Вплив спецiальних вправ на рiвень фiзичноСЧ пiдготовленостi школярiв молодшого шкiльного вiку
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Дипломна робота
на тему:
Вплив спецiальних вправ на рiвень фiзичноСЧ пiдготовленостi школярiв молодшого шкiльного вiку
Змiст
Вступ
Роздiл 1. Вiковi особливостi розвитку функцiонального стану сенсорних систем i рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi дiтей молодшого шкiльного вiку
1.1 Анатомо-фiзiологiчнi особливостi дiтей молодшого шкiльного вiку
1.2 Особливостi розвитку рухових здiбностей у молодших школярiв
1.3 Характеристика функцiонального стану сенсорних систем дiтей
Роздiл 2. Методи i органiзацiя дослiдження
2.1 Методи дослiдження
2. 2 Органiзацiя дослiдження
Роздiл 3. Методика використання спецiальних вправ та СЧСЧ ефективнiсть
3.1 Планування спецiальних засобiв спрямованих на пiдвищення функцiонального стану сенсорних систем та СЧх змiст
3.2 Показники фiзичноСЧ пiдготовленостi учнiв молодших класiв до i пiсля проведення експерименту
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
Актуальнiсть теми. Останнiм часом, в краСЧнi, разом iз погiршенням стану здоровя, спостерiгаСФться i зниження рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi школярiв [76]. Внаслiдок цього ведуться пошуки нових шляхiв для полiпшення здоровя i фiзичноСЧ пiдготовленостi дiтей через уроки фiзичноСЧ культури в школi. РЖнтенсивнi розробки сучасних педагогiчних технологiй з фiзичного виховання пiдростаючого поколiння ведуться не тiльки в УкраСЧнi, але i в iнших краСЧнах свiту. Ряд дослiдникiв займалися питаннями фiзичноСЧ пiдготовленостi учнiв молодшого шкiльного вiку [8, 13, 32, 45, 50]. В своСЧх роботах вони вказують на пiдвищення СЧСЧ рiвня за рахунок змiни засобiв, переважно впливаючи на окремi руховi здiбностi.
ВзаСФмозвязок фiзичноСЧ пiдготовленостi з рiвнем активностi рiзних сенсорних систем (руховоСЧ, зоровоСЧ, слуховоСЧ, вестибулярноСЧ i тактильной) розглядаСФться в роботах Л.Д. Назаренка [37,38]; В.М. Платонова [46]; Т.Ю. Круцевич [55]; Б.М. Шияна, В.Г. Папушi [77] i iн.
Дослiдники розглядали питання впливу окремих аналiзаторiв на рухову сферу школярiв [20, 35, 44, 59], впливу спецiальних фiзичних вправ на функцiональний стан окремих аналiзаторiв [26, 30, 31, 60, 66] i систему аналiзаторiв [42, 48, 72, 73, 74, 75]. Проте всi цi дослiдження не пiднiмали питання комплексного впливу зорового, слухового, вестибулярного i тактильного аналiзаторiв на фiзичну пiдготовленiсть дiтей молодшого шкiльного вiку. При цьому вiдомо, що молодший шкiльний вiк СФ головним перiодом життя, коли здiйснюСФться бурхливий розвиток i становлення всiх морфологiчних i функцiональних структур, що визначають в найближчi i подальшi роки трудовий потенцiал, вiдтворювання i здоровя майбутнiх поколiнь, СФ важливим показником благополуччя краСЧни.
З вищевикладеного виходить, що сучаснi вимоги, що предявляються суспiльством до стану здоровя i фiзичноСЧ пiдготовленостi дiтей, обумовлюють необхiднiсть якiсного полiпшення методики фiзичного виховання молодших школярiв шляхом дiСЧ на сенсорнi системи спецiальних фiзичних вправ з метою пiдвищення рiвня СЧх функцiональноСЧ активностi. Це сприятиме полiпшенню стану здоровя, пiдвищенню рiвня фiзичного розвитку i фiзичноСЧ пiдготовленостi пiдростаючого поколiння.
Мета дослiдження: визначити ступiнь впливу спецiально спрямованих вправ на функцiональний стан аналiзаторiв на рiвень фiзичноСЧ пiдготовленостi молодших школярiв.
Завдання дослiдження:
- На пiдставi теоретичного аналiзу науково-методичноСЧ лiтератури дослiджувати проблему впливу функцiонального стану сенсорних систем на фiзичну пiдготовленiсть дiтей молодшого шкiльного вiку.
- Дослiдити рiвень фiзичноСЧ пiдготовленостi молодших школярiв.
- Виявити змiни рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi пiсля впровадження розробленоСЧ системи спецiально спрямованих вправ.
Методи дослiдження: теоретичний аналiз i узагальнення науково-методичноСЧ лiтератури, вивчення документальних матерiалiв i педагогiчне спостереження, педагогiчне тестування, педагогiчний експеримент, методи математичноСЧ статистики.
Роздiл 1. Вiковi особливостi розвитку функцiонального стану сенсорних систем i рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi дiтей молодшого шкiльного вiку
1.1 Анатомо-фiзiологiчнi особливостi дiтей молодшого шкiльного вiку
Питаннями вiковоСЧ фiзiологiСЧ займалися ряд авторiв [4, 14, 53, 67, 68]. В СЧхнiх роботах представлена вiкова перiодизацiя з урахуванням сукупностi анатомо-фiзiологiчних особливостей органiзму, умов життя, виховання i навчання. Так, за даними дослiдникiв [53, 56] до молодшого шкiльного вiку вiдносяться дiти 6 (7) 10 рокiв, а на думку iнших [4, 24, 41, 54] молодший шкiльний вiк це дiти 6(7) 11 рокiв.
Фiзичне виховання молодших школярiв маСФ свою специфiку, обумовлену СЧх анатомо-фiзiологiчними i психологiчними особливостями.
У дiтей цього вiку iнтенсивно розвиваСФться i удосконалюСФться весь органiзм [10, 36, 51, 62, 64]. Темпи зростання i розвитку окремих органiв i функцiональних систем дещо знижуються в порiвняннi з дошкiльним вiком, проте залишаються достатньо високими. Вiдзначено [36, 56, 64], що характерною особливiстю процесу росту дитячого органiзму СФ нерiвномiрнiсть i хвилеподiбнiсть.
Вiковi особливостi формування органiзму молодших школярiв мають певнi характеристики.
Кiсткова система характеризуСФться вiдносно рiвномiрним розвитком опорно-рух?/p>