. - 1998. - №4. - С.30-32.
  90. Ткачук Г.П. Формування екологічної культури учнів. - К.: Знання, 1988. - 224 с.
  91. Ушинский Н.Д. Собр. соч.: В 6-ти т. - М. .: Наука, 1956. - Т.3. - 454 с.
  92. Химинець О. Психолого-педагогічні основи екологічного виховання // Початкова школа. - 1998. - №4. - С.38-40.
  93. Хитяева Л.П. Проблемний підхід до навчання природознавства // Почат. шк. - 1980. - № 6. - С.38-48.
  94. Хлонь Н. Стежина екологічних знань і вмінь // Початкова школа. - 1999. - №10. - С.21-22.
  95. Хрестоматія для вчителів початкових класів: Тваринний світ / Упор. М.С. Кутузова. - К.: Рад. шк., 1972. - 224 с.
  96. Червона книга України: Рослинний світ / Ред. кол.: М.М. Щербак та ін. - К.: Укр. енциклопедія, 1994. - 336 с.

• 7832. Формування навчальної діяльності учнів молодших класів
  Курсовой проект пополнение в коллекции 17.12.2010

  Було проаналiзовано науково-педагогiчну лiтературу,що була присвячена проблемi дослiдження i виявлено,що чим активнiше методи навчання, тим легше зацікавити ними учнів. Основний засіб виховання стійкого інтересу до учення використання таких питань і завдань, рішення яких вимагає від учнів активної пошукової діяльності.Мiж тим було з ясовано,що велику роль у формуванні інтересу до учення грає створення проблемної ситуації, зіткнення учнів з трудністю, яку вони не можуть вирішити за допомогою запасу знань, що є у них; стикаючись з трудністю, вони переконуються в необхідності отримання нових знань або застосування старих в новій ситуації i у зв'язку з цим з'являється необхідність перекладу методичної системи навчання інформатиці на мову діяльності і включення в учбовий процес по інформатиці учбової діяльності що вчаться, а конкретніше, такого її компоненту, як прийоми учбової діяльності учнів.Розробивши методики «Створи віршика» та «Завдання Ваше-вирішення наше»,якi являються найбільш ефективним засобом в розвитку навчальної творчої діяльності дитини. В даних методиках учні мають змогу фантазувати,грати,створювати нове,самостійно себе реалізовувати в навчальній діяльності.. Дитина може по експериментувати, багаторазово виконати будь-яку дію, від якої вона отримує задоволення і наявний продукт її діяльності. I з метою експериментальної перевірки методики розвитку творчих здібностей в учнів засобами представлених методик був проведений педагогічний експеримент на базі НВК № 143 м.Дніпропетровська. На основі аналізу наукової літератури були визначені наступні критерії та показники творчих здібностей: літературна обізнаність, креативність. Аналіз результатів констатуючого етапу експерименту дозволив підтвердити наявність 3 рівнів сформованості показників у дітей: високий 46,1%, середній 34,4%, низький 19,5%. Аналіз формуючого експерименту засвідчив, що зменшилась кількість дітей, що належать до низького рівня розвитку творчості, - їх стало 15,6%, віднесених до середнього рівня -43,9%, віднесених до високого рівня 59,5%(в експериментальній групі).

• 7833. Формування національної свідомості засобами народної педагогіки
  Дипломная работа пополнение в коллекции 18.11.2010

  покоління до покоління. Наші предки, поряд з розвитком ремесел і промислів, створили оригінальну систему виховання, яка відображала вимоги народу й тогочасні соціальні відносини.

  1. Змістом виховання і навчання був реальний процес повсякденного побутового і трудового життя людини, а основними засобами спостереження, показ і багаторазові повторення різних дій.
  2. В епоху Київської Русі система виховання набуває чітко окреслених національних ознак. Функціонували такі її головні ланки: родинне виховання, початкові училища, середня і вища школа.
  3. Після лютневої та жовтневої революції 1917 року розпочалося нове політичне, державне і національне піднесення України.
  4. Перші багатообіцяючі пагони національної системи виховання були штучно загальмовані і багато в чому знищені лютим морозом періоду тоталітарного режиму в СРСР. У часи культу особи і застою панували лженаукові, антигуманні ідеї, теорії «злиття націй», «старшого брата», «безнаціонального комунізму» та ін., які привели до глибокої кризи адміністративно-чиновницької системи навчання і виховання.
  5. Національне виховання це історично зумовлена і створена самим народом сукупність ідеалів, поглядів, переконань, традицій, звичаїв та інших форм соціальної практики, спрямованих на організацію життєдіяльності підростаючих поколінь, у процесі якої засвоюється духовна і матеріальна культура нації, формується національна свідомість і досягається духовна єдність поколінь.
  6. Народна педагогіка галузь педагогічних знань і досвіду народу, що виявляється в домінуючих поглядах на мету, завдання, засоби і методи виховання та навчання.
  7. У 60-х роках XX ст. у педагогічну науку запроваджено термін «етнопедагогіка» (Г.Волков). Якщо поняття «народна педагогіка» охоплює емпіричні педагогічні знання без належності до конкретної етнічної спільноти, то поняття «етнопедагогіка» пов'язане з конкретною етнічною належністю традицій.
  8. Багатющою і справді невичерпною скарбницею навчально-виховних засобів є народна педагогіка. Головними з них є: рідна мова, усна народна творчість (фольклор), національна міфологія і символіка, народне мистецтво, національні традиції, звичаї і обряди, народні ігри та іграшки, родовід,ї рідна історія, краєзнавство, природа рідного краю, народний календар, народні прикмети, вірування, релігійні і виховні традиції, родинно-побутова культура.
  9. Фольклорне виховання є найважливішою частиною етнопедагогіки, серцевиною національної системи виховання. Відроджуючи національну систему виховання, необхідно домагатися, щоб у кожній родині, в школі, в діяльності кожного вчителя, вихователя широко застосовувалися і саме поняття, і зміст фольклорного виховання.
  10. Козацька педагогіка частина народної педагогіки, спрямована на формування козака-лицаря, мужнього громадянина з яскраво вираженою українською національною свідомістю, твердою волею і характером.
  11. Народна педагогіка першооснова національної системи виховання, її культурно-історичне підґрунтя. Наукова педагогіка, національна система виховання для свого розвитку постійно вбирають в себе живлющу снагу етнопедагогіки.
  12. Найщільніше місце в національній системі виховання належить узагальненому ідеалу українця людини лагідної і щирої, правдолюбної і доброзичливої, дотепної і жартівливої, талановитої і працьовитої, витривалої і терплячої тощо.
  13. Серед проблем, від розв'язання яких залежить здійснення національного відродження України, важливе місце належить формуванню національної свідомості. Це зумовлюється насамперед тим, що високий рівень національної свідомості пов'язаний не просто з теоретичним усвідомленням процесів національного відродження, а й з практичною готовністю людини до участі в розбудові незалежної держави.
  14. Вагомий внесок у справу формування національної свідомості має зробити педагогічна наука, яка, з одного боку, завжди була і є провідником суспільства в галузі освіти і виховання, а з іншого формує педагогічні кадри, які мають забезпечити докорінне оновлення сучасної школи на засадах широкого використання національних цінностей, традицій, звичаїв, національної педагогічної спадщини.
  15. Народна педагогіка невичерпне джерело навчально-виховної мудрості, це система народних знань і досвіду, яка об'єднує такі важливі сфери, як дитинознавство, родинознавство, сімейне виховання, етику добросусідства.
  16. Національна гідність і самоповага це атрибути національної свідомості, тобто осмисленого, «когнітивного» ставлення до себе, до свого народу, своєї держави, історії, культури, мови.
  17. Мова народу це не тільки його «чиста криниця», характер, історія, не лише засіб спілкування, форма буття, але й саме буття, самосвідомість, світобачення, спосіб мислення, засіб самовияву.

