Дидактична гра як метод навчання математики в початкових класах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
наковоСЧ довжини; високий низький, вищий нижчий; широкий вузький; товстий тонкий; великий малий, бiльший менший); - взаСФмного розмiщення предметiв у просторi (спереду, позаду, поруч; зверху, знизу, посерединi); - розмiщення предметiв за кольором, матерiалом, розмiщенням.
Наведемо зразки деяких дидактичних iгор для першого класу:
Гра Розстав за зростом
Мета. Закрiпити у дiтей такi властивостi предметiв, як високий низький, вищий нижчий. Повторити порядкову лiчбу.
Матерiал гри. РiзноСЧ висоти предмети, iграшки, зображення на картках.
Примiтка. Бажано дiбрати 2 3 предмети однаковоСЧ висоти, щоб викликати в учнiв розгубленiсть, подив спонукати замислитись, шукати виходу i, нарештi, дiйти потрiбного висновку.
Змiст гри. Завдання можуть бути рiзнi, наприклад, розставити предмети вiд найменшого до найбiльшого або навпаки вiд найбiльшого до найменшого. А далi кiлька додаткових запитань: Який предмет маСФ порядковий номер 7 (3, 4, 5 тощо)? Скiльки предметiв усього? Який порядковий номер найбiльшого (найменшого) предмета? Назви предмети, що мають парнi (непарнi) номери У порядку збiльшення (зменшення) корисно розкладати предмети рiзноСЧ довжини. Коли СФ два однаковi набори коробок або iнших предметiв, пропонуСФмо розставляти СЧх так: спочатку знайти два однаковi найбiльшi, а потiм лiворуч i праворуч вiд них решту предметiв у порядку спадання.
Такий принцип гри застосовуСФться для закрiплення уявлень широкий i вузький, товстий i тонкий.
Гра Знайди зайвий предмет
Мета: закрiпити вмiння порiвнювати предмети за рiзними ознаками.
Обладнання: набiрне полотно, предметнi картинки, моделi геометричних фiгур.
Органiзацiя iгровоСЧ ситуацiСЧ: вчитель виставляСФ 5 6 предметiв на набiрному полотнi. Вiдшукуючи зайвий предмет, дiти орiСФнтуються на одну ознаку, абстрагуючись вiд iнших. Учень однiСФСЧ з команд, який виконав завдання правильно i швидше за iнших, чимось нагороджуСФться.
Гра Розмiсти правильно числа
Учитель роздаСФ учням картки iз числами 2, 4, 6, 8, 10.
Завдаання: необхiдно розмiстити на мiii трьох крапок вiдповiднi числа так, щоб сума трьох чисел, розмiщених по прямих, становила 18.
тАж
тАж тАж тАж
тАж
Гра Знайди i полiчи
На плакатi зображено цифри в хаотичному порядку, рiзнi за розмiром, кольором, стилем зображення. Завдання: знайти всi трiйки i перелiчити скiльки СЧх на малюнку.
Гра даСФ вчителевi можливiсть тактовно i непомiтно допомогти слабшому учневi, для якого вiн добираСФ завдання простiшi - у грi цього нiхто не помiтить. Завдяки цьому дiти, що вiдчувають труднощi в навчаннi, поступово засвоюють навчальний матерiал.
Необхiдно використовувати також iгри, якi допомагають тренувати зорову память.
Наприклад: дiтям показують сюжетний малюнок i пропонують запамятати, хто або що на ньому зображено (сюжет Пригода в лiсi) i ставлять декiлька запитань: Скiльки дiтей на малюнку? Скiльки дiтей збирали квiти? Скiльки тварин було на малюнку? За допомогою такоСЧ гри дiти повторяють ще й лiчбу.
Також пропонуються учням iгри для доведення своСФСЧ думки. Активiзувати мотивуюче мовлення школярiв на уроках математики можуть цiкавi задачi з логiчним навантаженням. Адже помiтивши хитре запитання, дiтям хочеться якомога швидше висловитись, чому вони розвязали задачу саме таким способом.
Наприклад: У саду росли 3 кущi смородини. Посадили ще 2 кущi смородини i 5 кущiв агрусу. Скiльки кущiв стало в саду?
Пiсля розвязання задачi вчитель може створити ситуацiю творчого роздуму - для доведення своСФСЧ думки. Учням пропонуються такi запитання, як: Чому ти так вважаСФш? Спробуй довести, що ти мiркуСФш правильно. Таким чином, на уроках математики учнi вчаться висловлювати своСЧ мiркування.
Часто ми виявляСФмо, що першокласник недосконало орiнтуСФться щодо форми предметiв. Дiти, якi недостатньо ознайомленi з геометричними фiгурами, знають лише 1 2 фiгури: кружок i квадрат. РЖншi фiгури: трикутник, прямокутник, ромб, трапецiя, овал вони не знають. Надзвичайно корисним СФ моделювання геометричних фiгур iз паличок, смужок, пластилiну, шляхом вирiзання з паперу, але потрiбно це робити у формi гри.
Наприклад: добрати до заданого макета чи плоскоСЧ фiгури рiзнi за розмiром, кольором, але iдентичнi за формою предмети.
Гра Знайди пару за формою
Учитель виставляСФ на набiрному полотнi 6 геометричних фiгур i показуСФ такi самi геометричнi фiгури з мiшка, але вже iнших кольорiв. Учень виймаСФ будь-яку фiгуру, знаходить СЧй пару за формою на набiрному полотнi i виставляСФ знайдену фiгуру пiд парною. Називають: пара трикутникiв, пара кругiв, тАж .
У систему дидактичних iгор для першокласникiв на уроках математики включають такi iгри: - на формування розумових операцiй (аналiз, порiвняння, класифiкацiя, узагальнення); - на вiдновлення, доповнення цiлого; - вилучення зайвого; - iгри-iнiенiзацiСЧ; - iгри-конструювання, рольовi iгри з елементами сюжету. Проте, перевагу вчителi вiддають таким iграм, якi передбачають участь бiльшостi дiтей класу, швидку вiдповiдь, зосередження довiльноСЧ уваги. Такими iграми можуть бути: Хто швидше? (дiти викладають рiзнi варiанти складу числа); Магазин; Мовчанка (вчитель показуСФ картку з числом, а дiти - сусiдiв або попереднСФ чи наступне число); Що потiм; Геометрична мозаСЧка; Де моСФ мiiе?; Домалюй фiгуру; Закiнчи приклад; &#