Вплив спецiальних вправ на рiвень фiзичноСЧ пiдготовленостi школярiв молодшого шкiльного вiку
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
сигналом керiвник, щоб вiдвернути увагу учнiв, може запропонувати СЧм робити рiзнi вправи.
Гра проводиться кiлька разiв, пiсля чого пiдраховуються гравцi, яких зловили в кожнiй командi. ПеремагаСФ команда, що зловила бiльше гравцiв.
Правила. 1. Ловити можна тiльки до межi будиночку. 2. Спiйманi гравцi пiсля пiдрахунку знову беруть участь в грi.
Хто далi кине?
Варiант 1.
Пiдготовка. На однiй сторонi майданчика креслиться лiнiя старту. За 5 м вiд неСЧ паралель СЧй 3-4 лiнiСЧ з iнтервалом 4 м мiж ними. Учнi дiляться на декiлька команд i шикуються кожна в колону по одному за лiнiСФю старту. У кожного гравця по мiшечку з пiском або малому мячу.
Змiст гри. Учнi по черзi в своСЧх командах кидають мячi (мiшечки з пiском) якнайдалi за накресленi лiнiСЧ i встають кiнець своСФСЧ колони. ВиграСФ команда, в якiй гравцi зумiли закинути бiльше мячiв за дальню лiнiю.
Правила. 1. Кожний може кинути тiльки один мяч. 2. Мячики кидають по черзi за сигналом вчителя. 3. Той, що кинув, мяч вiдразу йде в кiнець своСФСЧ колони.
Варiант 2.
Змiст i правила гри такi ж, як у варiантi 1. Тiльки кожному гравцю даСФться по два мячi. Один мяч треба кинути на 2 лiнiю, а один за дальню лiнiю.
Влучно в цiль
Пiдготовка. Посерединi майданчика проводиться межа, уздовж якоСЧ ставляться 10 булав (кубикiв). Учнi дiляться на двi команди i шикуються шеренгами одна позаду iншоСЧ на однiй сторонi майданчика лицем до булав. Учасники шеренги, що стоСЧть попереду одержують по маленькому мячу. Перед шеренгою проводиться лiнiя старту.
Змiст гри. За встановленим сигналом вчителя, гравцi першоСЧ шеренги, кидають мячi в булави, стараючись СЧх збити. Збитi булави пiдраховуються i ставляться на мiiе. Учасники, що кидали мячi, бiжать, пiдбирають СЧх i передають учасниками наступноСЧ команди, а самi стають в шеренгу позаду них. По командi вчителя, гравцi другоСЧ шеренги (команди) також кидають мячi в булави. Знову пiдраховуються збитi булави. Так грають 2 4 рази. ВиграСФ команда, що зумiла збити бiльшу кiлькiсть булав.
Правила. 1. Кидати мячi можна тiльки за сигналом вчителя. 2. При кидку заходити на стартову лiнiю не можна. Кидок гравця, що зайшов, за лiнiю не зараховуСФться.
Самий, самий
Пiдготовка. На однiй сторонi майданчика креслиться лiнiя старту. За 6 8м вiд неСЧ паралельно СЧй проводиться лiнiя до середини майданчика, тобто на однiй половинi майданчика. На другiй половинi майданчика ставляться булави або кубики. Гравцi дiляться на декiлька команд, i шикуються в колону по одному за лiнiСФю старту. Кожному гравцю даСФться по два мячi.
Змiст гри. За встановленим сигналом вчителя, гравцi по черзi в своСЧх командах кидають мячi 1 мяч в булави (прагнучи потрапити в них), другий мяч за лiнiю, якнайдалi i встають в кiнець своСФСЧ колони. ВиграСФ команда, в якiй бiльшу кiлькiсть гравцiв зумiли потрапити в булаву i закинути мяч за лiнiю.
Правила такi ж, як в попереднiй грi.
Стоп каликало крапка, раз, два, три стоп.
Пiдготовка. Учнi дiляться на 2 4 групи (залежно вiд кiлькостi учнiв). В кожнiй групi вибираСФться ведучий. Ведучий стаСФ за лицьову лiнiю лицем до стiни. Решта учнiв стають в одну шеренгу спиною до ведучих.
Змiст гри: ведучi хором швидко говорять слова: стоп каликало крапка, раз, два, три стоп, в цей час решта гравцiв тiкаСФ вiд них якнайдалi. Коли ведучi вимовляють: Стоп! всi гравцi повиннi зупиниться, i обернутися лицем ведучих. Ведучi теж повертаються обличчям до гравцiв. Потiм, по черзi кожний гравець говорить, скiльки йому треба зробити крокiв до ведучого i пiдходить до нього. Той, хто пiдiйде близько до ведучого (так, щоб доторкнутися до нього рукою) заробляСФ очко для своСФСЧ команди. ВиграСФ та команда, яка заробила бiльше очок. Пiсля цього той, що водить, мiняСФться на розсуд вчителя.
Правила. 1. Гравцi команди повиннi пiдходити тiльки до ведучого. 2. Гравцi не повиннi нахиляться для того, щоб доторкнутися рукою до ведучого. Якщо гравець нахилився, знiмаСФться з команди одне очко. 3. Гравцi можуть обумовлювати i йти звичайними кроками, довгими кроками, випадами, стрибками, маленькими кроками i т.д.
- Слуховий аналiзатор вправи, в яких використовувалися: подача команд iз змiною тембру i гучностi; музичний супровiд iз змiною темпу i ритму; виконання вправ при обмеженнi можливостей слухового аналiзатора, а також, по можливостi, виконання вправ, виключаючи зоровий аналiзатор (наприклад, метання малого мяча з мiiя способом через спину через плече в озвучену мiшень); вправи на увагу з використанням звукових подразникiв i перешкод; рухливi iгри, в змiст яких входили вище перелiченi вправи типу Вiдгадай, чий голосок, Хто пiдходив, Змiна пар, ОрiСФнтування по слуху, Ворони i горобцi, Музичнi змiйки i iншi.
Дозування вправ залежало вiд вiку учнiв i коливалося в межах 8 10 повторень. Тривалiсть рухливому iгор 5 15 хв.
Рухливий iгри модифiкували за рахунок введення звукових орiСФнтирiв i музичного супроводу.
Рухливий iгри, для пiдвищення функцiонального стану слухового аналiзатора:
Вiдгадай, чий голосок?.
Пiдготовка. Всi гравцi утворюють коло. Один з гравцiв стаСФ в серединi кола i закриваСФ очi або завязуСФ СЧх. Вчитель вказуСФ на того, хто спiватиме або говоритиме слова