• 7834. Формування національної свідомості учнів у десятому класі в курсі вітчизняної історії
  Курсовой проект пополнение в коллекции 12.11.2010

  Початок XX століття дає Україні нову плеяду громадських I культурних діячів, які продовжують справу своїх попередників І звертаються до проблеми духовності з позицій «української національної ідеї». Найпершим тут слід назвати імя Михайла Грушевського - його роздуми над «всіма усвідомленими елементами нашого громадянства» найтісніше повязують практичні кроки на ниві національного державотворення з питаннями духовного становлення нації, з вихованням національної свідомості. Розроблена Грушевським концепція культурно-історичного поступу, субєктом якого є народ, вказує на фундаментальні засади формування «самопочуття нації» - це національне самопізнання й самовизначення: «Як для людини, для її доцільної, планової роботи треба перед усім «знайти себе», вияснити свої відносини до життя й його завдань, до тих умов, які його окружують, так і для народу, який вступає на новий шлях, перше діло, - вважає Грушевський, -* «випростуватись»... Сей процес національного випростовування, розпочатий самими зверхніми реальними умовами, твердими, аж занадто, подіями, мусить бути свідомо продовжений всіма усвідомленими елементами нашого громадянства, щоб знайти «свою долю і свій шлях широкий» в сучасних обставинах». А для цього, -продовжує Грушевський, «... ми мусимо «пізнати себе», і пізнавши раз, держатись твердо тої лінії, яку вказує нам се пізнаннє...» [2, с.51-52].

• 7835. Формування особистості в колективі за творчою спадщиною А.С.Макаренка
  Курсовой проект пополнение в коллекции 22.01.2010

  Річ у тім, що в системі А.С.Макаренка взаємостосунки активістів і решти колективу будувалися на засадах справедливості і гуманізму, а використання його досвіду за сучасних умов часто густо далеке від гуманності, і в названих закладах нерідко ґрунтується на жорстокості і знущаннях, що дає педагогам змогу безпідставно звинувачувати всю систему Макаренка в «педагогічному сталінізмі». Зрозуміло, що кінець XX століття за рівнем і якістю педагогічних стосунків з учнями повинен відрізнятися від його початку, коли на всьому, в тому числі і виховному процесі, відчувалися жорстокі наслідки громадянської війни. Звичайно, що не всі досягнення педагогічної думки слід переносити на сучасну школу. Щодо методичної спадщини, то потрібно критично засвоювати думки, ідеї, враховувати ті історичні обставини, умови, коли ідея була висловлена.

• 7836. Формування патріотичних почуттів молодших школярів у позаурочній діяльності
  Дипломная работа пополнение в коллекции 28.07.2010

   

