Geum.ru
Главная / Категории / Типы работ

Вплив спецiальних вправ на рiвень фiзичноСЧ пiдготовленостi школярiв молодшого шкiльного вiку

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



ховання сприяСФ рацiональне тренування за допомогою спецiальних вправ i iгор. При цьому слiд зазначити, що питання про комплексний вплив зорового, слухового, вестибулярного i тактильного аналiзаторiв на фiзичну пiдготовленiсть молодших школярiв вивченнi недостатньо. Тому вважаСФмо за необхiдне дослiджувати цю проблему, шляхом експериментального включення у вмiст урокiв фiзичноСЧ культури i iнших форм фiзичного виховання в школi спецiально пiдiбраних вправ, з метою полiпшення функцiонального стану сенсорних систем i рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi учнiв молодших класiв

Роздiл 2. Методи i органiзацiя дослiдження

2.1 Методи дослiдження

Для вирiшення поставлених задавань застосовувалися наступнi методи:

  1. Теоретичний аналiз i узагальнення науково-методичноСЧ лiтератури;
  2. Вивчення документальних матерiалiв i педагогiчне спостереження;
  3. Педагогiчне тестування;
  4. Педагогiчний експеримент;
  5. Методи математичноСЧ статистики.

Теоретичний аналiз i узагальнення лiтературних джерел здiйснювалися з метою вивчення стану дослiджуваноСЧ проблеми, визначення стану актуальностi питань, що вивчаються, а також обТСрунтовування мети i завдань дослiдження.

Проаналiзована науково-методична лiтература, в якiй вiдображенi питання, що стосуються анатомо-фiзiологiчних особливостей, особливостей розвитку рухових якостей i функцiонального стану сенсорних систем у дiтей молодшого шкiльного вiку. Вивченi питання використання в процесi фiзичного виховання i спорту спецiальних вправ i СЧх впливу на змiну активностi аналiзаторiв i рiвня розвитку фiзичних якостей у рiзного контингенту: спортсменiв, студентiв, дiтей з рiзноманiтними вiдхиленнями в станi здоровя, школярiв рiзних вiкових груп.

Вивчення документальних матерiалiв i педагогiчне спостереження проводилося на 1 етапi дослiдження в загальноосвiтнiх школах.

Проведений аналiз державноСЧ програми для загальноосвiтнiх навчальних закладiв Основи здоровя i фiзична культура 1 11 класи, методичних рекомендацiй для вчителiв фiзичноСЧ культури, а також календарних планiв i конспектiв урокiв вчителiв фiзичноСЧ культури. В результатi аналiзу встановлено, що в них недостатньо уваги удiляСФться вправам, спрямованим на змiну функцiонального стану сенсорних систем.

Педагогiчне спостереження здiйснювалося з метою уточнення змiсту i методики проведення урокiв фiзичноСЧ культури в молодших класах, вивчення стану засвоСФння навчального матерiалу школярiв i рiвня СЧх фiзичноСЧ пiдготовленостi, а також зверталася увага на кiлькiсть пропонованих для виконання вправ, якi сприяють активiзацiСЧ функцiй сенсорних систем.

Педагогiчне спостереження показало, що деякий програмний навчальний матерiал СФ достатньо складним для оволодiння учнями молодших класiв, однiСФСЧ з причин чого i СФ недостатнiй рiвень розвитку фiзичних якостей. Аналiз змiсту урокiв фiзичноСЧ культури показав наявнiсть незначноСЧ кiлькостi вправ, що впливають на зоровий, слуховий, вестибулярний i тактильний аналiзатори.

Педагогiчне тестування. Для визначення рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi школярiв молодших класiв використовувалися тести, пропонованi в тАЬДержавних тестах i нормативах оцiнки фiзичноСЧ пiдготовленостi населення УкраСЧни; шкiльнiй програмi тАЬОснови здоровя i фiзична культура 1 11 класитАЭ, а також застосовувалися додатковi тести запропонованi Л.П. СергiСФнко.

Тестування швидкостi:

  1. бiг 30 м (с).

Тестування силових здiбностей:

  1. пiднiмання тулуба в сiд за 1 хв (кiлькiсть раз).

Тестування витривалостi:

  1. бiг 500 м (с).

Тестування координацiйних здiбностей:

  1. човниковий бiг 4 х 9 м (с).

Тестування гнучкостi:

  1. нахил тулуба вперед з положення сидячи (см).

Педагогiчний експеримент. Для проведення педагогiчного експерименту дослiджуванi були роздiленi на контрольну i експериментальну групи.

На першому етапi експерименту було проведено попереднСФ тестування з метою встановлення iдентичностi експериментальноСЧ i контрольноСЧ груп, яке не виявило достовiрних вiдмiнностей мiж ними. На цьому ж етапi здiйснювалося визначення початкового рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi учнiв молодших класiв.

Другий етап експерименту полягав в доповненнi змiсту урокiв фiзичноСЧ культури експериментальноСЧ групи спецiально пiдiбраними фiзичними вправами i рухливим iграми, спрямованими на активiзацiю зорового, слухового, вестибулярного i тактильного аналiзаторiв.

Для змiни функцiонального стану зорового аналiзатора застосовувалися:

  1. вправи з визначенням вiдстанi мiж рiзними предметами, визначенням i порiвнянням форми, розмiрiв, кольору предметiв, розташованих на рiзних вiдстанях (вiд мiнiмального до максимально можливого вiд учня);
  2. вправи, при виконаннi яких рухи руками, ногами або тулубом, необхiдно супроводжувати очима, а також вправи з предметами, де фiксувався очима напрям пересування предметiв.

Для дiСЧ на слуховий аналiзатор використовувалися:

  1. подача команд iз змiною тембру i гучностi;
  2. музичний супровiд iз змiною темпу i ритму;
  3. вправи на увагу з використанням звукових подразникiв i перешкод;
  4. виконання вправ при обмеженнi можливостей слухового аналiзатора.

Для змiни функцiонального стану вестибулярного аналiзатора застосовувалися:

  1. стрибки з поворотами на 90, 180