Влияние малой группы на мотивацию учащегося старшего возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
бодикова может быть представлена как синтез внутренних и внешних источников психического развития, описанных Д. Б. Элькониным и Э. Эриксоном.
Привлекая данные многих авторов, Эгани Коуэн построила схему развития, в которой отражены жизненные циклы человека. По схеме Э. Коуэн взросление - это возраст 23-30 лет. В данной периодизации отражены жизненные циклы человека. По этой схеме человек проходит стадии естественных возрастных изменений. Кроме того, эта схема содержит социально и индивидуально значимые возрастные особенности человека, связанные с изменением его места в системе культурных отношений. Поэтому данная периодизация позволяет хотя бы ориентировочно выявить возрастные особенности психического развития человека.
Л.И. Божович определяет возраст, сосредоточив свое внимание на развитие мотивационной сферы личности: определении человеком старшего возраста своего места в жизни и внутренней позиции, формировании мировоззрения и его влиянии на познавательную деятельность, самосознание и моральной сознание (1968).
Как видим из краткого анализа периодизаций психического развития, представленных разными авторами, они не являются однозначными ни в терминологии, ни в возрастном разграничении, ни в акцентировании какого-либо возраста. Тем не менее, каждая периодизация важна, она отражает аспекты психического развития.
Во-первых, период выделяет отрезок времени во всем процессе жизни какие-то структурные элементы. Во-вторых, периоды качественно отличаются друг от друга и в то же время имеют общее - описывают жизнь одного и того же человека, поэтому они снимают противоречие между статистическими и динамическими свойствами жизни. В-третьих, череда периодов позволяет охватить развитие полностью. В-четвертых, периодизация позволяет рассматривать качественные изменения психики, диагностировать ее развитие.
Представления о каждом периоде жизни человека дают возможность связать изменения свойств организма со свойствами психической жизни. Практическое значение периодизации как описательного подхода заключается в том, периодизация позволяет рассматривать психическое развитие как динамический процесс. В аспекте периодизации выявляются особенности развития мотивации, а также ее особенности на каждом периоде развития личности, в том числе, в период взросления.
2.3 Психологическая характеристика личности учащегося старшего возраста
Возрастные особенности личности - это характерные для того или иного периода психологические особенности, которые обладают тенденцией к проявлению в поведении всех представителей данного возрастного этапа (Краковский А.П., 1970). Возрастные особенности выступают как общие, сходные свойства и связи для одной возрастной группы.
При этом возрастные особенности не следует отождествлять с индивидуальными особенностями личности. Индивидуальные особенности, в отличие от общих особенностей возраста, предстают как несходные свойства и связи, которые отличают одну личность от другой, придают неповторимой своеобразие каждому человеку.
Исследователи (Б.Г. Ананьев, Н.С. Лейтес, Д.Б. Эльконин, А.А. Смирнов, С.Л. Рубинштейн и др.) отмечают, что в развитии первостепенное значение имеет проблема взаимосвязи возрастных и индивидуальных особенностей. В частности, С.Л. Рубинштейн писал, что возраст сам по себе не определяет какого-либо стандартного психического развития… возрастные особенности существуют внутри индивидуальных и в единстве с ними (1959, с. 167).
С другой стороны, формирование индивидуальности происходит в процессе возрастного развития по мере включения личности в основную деятельность и общение (Дубровина И.В., 1975).
Д.Б. Эльконин и Т.В. Драгунова в своих работах показывают, что возрастные особенности личности существуют в форме индивидуальных вариантов. Поэтому они предлагают изучение особенности возрастного формирования личности через ее индивидуальность, которая, в свою очередь, обогащается характеристиками возрастных свойств личности (Лейтес Н.С., 1971). При этом, с возрастом индивидуальные особенности личности должны проявляться все ярче.
Л.И. Божович подчеркивала, что возрастная психологическая характеристика человека определяется не отдельными присущими ему психологическими особенностями, а различным на каждом возрасте этапе строением его личности - сферы его потребностей, структуры сознания - и особым характером его отношения к действительности (1968, с. 426).
Многие психологи указывают на необходимость полного развития возрастных особенностей личности. Например, Н.С. Лейтес считал важным, чтобы возрастные достоинства каждого периода развития личности проявились достаточно полно и тем самым успели внести свой вклад в становление личности (1971, с. 40).
Анализируя описания возрастного развития, можно отметить, что авторы по-разному характеризуют психологические особенности каждого возраста. Например, по мнению Э. Эриксона, на каждом этапе своего развития человек должен осуществлять выбор между отношениями к миру и к себе. При этом человек готов к взаимодействию с другими людьми. Так, стадия взрослого человека, по Э. Эриксону, связана с чувством ценности и индивидуальности. На этой стадии человек нуждается в том, чтобы чувствовать свою значимость для других людей.
Психологической характеристикой учащегося старшего возраста является определенного уровня накопление им жизненного опыта. Это уже осознанный личностный опыт, в котором проявляется ф