  1. Абдыраимова Р.А. Педагогика сотрудничества: учителя родители //Педагогіка толерантності. 1997. № 12. С. 8285.
  2. Абрамов А.В. К вопросу о сущности патриотизма //Полигнозис. 2000. - №2. С. 6062.
  3. Авдіянц Г.Г. Формування духовних потреб молодших школярів у сімї: Дис. канд. пед. наук: 13.00.07. Словянськ, 2001. 194 с.
  4. Алексеєнко Т.Ф. Християнські цінності і сучасне сімейне виховання //Наукові записки. Виховання молодого покоління на принципах християнської моралі в процесі духовного відродження України. Наукові праці міжнародної науково-практичної конференції. Острог: Острозька Академія, 2000. Т. 3., С. 277281.
  5. Антонець М.Я. Проблеми формування національної свідомості //Рідна школа. 1991. № 2. С. 59.
  6. Аркас М.М. Історія України-Русі. 2-ге факс. вид. К.: Вища школа, 1991. 456 с.: іл.
  7. Багалій Д.І. Український мандрівний філософ Григорій Сковорода. 2-ге видання, випр. К.: Обрій, 1992. 467 с.
  8. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с.
  9. Белобородова Н.С. Формирование родиноведческих понятий у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в образовательном процес се: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01. Уфа, 1999. 155 с.
  10. Бех І.Д. Від волі до особистості. К.: УкраїнаВіта, 1995. 220 с.
  11. Бех І.Д. Концепція виховання особистості //Рідна школа. 1991. № 5. С. 4047.
  12. Бех І.Д. Концептуальні засади формування у школяра особистісних цінностей //Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах. Матер. звітної науково-практичної конференції. К., 1999. С. 48.
  13. Бех І.Д. Наукові засади створення особистісно-орієнтованих виховних технологій //Початкова школа. 1997. № 9. С. 48.
  14. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-методичний посібник. К.: ІЗМН, 1998. 204 с.
  15. Білецький О. І. Зародження драматичної літератури на Україні //Збірник праць: У 5-ти т. К., 1965. Т.1.
  16. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 460 с.
  17. Большая советская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1975. Т.19. С. 282320.
  18. Боришевський М.Й. Духовні цінності в становленні особистості громадянина //Педагогіка і психологія. 1997. № 1. С. 144150.
  19. Боришевський М.Й. Моральна саморегуляція поведінки особистості: понятійний апарат. К., 1993. 24 с.
  20. Боришевський М.Й. Психологія виховання і державотворення //Психолого-педагогічні новини. 1994. № 2. С. 12.
  21. Булашев Г. Український народ (У своїх легендах, релігійних поглядах і віруваннях) К.: Довіра, 1992. 416 с.
  22. Валеев И.И. Народность и патриотизм. Уфа: Башк. кн. изд-во, 2000. 336 с.
  23. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід (Дидактичний аспект). Х.: Скорпіон, 2000. 120 с.
  24. Ващенко Г. Виховний ідеал. Підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків. Полтава: Полтавський вісник, 1994. 192 с.
  25. Ващенко Г. Вибрані педагогічні твори. Дрогобич: Видавнича фірма “Відродження”, 1997. 214 с.
  26. Ващенко Г. Психологічні властивості українців і причини наших невдач //Рідна школа. 1992. №2. С. 1220.
  27. Веркалець М.М. Педагогічні ідеї Б.Д. Грінченка. К.: Т-во “Знання” УРСР, 1990. 48 с.
  28. Веркалець М.М. Про педагогічну спадщину П.О Куліша //Рад. школа. 1988. № 8.
  29. Виховання національної самосвідомості у школярів: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. К.: УкраїнаВіта, 1996. 146 с.
  30. Вишневський О. Орієнтири національного виховання //Рідна школа. 1994. № 6. С. 4246.
  31. Вишневський О. Сучасне українське виховання: Педагогічні нариси. Львів: Львів. наук.-метод. ін-т освіти, Львів. обл. пед. т-во ім. Г. Ващенка, 1996. 238 с.
  32. Вишневський О. Концепція демократизації українського виховання //Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. Педагогічні концепції. К.: Школяр, 1997. С. 78122.
  33. Вишневський О.І. Методи і чинники сучасного українського виховання. Дрогобич: Рідна школа, 1996. 31 с.
  34. Воропай О. Звичаї нашого народу. Етнографічний нарис: В 2 т. К.: Оберіг, 1991. Т.1. 449 с.
  35. Воропай О. Звичаї нашого народу. Етнографічний нарис: В 2 т. К.: Оберіг, 1991. Т.2. 435 с.
  36. Вугрич В.П. До питання про природу і сутність патріотизму //Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах: Матеріали звітної науково-практичної конференції К., 1999. С. 812.
  37. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навчальний посібник. К.: Вища школа, 1995. 237 с.
  38. Гармаев А.Ц. Этапы нравственного становления ребенка. М.: Центр межнационального и сравнительного образования, 1991. 145 с.
  39. Гнатюк В., Черниш П. Виховний ідеал бути патріотом//Початкова школа. 1998. № 3. С. 3640.
  40. Гнутель Я.Б. Виховна робота в сучасних умовах: теорія й методика. Тернопіль: Астон, 1998. 262 с.
  41. Гонський В. Патріотизм як основа сучасного виховання та ідеології держави //Рідна школа. 2001. №2. С. 914.
  42. Гречко І. Сім сходинок до Храму //Сільська школа. 2000. № 6 (23 жовтня). С.5.
  43. Грушевський М.С. Про українську мову та українську школу. К.: Наукова думка, 1991. 277 с.
  44. Гуменникова Т.Р. Українські національні традиції як засіб формування першооснов моральної культури //Початкова школа. 1996. № 1. С. 3840
  45. Гуменюк Г.М. Формування національної самосвідомості в учнів середнього шкільного віку засобами туристко-краєзнавчої роботи: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07./Тернопільський держ. пед. ун-т ім.В.Гнатука. Тернопіль, 2000. 21 с.
  46. Давня українська література /За ред. М.С. Грицая. 2-ге вид., перероб. і доп. К.: Вища школа. Головне вид-во, 1989. 414 с.: іл.
  47. Демянюк Т.Д. Народознавство в школі: досвід, проблеми, пошуки. К.: Інформ. вид. центр “Київ”, 1993. 80 с.
  48. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ століття”). К.: МО, 1993. 121 с.
  49. Дистервег А. Избранные педагогические произведения. М.: Учпедгиз, 1956. 342 с.
  50. Докукіна О.М. Національно-ціннісні орієнтири в сімейному вихованні //Цінності освіти і виховання /За заг. ред. О.В. Сухомлинської К., 1997. С. 107109.
  51. Донцов Д. Два патріотизми //Визвольний шлях. Лондон: Українська видавнича спілка: 1977. № 3. С. 271289.
  52. Дорошенко В. “Просвіта”, її заснування й праця. Короткий історичний нарис з додатком про “Просвіти” в інших країнах. Філадельфія: Видання Молода просвіта імені Митр. А. Шептицького, 1959. 102 с.
  53. Дорошенко Д.І. Нарис історії України. Львів: Світ, 1991. 576 с.
  54. Драгоманов М.П. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні. К.: Наукова думка, 1991. 320.
  55. Духнович О. Народна педагогіка //Твори в 4 т. Прянів, 1967. Т.2. 734 с.
  56. Духнович А.В. Народная педагогика в пользу училищ и учителей сельских. Львов, 1857. Ч.1. 92 с.
  57. Ешимханов С.Е. Воспитание юных патриотов. Алма-Ата: Мектеп, 1976. 172 с.
  58. Євселевський Л.І., Фарина С.Я. “Просвіти” в Наддніпрянській Україні: історичний нарис. К.: Всеукраїнське товариство “Просвіта” ім. Т.Шевченка, 1993. 128 с.
  59. Закон божий //Наука і суспільство, 1991. № 11. С. 29.
  60. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. 223 с.
  61. Зеньковский В. Основы христианской философии. Париж, 1964. Т. 2. 200с.
  62. Златоструй: Древняя Русь ХХІІІ вв. /Сборник. Сост. А.Г. Кузьмина и др. М.: Молодая гвардия, 1990. 303 с.
  63. Зосимовский А.В. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 343 с.
