Влияние малой группы на мотивацию учащегося старшего возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
93).
Также интересны сравнения сформировавшихся мотивационных тенденций групп студентов и групп преподавателей с помощью опросника Эдвардса (Корнилова Т.В., 1997). Например, преподаватели продемонстрировали более высокие показатели любви к порядку и стойкости в достижении целей. Студенты проявили сравнительно более высокие показатели по стремлению к автономии и по агрессии.
Для групп менеджеров особенно выделяется мотивация достижений, продуктивного выхода из конфликтной ситуации и эффективного стиля взаимодействия руководителя с группой для достижения производственных целей или укрепления личной власти (Мескон и др., 1992).
В период взрослости, как нами уже было отмечено, происходят существенные жизненные перемены личности. В связи с появлением семьи начинает меняться и мотивационная сфера личности. Изменения мотивации личности проявляется в выраженности определенных мотивационных новообразований. В частности, формируется мотивация семьи, заботы о детях, родительской ответственности, материального благополучия.
4. Экспериментальное исследование влияния группы на степень выраженности различной мотивации в представлениях учащихся старшего возраста
4.1 Описание методов экспериментального исследования мотивации
Среди методик экспериментального диагностирования мотивации выбраны те, которые наиболее, на наш взгляд, соответствуют тематике экспериментального исследования:
Методика Список личностных предпочтений А. Эдвардса измеряет силу потребностей (A. Edwads, 1954). Этот опросник состоит из 135 высказываний, группирующихся в 15 шкал, которые отражают мотивационные тенденции (Приложение 4.1.1.);
Методика на выявление профессиональной мотивации состоит из 20 утверждений, каждое из которых имеет три различных окончания (Приложение 4.1.2). Выбранные ответы показывают приоритеты основных мотивов: 1. мотивы собственного труда, 2. мотивы социально значимого труда, 3. мотивы самоутверждения в труде, 4. мотивы профессионально мастерства;
Методика для измерения мотивации достижения (РАМ) (A. Mehrabian, 1969) построен на основе теории мотивации достижения Дж. Аткинсона. Тест отражает индивидуальные проявления в реакции на успех и неудачу;
Методика Направленность на приобретение знаний (Е.П. Ильин, Н.А. Курдюкова) отражает мотивацию на приобретение знаний.
4.2 Подготовка эксперимента
Процедура эксперимента: В качестве независимой переменной выбрано влияние группы. В качестве зависимой переменной выбрана мотивация личности, измеряемая с помощью метода стандартизованного опроса.
Основным показателем влияния независимой переменной на зависимую переменную, по нашему предположению, является изменение выраженности тех или иных мотивов.
Формирование выборки испытуемых
Генеральная совокупность включает когорту лиц, определенных:
1.возрастным интервалом от 23 до 30 лет;
2.опытом участия в процессе обучения в индивидуальной и в групповой формах.
Выборка испытуемых формировалось по четырем основаниям:
1.причастность к группе по профессиональному признаку: 15 продавцов торгового предприятия, 15 охранников коммерческой службы безопасности; 10 частных предпринимателей из различных областей хозяйственно-экономической деятельности.
2.участие в процессе учебной деятельности: экспериментальная группа - 10 человек, проходящих образовательную программу в обучающейся группе; контрольная группа - 10 человек проходящих учебную программу индивидуально.
3.принадлежность испытуемых к возрастной группе (1- от 12 до 16 лет; 2 - от 17 до 22 лет; 3- от 23 до 30 лет), по 10 испытуемых в каждой группе.
4.принадлежность испытуемых к возрастной группе от 23 до 30 лет, по 10 человек в экспериментальной и контрольной группе.
Выбор способа рекрутирования испытуемых. Способом рекрутирования была предварительная беседа и получение добровольного согласия на участие в исследовании.
Определение способа формирования экспериментальной и контрольной групп. Распределение участников на экспериментальную и контрольную группы испытуемых было проведено по признакам, указанным выше, с учетом уравнивания остальных характеристик с целью провести объективное сравнение результатов.
4.3 Проведение экспериментального исследования
Экспериментальная проба №1: Влияние группы на представления о мотивах профессиональной деятельности
Опросник: Методика на выявление профессиональной мотивации.
Цель экспериментальной пробы:
1.Выявить зависимость между изменениями представлений испытуемых о собственных мотивах профессиональной деятельности и воздействием малой группы;
Ход эксперимента:
В контрольной группе экспериментатор раздал тест опросника Методика выявления профессиональной мотивации бланки для ответов. Инструкция приводилась стандартная. Испытуемые работали индивидуально, отдельно друг от друга (по одному).
В экспериментальной группе экспериментатор раздал тест опросника, бланки для ответов каждому испытуемому и зачитал ту же инструкцию, что в контрольной группе. В процессе ответов на опросник испытуемые регистрировали свои выборы окончаний утверждений. Они обводили первый (а), второй (б) или третий (в) порядковый номер окончания каждого из 20 утверждений.
В контрольной группе фактически не производилось влияния группы на испытуемых, так как каждый выполнял работу и?/p>