Влияние малой группы на мотивацию учащегося старшего возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?у - с целью выявления соответствия фактического уровня развития индивида (комплекса внутренних систем) заданному уровню в норме.
Таким образом, категория возраста является набором статистических параметров, характеристик индивида определенного, заданного отрезка времени. Качественное значение параметров, характеристик зависит от того, в рамках какого описательного подхода рассматривалась категория. При рассмотрении развития как динамического изменения индивида на протяжении времени, категория возраста используется в качестве возрастающей шкалы. За значение принимаются интервальные значения шкалы, характеристика которых, также, определяется подходам, используемым для описания категории.
2.2 Периодизация психического развития
Проблема возрастной периодизации в науке о человеке считается одной из самых трудных. До настоящего времени ни у нас в стране, ни за рубежом не определены такие критерии, которые характеризовали бы даты жизни человека. Проблемой возрастной периодизации занимались многие ученые (А.В. Запорожец, 1978; Л.И. Божович, 1968; Д.Б. Эльконин, 1971; Н.С. Лейтес, 1971; А.В. Петровский, 1984; Д.И. Фельдштейн, 1985 и др.).
Исследователи возрастного развития основываются на различных критериях для периодизации. Так, в схеме периодизации развития либидо З Фрейда в качестве главного критерия периода рассматривается сексуальное развитие ребенка. В работах П.П. Блонского эмпирически описаны критические периоды развития. Эти периоды характеризуются сменой качественных характеристик психической активности человека.
В свое время периодизацию психического развития предлагал В. Штерн. Он различал период раннего детства, период сознательного учения с разделением игры и труда и период юношеского созревания с развитием самостоятельности личности. В этой периодизации прослеживается идея психического анализа активности личности, соотнесения внешней деятельности со свойствами внутреннего мира.
Попытка А. Гезелла построить периодизацию с ориентацией на биологическую модель развития исходит из изменения внутреннего ритма и темпа, из определения текущего объема развития. Это идея о динамичности развития психической жизни человека. Данная периодизация привлекает внимание к тем событиям, которые происходят в индивидуальной судьбе человека. Период взросления, по Гезеллу, начинается с 21 года.
В текстах Ж. Пиаже и в описаниях его работ встречаются разные варианты классификации периодов развития интеллекта. Поэтому можно воспользоваться следующим усредненным вариантом периодизации:
- период сенсомоторного интеллекта (0-2 года);
- период подготовки и организации конкретных операций (2-11лет);
- период формальных операций (11-15 лет);
- период конкретных операций.
Процесс развития понимается Ж. Пиаже как последовательность структур, которая изменяется от одной структуры к другой. Он рассматривает психическое развитие в его целостности.
Л.С. Выготский также работал над периодизацией психического развития, понимая, что развитие характеризуется качественными новообразованиями, которые подчинены своему ритму. По мнению Л.С. Выготского, границы возраста условны, стабильные периоды имеют более-менее отчетливые границы.
Сам возраст, как отмечает Л.С. Выготский, - объективная категория, а не условная, произвольно выбранная и фиктивная величина. Поэтому вехи, разграничивающие возраст, могут быть расставлены не в любых точках жизненного пути ребенка, а исключительно и единственно в тех, в которых объективно заканчивается один и берет начало другой возраст (1984, с. 245).
Л.С. Выготский писал, что к началу каждого возрастного периода складывается специфическое для данного возраста отношение между ребенком и средой, которое он назвал социальной ситуацией развития в данном возрасте (1984, т. 4, с. 258).
Л.С. Выготский говорил, что психическая жизнь человека определяется социальной ситуацией развития. Значит, он признавал влияние на человека социальной ситуации развития, а также других людей.
В отечественной психологии автором одной из наиболее разработанной периодизации психического развития является Д.Б. Эльконин (1971). В основу периодизации им положена идея исторической обусловленности психической жизни человека. В ходе исторического развития ребенок посредством своей активности открывает человеческий смысл предметных действий и усваивает задачи, мотивы деятельности. В связи с этим, жизнь ребенка Д.Б. Эльконин делит на фазы, периоды, эпохи (Таблица 2.1).
Таблица 2.1 Периодизация психического развития (гипотеза Д.Б. Эльконина)
ФазыII III III III III III IПериодыМладенчествоРаннее детствоДошкольноеМладшее школьноеМладшееСтаршееЭтапыРаннее детствоДетствоПодростничество
Как видно из таблицы 2.1, каждая эпоха психического развития человека состоит из двух периодов. Первый из них связан преимущественно с освоением мотивов и норм деятельности и подготавливает ко второму периоду. Во втором периоде в основном осваиваются способы действия.
В современной психологии есть исследовательская позиция наблюдателя. Это позиция Э. Эриксона, она представлена в его периодизации жизненного цикла человека. Э. Эриксон выделил восемь стадий развития личности: орально-сенсорная стадия, мышечно-анальная стадия, локомоторно-генитальная стадия, стадия латентности, пубертатный и подростковый возраст, ранняя юность, взрослость, зрелость.
Интегральная теория периодизации В. И. Сла