  64. Зязюн І.А. Педагогіка добра: ідеали і реалії. К.: Наука, 2000. 308 с.
  65. Иваненко И.П. Воспитание убежденных патриотов-интернационалистов. К.: Вища школа, 1986. 222 с.
  66. Ильина Т.А. Педагогика: Учебное пособие М.: Просвещение, 1984. 496 с.
  67. Ильина Т.А. Педагогическая технология //Буржуазная педагогика на современном этапе: Критический анализ. М., 1984. С. 200215.
  68. Исламшина Т.Г. Кризис полиэтнического общества и возрождение этнических ценностей. Автореф. дисс... докт. социал. наук, Уфа, 1993. 38 с.
  69. Ігнатенко П.Р. Національна система виховання. Спроба концепції //Радянська шк. 1991. № 7. С. 4752.
  70. Ігнатенко П.Р., Поплужний В.Л., Косарєва Н.І., Крицька Л.В. Виховання громадянина: Психолого-педагогічний і народознавчий аспекти: Навчально-методичний посібник. К.: Інститут змісту і методів навчання, 1997. 252 с.
  71. Іларіон (митрополит). Дохристиянські вірування українського народу: Історично-релігійна монографія. Вид.2. К.: АТ “Обереги”, 1994. 424 с.
  72. Історія педагогіки /За ред. проф. М.В. Левківського, док. пед. наук О.А.Дубасенюк. Житомир: Житомирський держ. пед. університет, 1999. 336 с.
  73. Історія української культури /За заг. ред. Івана Крипякевича. К.: Либідь, 1994. 556 с.: іл.
  74. Історія філософії України: Підручник /М.Ф.Тарасенко, М.Ю.Русин, І.В.Бичко та ін. К.: Либідь, 1994. 416 с.
  75. Кабатченко А.П., Лебедев Г.А. Интернациональное и патриотическое воспитание учащихся. М.: Высшая школа, 1987. 318 с.
  76. Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.: Просвещение, 1980. 87 с.
  77. Каптерев П.Ф. Педагогика и политика //Свободная мысль. 1992. № 8. С. 5963.
  78. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навчальний посібник. К.: Вища школа, 1997. 304 с.; іл..
  79. Каюков В.І. Патріотичне виховання учнів загальноосвітньої школи на героїчних традиціях українського народу: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01./ Кіровоградський держ. пед. інст. ім. В.К.Винниченка. - Кіровоград, 1996. 23 с.
  80. Кіндрат В.К. Формування патріотизму в школярів у концепції В.О.Сухомлинського //Педагогіка і психологія: Науковотеоретичний та інформаційний журнал АПН України. Гл. ред. В.Г.Кремень. К.: Педагогічна думка, 1998. № 3 (20). С. 5663.
  81. Кіндрат К.П. Позакласна виховна робота в початкових класах. К.: Радянська школа, 1964. 104 с.
  82. Кобзар Б.С. та ін. Виховання патріотизму і формування культури міжнаціональних відносин в учнів шкіл-інтернатів: Метод. рек. /Б.С.Кобзар, Є.П.Постовойтов, Л.С.Дробот. К.: Інститут проблем виховання АПН України, 1998. 56 с.
  83. Кобрій О.М., Чепіль М.М. Методика позаурочної діяльності: Навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів. Дрогобич: Відродження, 1999. 150 с.
  84. Ковалев А.Г. Воспитание чувств. М.: Педагогика, 1971. 94 с.
  85. Коваль В.О. Патріотичне виховання учнів у процесі вивчення української літератури в старших класах загальноосвітньої школи: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 /Інститут педагогіки АПН України. К., 1999. 16 с.
  86. Коляда О.Я. Виховуємо патріотів-інтернаціоналістів. К.: Радянська школа, 1978. 94 с.
  87. Коменский Я.А. Великая дидактика //Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1955. С. 161376.
  88. Кон И.С. Психология предрассудка //Новый мир. 1969. № 9. С.186193.
  89. Кононенко О.Л. Соціально-емоційний розвиток. К.: Освіта, 1998.254 с.
  90. Кононенко П., Усатенко Т. Концепція української національної школи родини //Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. Педагогічні концепції. К.: Школяр, 1997. С. 123133.
  91. Конституція України //Прийнята на пятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р. К.: Просвіта, 1996. 54 с.
  92. Концепція безперервної системи національного виховання. К.: ІСДО України, 1994, 24 с.
  93. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти //Інформаційний збірник МО України, 1996. № 13.
  94. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української держави //Педагогічна газета. 2000. № 6 (72), червень. 6 с.
  95. Концепція громадянського виховання особистості в умовах української державності (проект) //Освіта України. 2000. № 32, 9 серпня. С. 67.
  96. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності //Дошкільне виховання. 2003. № 2. С. 38.
  97. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності //Педагог. газета. 2000. № 6 (72), червень. 6 с.
  98. Концепція національного виховання //Рідна школа. 1995. № 6. С. 1825.
  99. Коркішко О.Г. Патріотичне виховання молодших школярів: Методичні рекомендації вчителям початкових класів, вихователям груп подовженого дня, організаторам виховної роботи//За заг. ред. проф. Сипченка В.І. Словянськ: Видавничий центр СДПУ, 2002. 38 с.
  100. Коркішко О.Г. Еколого-патріотичне виховання молодших школярів засобами народного календаря //Гуманізація навчально-виховного процесу: Збірник наукових праць. Випуск ХІІ /За заг. редакцією В.І.Сипченка Словянськ: Видавничий центр СДПІ, 2001. С.162170.
  101. Костомаров М.І. Закон Божий. Книга буття українського народу. К.: Либідь, 1991. 40 с.
  102. Котеленко Н.Б. Сільський учитель Борис Грінченко //Педагогіка і психологія. 1994, № 1. С.146154.
  103. Котляр М.Ф. Історія України в особах: Давньоруська держава. К.: Україна, 1996. 240 с.
  104. Красовська О.О. Виховання громадської самосвідомості старшокласників засобами символіки народного мистецтва України: Дис… канд. пед. наук: 13.00.01 Рівне, 1999. 194 с.
  105. Кремень В.Г. Формування особистості в умовах української державності //Педагогічна газета. 1999. № 12. С. 12.
  106. Крицька Л.В. Громадянські цінності орієнтації учнівської молоді //Педагогіка і психологія. 1997. № 1. С. 155160.
  107. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. К.: Знання-Прес, 2003. 418 с. (Навчально-методичний комплекс з педагогіки).
  108. Кузь В.Г., Руденко Ю.Д., Губко О.Т. Українська козацька педагогіка і духовність. Умань, 1995. 103 с.
  109. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие. Ростов-н/Д.: Изд. центр «МарТ», 2002. 300с.
  110. Лазаревскій А. Прежніе изыскатели малорусской старины //Кіев. Стар. ХІІ. 1894.
  111. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: Наука, 1971. 230 с.
  112. Литвиненко С.А. Українська народна казка як засіб гуманістичного виховання першокласників //Педагогіка і психологія. 1996. № 1. С. 7682.
  113. Лихачев Д.С. Национальное самосознание Древней Руси. М.Л.: Из-во Акад. наук СССР, 1945. 200 с.
  114. Лихачев Д.С. Человек в литературе Древней Руси. М.: Наука, 1970. 180 с.
  115. Лихачев Б.Т. Педагогика: Учебное пособие. М.: Прометей, 1992. 528 с.
  116. Лозко Г.С. Українське народознавство. К.: Вища школа, 1995. 314 с.
  117. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник /ХДПУ ім. Г.С. Сковороди. Харків: “ОВС”, 2002. 400 с.
  118. Любар О.О., Федоренко Д.Т. Історія педагогічної думки і освіти в Україні. Частина третя: У неволі. К.: ІЗМН, 1996. 104 с.
  119. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української педагогіки /За ред. М.Г. Стельмаховича. К.: Інститут змісту і методів навчання МО України, 1999. 355 с.
  120. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. М.: Просвещение, 1971. 415 с.
  121. Макаренко А.С. Педагогическая поэма// Сочинения: В 7 т. М.: Изд-во АПН, 1957. Т.1. 784 с.
  122. Макаренко А.С. Воспитание в советской школе. Собр. соч. в 5ти т. М.: АПНРСФСР, 1958. Т. 5. 553 с.
