Дидактична гра як метод навчання математики в початкових класах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
матики в 1 класi // Початкова школа. 1996.- № 11 С. 26.
26. Кобанова Л.В. Учебные игры как средство повышения эффективности уроков // Начальная школа. 1992. №1.
27. Кочина Л., Листопад Н., Шпакова В. Математика // Початкова школа.- 2001. № 7. С. 49 60.
28. Кочина Л. Математика у першому класi // Початкова школа. 2001. № 11.- С. 46 47.
29. Крутiй В.А. Мiiе дидактичноСЧ гри на уроках в початкових класах // Наука i освiта. 2001. - № 2-3. С. 19 22.
30. Кукушин В. РЖгровi технологiСЧ на уроках // Вiдкритий урок. 2006. № 6. С. 3 10.
31. Мартиненко С., Хоружа Л. Методи навчання та СЧх класифiкацiя // Вiдкритий урок. сiчень 2006. С. 3 4, 9.
32. Масловская Т.А. Дидактические игры на уроках математики // Начальная школа. 1997. № 2.
33. Машков А. Математична мозаСЧка // Початкова школа. 1994. № 6. 33 с.
34.Микитинська М.РЖ., Мацько Н.Д. РЖгрова дiяльнiсть учнiв на уроках математики // Початкова школа. 1980. № 9. С. 46 -53.
35. Микитинська М.РЖ., Мацько Н.Д. Математичнi iгри в 1 3 класах. КиСЧв: Радянська школа, 1980. 128 с.
36. Митник О. Пiзнавальнi завдання для розвитку творчих здiбностей особистостi // Початкова школа. 2001. № 6. С.14 16.
37. Мовчан Л. Розвиток мислення // Початкова школа. 2003. № 11. С.22.
38. Моро М.Г., Пишккало А.М. методика навчання мате6матики в 1- 3 класах. КиСЧв: Радянська школа, 1979. С. 71 87.
39. Навчання у грi. Збiрник статей. КиСЧв: Вища школа, 1996. 315 с.
40. Пироженко Л., Пометун О. Гра i не тiльки // Завуч. 2006. № 7. (265)- Наша вкладка. С.8 -11.
41. Савченко О.Я. Дидактика початковоСЧ школи. КиСЧв: Абрис, 1997. С. 215- 221.
42. Саюк В. РЖгровi методи та СЧх дидактичне значення // Рiдна школа.- 2001. № 4. С.18 20.
43. Саюк В. РЖсторико-педагогiчний аналiз. Використання гри у навчальному процесi // Рiдна школа. 2005. № 7. С. 50 52.
44. Система рейтингових iгор у школi // Завуч. 2005. № 5 (227).- С. 5-6.
45. Смаглiй О. Застосування iгрових ситуацiй на уроках математики // Початкова школа. 2003. № 7. С. 20 21.
46. Спасов Л. Проблемно-дiяльнiсна гра. Педагогiчнi технологiСЧ // Вiдкритий урок. 2005. № 19-20. С. 71 73.
47. Торбенко Н. Як зробити навчання цiкавим? // Початкова освiта. 2006. № 11 (347). С.3.
48. Фiцула М. М. Педагогiка. Тернопiль: Богдан, 2004. С. 130 142.
49. Шатохiна О. Навчальна гра // Початкова освiта. 1999. № 18. С.1, 4.
50.Штабова Л. Активiзацiя навчально-пiзнавальноСЧ дiяльностi першокласникiв у доцифровий перiод навчання математики // Початкова школа. 2001. № 9. С. 38.
51. Штабова Л. Вправи для тренiнгу мислення молодших школярiв // Початкова школа. 2003. № 5.- С. 15.
52. Щербань П. Дидактичнi iгри у навчально-виховному процесi // Початкова школа. 1997. № 9. С. 18 20.
53. Якиляшек В. Уроки математики з елементами гри // Початкова школа.- 1997. № 6. С. 22 23.
Додатки
Урок-подорож з математики у 2 класi на закрiплення i повторення вивченого матерiалу
Тема. Закрiплення додавання i вiднiмання двоцифрових чисел з переходом через десяток
Мета. Закрiпити вмiння додавати i вiнiмати двоцифровi числа з переходом через десяток у процесi розвязування прикладiв i задач; вправляти у знаходженнi числових значень буквених виразiв; розвивати кмiтливiсть, уважнiсть, логiчне мислення; виховувати бережливе ставлення до природи.
Обладнання. Малюнок корабля, квитки, рибки, пальми, круги.
Хiд уроку
РЖ. Органiзацiйний момент.
- Дiти, сьогоднi у нас буде незвичайний урок. Ми вирушаСФмо в подорож водними просторами Математичного океану.
РЖРЖ. Повiдомлення теми i мети уроку.
- Якщо ви правильно i швидко виконаСФте запропонованi завдання, ми побуваСФмо у рiзних портах i повернемось додому.
- На нашому кораблi Математика СФ каюти 1-го i 2-го класу. Хто в якiй каютi подорожуватиме ви дiзнаСФтесь, розвязавши завдання на квитку.
(Дiти отримують по 2 квитки iз завданнями. Квиток 1-го класу мiстить завдання розвязати задачу, 2-го класу приклади. Кожен учень вибираСФ собi квиток iз тим завданням, яке йому пiд силу розвязати).
РЖРЖРЖ. Основна частина подорож.
- РозселяСФмось по каютах. Уявiть, що ми йдемо коридором. Я бачу номери кают. Капiтан живе у каютi, яка знаходиться мiж каютами № 39 i 41. У якому номерi живе капiтан?
- Виглянемо в iлюмiнатор. Парами пропливають рибки. Порахуймо СЧх, починаючи вiд 36-СЧ до 58-СЧ.
- Поблизу зявилась акула, i рибки, щоб СЧм не було страшно згрупувались по 5 i по 10. Порахуймо спочатку пятiрками, потiм десятками.
- А зараз, рибки пропонують нам виконати математичний диктант для того, щоб дiзнатись, де буде наша перша зупинка.
- Знайдiть суму чисел 25 i 9; 41 зменшiть на 8; перший доданок 55, другий 0, третiй - 6; зменшуване 23, вiдСФмник 10, знайдiть рiзницю; знайдiть суму чисел 18 i 7; 33 зменшити на 4; до 47 додати 8; знайдiть рiзницю 26 i 9.
(Пiсля виконання математичного диктанту, один учень виходить до дошки i по-порядку зачитуСФ отриманi вiдповiдi, другий учень знаходить СЧх на рибцi i в такому ж порядку зСФднуСФ прямими лiнiями)
- Що отримали? (Букву Б). Перша зупинка у бухтi Обчислень. Виходимо на берег. Перед нами велетенська пальма. Хочеться забратися на неСЧ? Але для цього потрiбно розвязати приклади.
- Забралися на велетенську пальму? Погойдалися на нiй? Тодi, мандруСФмо далi.
- А ось i маленька пальма, на нiй математичне завдання: 17 + а. Що це? Доберiть значення а, щоб додавання було без переходу через десяток i з переходом через десяток.
- зараз повернемося до своСЧх кают i вiдпочинемо.
Фiзкультхвилинка.
- Поки ми вiдпочивали наш пароплав пiдiйшов до гаванi. Я навiть бачу СЧСЧ назву Задачна. А тут схема. Ви можете розтлумачити, що це? Отже, наше завдання скласти задачу до схем