  123. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр “Академия”, 2002. 272 с.
  124. Мала енциклопедія державознавства /НАН України. Ін-т держави і права ім. В.М.Корецького. К.: Довіра: Генеза, 1996. 942 с.
  125. Маланюк М. Ще раз про самосвідомість //Рідна школа. 1995. № 78. С. 711.
  126. Маляр П. Григорій Сковорода батько духовного визначення українського народу //Рідна школа. 1986, травень. Ч. 2. С.1013.
  127. Матвієнко П. Живодайні джерела патріотизму //Дошкільне виховання. 2001. - № 8. С. 89.
  128. Матвієнко О.В. Моральне виховання молодших школярів у позаурочній та позашкільній діяльності: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01/Національний пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. Київ, 1999. 19 с.
  129. Махлах Е.С. Психологические особенности сюжетной игры в школьном возрасте //Вопросы психологии личности школьника /Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежной. М.: Изд-во ААН РСФСР, 1961. 405 с.
  130. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 2-е вид. К.: Грамна, 1999. 350 с.
  131. Москалець В.П. Психологічне обґрунтування національної школи //Рідна школа. 1994. № 11. С. 31.
  132. Нариси історії українського шкільництва. 1905 1933: Навчальний посібник /О.В.Сухомлинська та ін. /За ред. О.В.Сухомлинської. К.: Заповіт, 1996. 304 с.
  133. Нахушев В.Ш. Социалистическое отечество и воспитание советского патриотизма //Научный коммунизм. М., 1985. № 4. С. 133.
  134. Новий тлумачний словник української мови. У 4 томах /Укладачі В.Яременко, О.Сліпушко. К.: Аконіт, 1999. Т. 3. С. 223.
  135. Новиков М. Т.Г. Шевченко полумяний патріот і борець за дружбу народів. К.: Держполітвидав, 1954. 69 с.
  136. Огієнко І. Українська культура. К.: Довіра, 1992. 139 с.
  137. Огієнко І. Наука про рідномовні обовязки: Рідномовний катахизис для вчителів, робітників пера, духовенства, адвокатів, учнів, широкого громадянства. К.: АТ “Обереги”, 1994. 72 с.
  138. Омельченко Ж. Загальнолюдські норми життєдіяльності у педагогічній спадщині В.Сухомлинського //Рідна школа. 2000. № 3. С.6667.
  139. Орджеховська В.М., Бойко В.Д. Патріотичне виховання дітей дошкільного віку. К.: Радянська школа, 1978. 94 с.
  140. Орієнтовний зміст виховання в національній школі: Методичні рекомендації /Кол. авт. за заг. ред. Є.І. Коваленко. К.: ІЗМН, 1996. 136 с.
  141. Освіта України за роки незалежності: стан, факти, події /За заг. ред. В.Г. Кременя. К.: Вища школа, 2001. 159 с.
  142. Освітні технології: Навч.-метод. посіб. О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін. /За заг. ред. О.М. Пєхоти. К.: А.С.К., 2001. 256 с.
  143. Основи національного виховання /За заг. ред. Кузя В.Г., Руденка Ю.Д. К.: ІВЦ “Київ”, 1993. 145 с.
  144. Основи національного виховання: Концептуальні положення /В.Г. Кузь, Ю.Д.Руденко, З.О.Сергійчук та інш. /За заг. ред. В.Г.Кузя та інш. К.: Інф.-видавн. центр “Київ”, 1993. Ч.1. 152 с.
  145. Охріменко Н.Д. Народознавство на уроках української мови //Початкова школа. 1991. - № 3. С. 16 18.
  146. Охріменко І.В. Виховання учнів старших класів на національно-культурних традиціях українського народу: Дис... канд.. пед. наук: 13.00.01 Полтава, 1999. 195 с.
  147. Памятники древнерусской церковно-учительской литературы /Под ред. А.И. Пономарева, вып. 1. СПб., 1894.
  148. Памятники литературы Древней Руси. Начало русской литературы ХІ нач. ХІІ в.: Сб. текстов /Под ред. Л.А. Дмитриевича, Д.С. Лихачева. М.: Худ. лит., 1978. 464 с.
  149. Памятники литературы Древней Руси: XII век /Под ред. Л.А.Дмитриева, Д.С.Лихачева. М.: Худож. лит, 1980. 707 с.
  150. Памятники литературы Древней Руси: XIII век /Под ред Л.А.Дмитриева, Д.С.Лихачева. М.: Худож. лит., 1981. 620 с.
  151. Памятники литературы Древней Руси: Конец XVI- нач. XVII в.в. /Под ред Л.А.Дмитриева, Д.С.Лихачева. М.: Худож. лит., 1987. 616 с.
  152. Патриотическое сознание: сущность и формирование/ А.С.Миловидов, П.Е.Сапегин, А.Л.Симонов и др. Новосибирск: Наука, 1985. 254 с.
  153. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия. Афонина Г.М. /Под ред. Абдуллиной О.А. Второе издание (Серия “Учебники, учебные пособия”). Ростов н/Дону: Феникс, 2002. 512 с.
  154. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др. /Под ред. С.А. Смирнова. 4-е изд., испр. М.: Издательский центр “Академия”, 2001. 512 с.
  155. Первый Всеукраинский съезд по народному образованию //Украинская жизнь. 1914. № 1. С.102104.
  156. Петронговський Р.Р. Структура патріотизму старшокласників //Вісник Житомирського педуніверситету. 2002. № 9. С. 165167.
  157. Петронговський Р.Р. Формування патріотизму старшокласників у поза навчальній виховній діяльності: Дис... канд. пед. наук: 13.00.01 Житомир, 2002. 180 с.
  158. Підласий І. Реалії сучасного українського виховання //Рідна школа. 1999. № 12. С. 37.
  159. Пісні українських січових стрільців. Івано-Франківськ, 1994. С. 25.
  160. Повалій Л. Патріотичні традиції родинного виховання //Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах: Матер. Звітної наук.-практич. конф. К., 1999. С. 6668.
  161. Погрібний А., Алексюк А., Вишневський О., Майборода В., Кононенко П., Стельмахович М., Усатенко Т. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні: Педагогічні концепції. К.: Школяр, 1997. 148 с.
  162. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн. 2: Процесс воспитания. 256 с.; ил.
  163. Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов 100 ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 368 с. (Внимание, экзамен!).
  164. Постовий В.Г. Ціннісні орієнтації української сімї /Історико-педагогічний аспект //Педагогіка і психологія. 1997. № 1. С. 185190.
  165. Пустовіт Г. Деякі аспекти методології позашкільної освіти //Шлях освіти. 2000. № 2. С. 11 15.
  166. Радзиховский Л.А. Два патриотизма //ПТО, 1990. № 5. С. 1316.
  167. Райгородский Д.Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1998. 672 с.
  168. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб: Питер, 2000. 432 с.: ил. (Серия «Учебник нового века»).
  169. Рождественская Р.Л. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории отечественной педагогики (XIXX в.в.): Дисс...канд.. пед. наук: 13.00.01 Белгород, 1997. 208 с.
  170. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2000. 256 с.
  171. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957. 328 с.
  172. Рувинский Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. М.: Педагогика, 1981. 128 с.
  173. Руденко Ю. Концепція “Патріотичне виховання учнів” //Освіта, 2229 серпня, 2001. С. 1015.
  174. Русова С. Вибрані педагогічні твори. К.: Освіта, 1996. 304 с.
  175. Русова С. Вибрані педагогічні твори у 2-х т.К.:Либідь, 1997.Т.2.320 с.
  176. Русова С. Мої спомини. К.: Україна Віта, 1996. 207 с.
  177. Русова С. Нові методи виховання //Дошкільне виховання. 1991. № 11. С. 1416.
  178. Савин Н.В. Педагогіка. К.: Вища школа, 1974. 252 с.
  179. Селевко Г.К. Современные образовательные технологи: Учебное пособие. М.: Нар. образование, 1998. 256 с.
  180. Семиног О. Використання родинних виховних традицій у навчальних закладах України //Шлях освіти. 1998. № 2. С. 4751.
  181. Семез А. Виховання людини у творчості В.Сухомлинського //Початкова школа. 1998. № 7. С. 4041.
  182. Сергієнко Г.Я. Про діяльність Кирило-Мефодіївського товариства //Укр. істор. журн., 1971. № 1.
  183. Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. Педагогика: Учеб. для студ., асп., преп. и тренеров по дисц. “Физ. Культура”. М.: “ТерраСпорт”, 2000. 272 с., ил.
  184. Симчишин Мирослав. Тисяча років української культури. К.: АТ “Друга рука” МП “Феникс”, 1993. 550 с.
  185. Сипченко В.І. Педагогіка: основні положення курсу: Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів. Словянськ, 2000. 139 с.
  186. Система нравственного просвещения школьников: Сб. науч. тр. М.: Изд. ААН СССР, 1982. 140 с.
  187. Сімон О.П. Дошкільне виховання за М. Монтессори. Довідник. Педагогічні технології. Досвід. Практика. Полтава: ПОІПОПП, 1999. 376 с.
  188. Сірополко С. Історія освіти України. К.: Наукова думка, 2001. 912 с.
  189. Сковорода Г. Благородный Еродий //Твори в 2-х т. К.: Вид. АН УРСР, 1961. Т.1. 639; Т.2. 623 с.
  190. Сковорода Григорій: Дослідження, розвідки, матеріали: Збірник наукових праць К.: Наукова думка, 1992. 382 с.
  191. Слово о полку Игореве: Древнерусский текст. Пер., прим. Д.С.Лихачева. М.: Просвещение, 1984. 207 с.
  192. Смоляк О.С. Українське народознавство. 1 клас. Посібник для вчителя. Тернопіль: Підручники і посібники, 1997. 64 с.
  193. Сокульський А. Національна символіка України. Запоріжжя: Інтербук, 1993. 168 с.; іл..
  194. Сорока Г.І. Сучасні виховні системи та технології: навчально-методичний посібник для керівників шкіл, вчителів, класних керівників, вихователів, слухачів ІПО. Харків: Веста: Видавництво “Ранок”, 2002. 128 с. (Серія “Управління школою”).
  195. Спирин Л.Ф., Конаныхин П.В. Общественно-политическое воспитание учащихся. Пособие для классных руководителей. М.: Просвещение, 1974.237 с.
  196. Стельмахович М.Г. Виховний ідеал української народної педагогіки //Початкова школа. 1994. № 2. С. 36.
  197. Стельмахович М.Г. Українська етнопедагогіка /Українознавство: Посібник /Уклад.: В.Я.Мацюк, В.Г.Пугач. К.: Зодіак ЕКО, 1994. 399 с.
  198. Стельмахович М. Українська родинна етнопедагогіка наука про взаємини батьків і дітей //Родинні взаємини і проблеми виховання дітей: Збірник статей /С. Карпінець, Б. Кіндратюк, Л. Ковальчук та ін./ За ред. В.Костіва. Івано-Франківськ, 1995. 48 с.
  199. Стельмахович М.Г. Виховні цінності традиційної української родини //Цінності освіти і виховання. Наук. метод. збір. /За заг. ред. О.В.Сухомлинської. К., 1997. С. 129132.
  200. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. К.: ІЗМН, 1997. 232 с.
  201. Стельмахович М., Гуменко В., Дробноход М., Кононенко П., Погрібний А., Руденко Ю., Скрипиць М. Утверджуймо ідеологію патріотизму і державотворення (Відкритий лист Президії АПН України та Міністерства освіти України) //Освіта, 29 квітня 6 травня, 1998. С. 3.
  202. Степаненко Л. Педагогічні умови морального виховання учнів шкіл-інтернатів //Початкова школа. 1998. № 6. С. 5859.
  203. Ступарик Б.Н. Національна школа: витоки, становлення: Навчально-методичний посібник: К.:ІЗМН, 1998. 336 с.
  204. Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Политиздат, 1973. 272 с.
  205. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. К.: Рад.школа, 1975. 243 с.
  206. Сухомлинський В.О. Вибрані твори у 5-ти т. К.: Рад. школа, 1976. Т.1. 637 с.
  207. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям //Вибрані твори: У 5-ти т. К.: Рад. школа, 1977. Т.3. С. 9300.
  208. Сухомлинский В.А. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности //Избр. произведения: В 5-ти т. К.: Рад. школа, 1979. Т.1. С. 59218.
  209. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в 5-ти т. К.: Рад школа, 1980. Т.4. 670 с.
  210. Сухомлинська О. Ідея громадянськості і школа в Україні //Шлях освіти. К., 1999. № 4. С. 2025.
  211. Сухомлинськва О.В. Цінності сучасного виховання //Педагогіка і психологія. 1997. № 1. С. 105111.
  212. Тараненко І.Г. Демократичні цінності у процесі становлення громадянина //Педагогіка і психологія. 1997. № 1. С. 150154.
  213. Татаркевич В. О счастье и совершенстве человека. М.: Прогресс, 1981. 367 с.
  214. Теоретичні основи педагогіки: Курс лекцій. Підручник для студентів /Під ред. Вишневського О. Дрогобич: Відродження, 2001. 268 с.
  215. Терентий М.А. Педагогические основы патриотического и интернационального воспитания учащихся. К., 1982. 39 с.
  216. Ткач М. Світогляд пращурів. Різновиди символіки //Українська культура. 1993. № 8. С. 2930.
  217. Урбатіс С. Пробудити любов до рідної землі: Особливості національного виховання школярів //Рідна школа. 1996. № 10. С. 2022.
  218. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании //Журнал для воспитания. 1857. Т. 2. № 7. С. 960.
  219. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании //Журнал для воспитания. 1857. Т. 2. № 8. С. 105149.
  220. Ушинський К.Д. Про народність у громадському вихованні //Вибрані педагогічні твори в 2 т. К.: Рад. школа, 1983. Т.1. С. 43123.
  221. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори: В 2-х т. /Редкол.: В.М.Столєтов (голова) та ін. К.: Рад. школа, 1983. Т.1. 488 с.
  222. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори: В 2-х т. /Редкол.: В.М.Столєтов (голова) та ін. К.: Рад. школа, 1983. Т. 2. 360 с.
  223. Фарфоровский В.П. Патриотическое и интернациональное воспитание школьников. К.: Рад. школа, 1978. 150 с.
  224. Философский словарь /Под ред. И.Т.Фролова. М.: Политиздат, 1986. С. 358.
  225. Фіцула М.М. Педагогіка. Тернопіль: „Навчальна книга Богдан”, 1997. 190 с.
  226. Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. Тернопіль: „Навчальна книга Богдан”, 1999. 192 с.
  227. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Высш. школа, 1990. 576 с.
  228. Хижняк З.И. Киево-Могилянская академия. К.: Выща школа, Изд-во при Киев. ун-те, 1988. 268 с.: ил.
  229. Хорламова О.Л., Кравченко Т.В. Виховання у дітей в сімї патріотизму як життєвої цінності //Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах: Матер. Звітної наук.-практич. конф. К., 1999. С. 3437.
  230. Цвелих Т.І. Методика морального виховання дітей молодшого і середнього шкільного віку. К., 1974. 144 с.
  231. Целевич В. Народ, нація, держава. Львів, 1934. С. 14.
  232. Чепіга Я. Проблеми виховання й навчання в світі науки й практики: Збірник псих.-пед. статей Кн.1. К.: друк. 1-ї Київської Артілі Друкарської Справи, 1913. 156 с.
  233. Чепіга Я. Проблеми виховання і навчання. К., 1913. 516 с.
  234. Чепіга Я. Школа і освіта на Україні //Вільна українська школа. 19181919. № 89. С. 132136.
  235. Чижевський Б.Г. Актуальні проблеми побудови національної системи виховання в умовах державотворчого процесу в Україні //Цінності освіти і виховання. Науково-методичний збірник /За заг. ред. О.В.Сухомлинської. К., 1997. С. 7983.
  236. Чорна К.І. Патріотизм духовна цінність молодих громадян України //Цінності освіти і виховання. Науково-методичний збірник /За заг. ред. О.В.Сухомлинської. К., 1997. С. 209212.
  237. Чорна К.І. Зміст патріотичного виховання школярів в умовах державотворчого процесу в Україні //Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах: Матер. звітної науково-практичної конференції. К., 1999. С. 1214.
  238. Чорна К.І. Основні пріоритети у вихованні національної самосвідомості і громадянської культури старшокласників //Педагогіка і психологія. 1994. № 1. С. 125132.
  239. Шевченко Т. Повне зібрання творів в десяти томах. Видавн. Акад. наук УРСР, 1951. Т.1. 613 с.

• 7837. Формування пізнавальних інтересів першокласників на уроках "Я і Україна"
  Дипломная работа пополнение в коллекции 28.10.2009

   

  1. Активизация познавательной деятельности младших школьников / Осипова М.П., Медведская В.Н., Качановская Н.Ш. и др. - Минск: Народная асвета, 1987. - 111 с.
  2. Амонашвили Ш.О. В школу с шести лет. - М.: Советская школа, 1976. - 266 с.
  3. Артемова Т., Ковалева А. Проблемы обучения детей шестилетнего возраста // Народное образование. - 1998. - № 9-10. - С.5-8.
  4. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. - К.: Веселка, 1998. - 334 с.
  5. Бібік Н.М. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів. - К.: Віпом, 1987, - 97 с.
  6. Бібік Н.М., Коваль Н.С. Особливості ознайомлення першокласників з навколишнім світом // Навчання і виховання учнів 1 класу / Упор.О.Я. Савченко. - К.: Початкова школа, 2002. - С.298-326.
  7. Бібік Н.М. Коваль Н.С. Я і Україна. Віконечко: Підручник для 1 класу загальноосвітніх шкіл. - К.: Ґенеза, 2007. - 112 с.
  8. Біда О.А. Природознавство і сільськогосподарська праця: Методика викладання. - Київ: Ірпінь.: ВПФ “Перун”, 2000. - 400 с.
  9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. - М.: Просвещение, 1986. - 463 с.
  10. Богуславська Л.О., Гончаренко С.А., Кондратенко Л.О. Особливості психофізіологічного розвитку дітей шестилітнього віку // Навчання і виховання учнів 1 класу / Упор О.Я. Савченко. - К.: Початкова школа, 2002. - С. 19-25.
  11. Бровкина Е.Т., Козлова Т.А., Герасимова В.А. Ознакомление с окружающим миром. Природоведение: Методика преподавания в младшей школе. - М.: Академия, 2000. - 224 с.
  12. Варакута О.М. Пізнавальні завдання для формування природничих понять // Початкова школа. - 1999. - № 8. - С.53-36.
  13. Выготский Л.С. Проблема обучения и развития в школьном возрасте // Хрестоматия по психологии. - М.: Просвещение, 1987. - 381 с.
  14. Вікова психологія / За ред.Г.С. Костюка. - К.: Радянська школа, 1976. - 272 с.
  15. Вікова та педагогічна психологія: Навчальний посібник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. - К.: Просвіта, 2001. - 416 с.
  16. Вікторенко І. Формування пізнавального інтересу до природознавства засобами усної народної творчості // Початкова школа. - 2004. - № 12. - С.54-55.
  17. Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 128 с.
  18. Головань Г.С. Пізнавальний інтерес як чинник підвищення ефективності процесу навчання // Рідна школа. - 2004. - № 6. - С.15-17.
  19. Горощенко В.Т., Степанов И.А. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1984. - 159 с.
  20. Друзь Б.Г. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання. - К.: Радянська школа, 1978. - 126 с.
  21. Друзь З.В. Пізнавальні завдання з ознайомлення з навколишнім світом у 1-2 класах чотирирічної початкової школи: Посібник для вчителів. - К.: Радянська школа, 1990. - 128 с.
  22. Жаркова І.І., Мечник Л.А. Я і Україна. Зошит для 1 класу. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2007. - 64 с.
  23. Жорник О. Формування пізнавальної активності учнів у процесі спільної ігрової діяльності // Рідна школа. - 1999. - № 3. - С.37-39.
  24. Задесенець М.П. Вікові особливості розвитку та виховання дітей. - К.: Радянська школа, 1973. - 152 с.
  25. Заперченко Н. Цікаві завдання з природознавства // Початкова школа. - 2006. - № 1. - С.26-28.
  26. Зінченко Н. Емоційне стимулювання навчально-пізнавальних потреб школярів // Початкова школа. - 1999. - № 10. - С.5-7.
  27. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (Начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - 224 с.
  28. Кирьянен Е.Н. Занимательные упражнения на уроках природоведения // Начальная школа. - 2003. - № 4. - С.16-17.
  29. Кисельов Ф.С. Методика викладання природознавства в початкових класах. - К.: Вища школа, 1975. - 176 с.
  30. Коломинский Е.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. - М.: Просвещение, 1988.
  31. Компанець Н. Дидактичні ігрові ситуації для адаптації дитини в школі і розвитку розумових процесів // Початкова школа. - 1999. - № 11. - С.10-13.
  32. Коробко С.Л. Шестирічний учень. - К.: Знання, 1986.
  33. Косоротова Ю. Використання творчих завдань на уроках природознавства // Психолог. - 2004. - № 22. - С.94-100.
  34. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. - К.: Радянська школа, 1989. - 452 с.
  35. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.
  36. Кудыкина Н.В. Дидактические игры и занимательные задания для первого класса. - К.: Радянська школа, 1989. - 142 с.
  37. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.
  38. Лозова В.І. Пізнавальна активність школярів: Навчальний посібник для педагогічних інститутів. - Харків: Основа, 1990. - 87 с.
  39. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1977. - 224 с.
  40. Макаренко А.С. Гра // Твори: в 7-ми тт. - Т.4. - К.: Радянська школа, 1954. - С.367-373.
  41. Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 360 с.
  42. Монгалина Л.И. Развитие познавательной активности учащихся на уроке природоведения // Начальная школа. - 1987. - № 3. - С.41-43.
  43. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. - М.: Знание, 1999. - 57 с.
  44. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. - М.: Просвещение, 1986. - 144 с.
  45. Навчання і виховання учнів 1 класу: Методичний посібник для вчителів / Упор.О.Я. Савченко - К.: Початкова школа, 2002. - 464 с.
  46. Навчання і виховання шестирічних першокласників. Зб. статей / Упор.К.С. Прищепа. - К.: Радянська школа, 1990. - 320 с.
  47. Нарочна Л.К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д. Методика викладання природознавства. - К.: Вища школа, 1990 - 320 с.
  48. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 442 с.
  49. Общая психология / Под ред. А.Н. Петровского. - М.: Просвещение, 1977. - С.477-484.
  50. Охитина Л.Т. Психологические основы урока. В помощь учителю. - М.: Просвещение, 1977. - 96 с.
  51. Пакулова В.М. Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.
  52. Подгорная Н.И., Бибик Н.М., Скрипченко Н.Ф. Дидактические игры и познавательные задания в 1 классе. - К.: Радянська школа, 1988. - 63 с.
  53. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. - К.: А.С.К., 2004. - 192 с.
  54. Програми для середньої загальноосвітньої школи.1-4 класи. - К.: Початкова школа, 2006. - С.246-276.
  55. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999. - 720 с.
  56. Рудакова Т.І. Дидактична гра - дієвий засіб активізації пізнавальної активності учнів // Початкова школа. - 2005. - № 16. - С.7-13.
  57. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. - К.: Ґенеза, 1999. - 368 с.
  58. Савченко О.Я. Дидактичні вимоги до підготовки і проведення уроків // Навчання і виховання учнів 1 класу / Упор О.Я. Савченко. - К.: Початкова школа, 2002. - С.41-50.
  59. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. - К.: Магістр-S, 1997. - 256 с.
  60. Скаткін М.М. Методика викладання природознавства в початковій школі: Посібник для вчителів. - К.: Радянська школа, 1953. - 227 с.
  61. Сухомлинський В.О. Вибрані твори в 5-ти томах. - Т.1: Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості. Духовний світ школяра. - К.: Радянська школа, 1976. - 654 с.
  62. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання. - К.: Радянська школа, 1974. - 390 с.
  63. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? - М., Рига: „Эксперимент”, 2000. - 224 с.
  64. Чуприкова М.И. Умственное развитие и обучение: Учебно-методическое пособие. - М.: Издательство МПСИ: МОДЕК, 2003. - 320 с.
  65. Шушара Г. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів - вимога сьогодення // Рідна школа. - 2003. - № 2. - С.11-14.
  66. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М.: Педагогика, 1988. - 142 с.
  67. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Учпедгиз, 1960. - 328 с.

• 7838. Формування пізнавальних інтересів підлітків
  Курсовой проект пополнение в коллекции 28.07.2010

   

  1. Бочковський В. Розвиток пізнавальних процесів// Початкова школа. 1997. - №12. С. 23-24
  2. Вишковський І. Методи пізнавальної діяльності// Психолог. 2004. - №21-22. С. 100-114
  3. Головань Т. Пізнавальний інтерес як чинник підвищення ефективності процесу навчання// Рідна школа. 2004. - №6. С. 15-18
  4. Готра Н. Розвиток пізнавальної активності учнів// Рідна школа. 1999. - №4. С. 45-46
  5. Гордієнко С. Деякі методичні поради щодо активізації пізнавальної діяльності учнів під час навчання// Початкова освіта. 2004. -№37. С. 8-9
  6. Долбенко Т. Технологія активізації пізнавальної діяльності підлітків 14-ти років// Рідна школа. 2004. - №9. С. 37-41
  7. Долбенко Т. Активізація пізнавальної діяльності підлітків: ігрові технології// Рідна школа. 2004. - №10. С. 36-39
  8. Жорник О. Формування пізнавальної активності учнів у процесі спільної ігрової діяльності// Рідна школа. 2000. - №3. С.37-38
  9. Крупеніна Н. Комплексний аналіз формування пізнавальної діяльності школярів на уроці: Методичний посібник для керівників шкіл// Директор школи. 2003. - №38. С. 7-8
  10. Карасик А. Активізація пізнавальних процесів// Початкова освіта. 2002. - №14., квітень, С. 6
  11. Кобернюк О., Коберник Г. Активізація навчально-пізнавальної діяльності школярів// Рідна школа. 1999. -№12. С. 55-60
  12. Логвіна-Бик Т. А. Педагогічне керування пізнавальної діяльною учнів// Педагогіка і психологія. 1998. - №4. С. 43-47
  13. Мірошник С. Пошуково-дослідницькі завдання випереджувального характеру як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів// Дивослово. -2002. -№2. С. 58-60
  14. Полок Л. Ділова гра як засіб організації пізнавальної діяльності// Директор школи. 2003. - №2. С. 7-9
  15. Пометун О. Як і чому треба організовувати пізнавальну діяльність учнів на уроці// Завуч. 2005. - №34. С. 13 (вкладка)
  16. Пометун О. Методика навчання історії в школі// О. І. Пометун, Г. О. Фреймах. К.: Ґенеза, 2005. 328с.
  17. Рудик М. Інноваційні технології навчання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів// Історія України. 2003. - №9. С. 26-29
  18. Сластухіна М. Як стимулювати пізнавальну діяльність учнів// Педагогічна Житомирщина. 2000. - №4. С. 19-22
  19. Харишин О. Розвиток пізнавальних інтересів учнів, активізація розумової діяльності// Початкова освіта. 2001. квітень. - №15. С. 4
  20. Шевцова Л. Активізація пізнавальної діяльності учнів за допомогою ситуативних завдань// Дивослово. 2001. - №12. С. 43-75
  21. Шушара Т. Навчально-пізнавальна діяльність учнів: зміст і основні критерії// Рідна школа. 2002. - №11. С. 17-19
  22. Шушара Т. Активізація пізнавальної діяльності учнів// Рідна школа. 2003. - №2. С. 11-14
  23. Яструбова В. Оптимізація процесу управління пізнавальною діяльністю школярів// Освіта і управління. 1998. - №4. С.

• 7839. Формування пізнавальної активності засобами дидактичної гри
  Курсовой проект пополнение в коллекции 05.01.2011

   

  1. Бондар В. Дидактика як наука. Ціле покладання в дидактику // Бондар В. Дидактика. К., 2005. С. 6 43
  2. Веремійчик І. Дидактична гра "Поле чудес" // Початкова школа. 1997. № 6. С. 46 47
  3. Воробйова С. Дидактична гра в процесі навчання // Рідна школа. 2002. - № 10. С. 46 48
  4. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу с игрой. Кн.. для учителя. М.: Просвещение, 1991. 96 с., 4 л.
  5. Дидактична гра // форми навчання в школі. К. 1992. С. 89 104
  6. Дидактический материал к учебнику русского языка. 5 кл. Пос.для учителя. 3-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1989. 175 С.
  7. Дидактический материал к учебнику русского языка. 6 кл. Пос.для учителя. 3-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1983. 176 С.
  8. Дидактичний матеріал до організації мовних ігор на народознавчому матеріалі. К., 1996. 72 с.
  9. Дон О. Дидактичні ігри // Шкільний світ. 2001. - № 35 ( вересень)
  10. Жуковская Р. И. Игра и ее педагогическое значение. - М., 1975. 128 с.
  11. Кондрашова Л. В. И др. Дидактическая игра в системе обучения / Л.В. Кондрашова, М. Г. Виевская, Л. А. Савченко // Кондрашова Л. В. И др. Иллюстрационно игровое обучение в высшей школе / Л.В. Кондрашова, М. Г. Виевская, Л. А. Савченко. Кривой Рог, 2001. С. 79 105
  12. Лазаренко Ю. Особливості використання дидактичних ігор у навчальному процесі / Ю. Лазаренко // Зб. Наук. праць студентів. К., 2009. вип.. 15. С. 62 63
  13. Нестандартній урок // Початкова освіта. 2002. - № 5. С. 1
  14. Онищук В. Дидактика современной школы : Пос. для учителей / Под ред. В. Онищука. К.: Рад. Школа., 1987. 351 с.
  15. Остапенко А. Дидактические средства: попытка классификации // Пед. технологии. 2005. № 1 , - С. 3 22
  16. Саюк В. Історико педагогічний аналіз використання гри у навчальному процесі // Рідна школа. 2005. - № 7. С. 50 - 52
  17. Хуторской А. В. Дидактика как наука // Хуторской А. В. Современная дидактика Санкт Петербург, 2001. С. 13 90
  18. Шатрова Л. В. / СШ № 24 м. Кривого Рога / Дидактичні ігри на уроці. "Початкова школа", 1977, № 2, С. 45 / Сучасний урок …/
  19. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М., Педагогика, 1983.
  20. Щербань П. Дидактичні ігри у навчально виховному процесі // Початкова школа. 1997. - № 9. С. 18 20

• 7840. Формування позитивної мотивації на уроках англійської мови
  Курсовой проект пополнение в коллекции 12.11.2010

  Щоб підтримувати і формувати мотивацію вчителеві необхідно привчати навчених до напруженої пізнавальної праці, розвивати їх наполегливість, силу волі, цілеспрямованість, заохочувати виконання завдань підвищеній трудності, учити чітко визначати цілі, завдання, критерії оцінки. До найбільш значущих прийомів соціальної мотивації можуть бути віднесені встановлення відносин співпраці між вчителем і що вчаться, залучення учня до організації учбового процесу, до оцінної діяльності. Основними прийомами, що включають що вчаться даній категорії в учбову взаємодію на рівні суб'єкта, можна назвати всі проблемні, частково-пошукові і евристичні ситуації, які створюються на уроках. Проте педагогові непросто організовувати проблемні ситуації на кожному уроці. От чому разом з ними можна запропонувати для учнів з виконавською активністю особливі ролеві ситуації. Учні можуть підключатися до технології оцінювання усних і письмових відповідей однокласників, тобто брати на себе роль експерта, консультанта, для цього їх необхідно озброїти критеріями по оцінюванню відповідей, щоб не виникло істотних розбіжностей. Учневі можна запропонувати роль режисера, який стежить за темпом уроку; мудреця, який підводить підсумок заняттю, хранителя знань і т.д. Тут на повну потужність експлуатуються «маленькі людські слабкості»: кожному приємно бути відміченим і відміченим. Така робота доставляє радість професійної праці, вона також допомагає краще вивчити мову. Виконувана робота формує культуру учення, дозволяючи освоїти такі види діяльності, як організаторська, самоорганізуюча, проектна, міркувальна, інформаційно-комунікативна, пізнавальна, оцінна. Вона виховує якості, необхідні в майбутньому, самостійність, уміння брати відповідальність на себе, здатність швидко орієнтуватися в обстановці і ухвалювати рішення в нестандартних ситуаціях, незалежність і самостійність думок, здатність чітко, лаконічно формулювати повідомлення, ініціатива і винахідливість, наполегливість, рішучість, самовладання і витримку, працьовитість, акуратність в роботі.

• На первую страницу
• Назад
• 382
• 383
• 384
• 385
• 386
• 387
• 388
• 389
• 390
• 391
• 392
• 393
• 394
• 395
• 396
• 397
• 398
• 399
• 400
• 401
• 402
• Далее
• На последнюю страницу