Влияние малой группы на мотивацию учащегося старшего возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? возраста в контексте возрастного развития
К сожалению, мотивация взрослых учащихся изучена мало. Между тем у них можно наблюдать особенности мотивации. Поскольку в эти годы увеличиваются семейные и родительские обязанности, то начинают доминировать мотивы, связанные с семьей. Производственная роль доминирует у тех людей, которые проявляют интерес к своей работе. Ценностями становятся или семья, или материальное благополучие, или друзья, или свобода.
Ведущим видом деятельности учащихся старшего возраста все-таки является трудовая деятельность. Безусловно, она связана с мотивационным полем личности. Поэтому описание мотивационной структуры личности учащегося старшего возраста раскрывает многообразие элементов, составляющих это мотивационное поле.
Причем многообразие структурных элементов мотивации учащихся старшего возраста объясняют исследования временной перспективы человека в этом возрасте.
Во-первых, человека данного возраста принято рассматривать переступившим порог взрослой жизни. Аспекты намерений взрослых людей исследовались педагогами, психологами, социологами.
Во-вторых, как показывает эти изучения временной перспективы, она влияет на поведение как функция когниций. Поэтому временная перспектива ментально стимулирует психическую активность личности и выступает как мотивирующий механизм ее психики.
Содержание мотивов, составляющих эту временную перспективу, разнообразно. Временная перспектива характеризует мотивацию старшего возраста. Мотивация направленно активизирует учащегося старшего возраста на выполнение чего-либо, активизирует саморазвитие, побуждает к социальным контактам. Кроме того, мотивация учащегося старшего возраста связана с познанием, с поиском смысла жизни, желанием обладать чем-то, проведением досуга.
Среди всех категорий мотивации учащегося старшего возраста доминирующее положение занимают мотивации, связанные с собственной личностью. За ней следует мотивация семьи, общения. Третье место в последовательности категорий мотивации принадлежит деловой мотивации, связанной с работой, в этом ряду находится и мотивация саморазвития (Формирование личности…, 1989, с. 32), а также самоактуализации (Маслоу).
Как показывает анализ, в период взрослости может отсутствовать преобладание какого-либо одного вида мотивации. Так, например, почти в равной мере могут быть представлены мотивации, связанные с собственной личностью, общением и активностью.
Причем эти виды мотивации, как правило, соотносятся с различными временными интервалами. Мотивами учащихся старшего возраста, т.е. взрослых людей, оказываются хорошая учеба, работа в настоящее время, личные успехи, желание найти хорошую работу. Это означает, что формирование мотивационной иерархии, основанной на доминировании какой-либо мотивационной категории, связано с временными перспективами. А именно становление мотивационной структуры ведет к индивидуализации личности.
3. Малые группы и мотивация личности
3.1 Определение понятия малая группа
Малая группа в психологическом словаре определяется как ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социальной целостности на основе определенных признаков. В малую группу входит относительно небольшое число контактирующих индивидов, объединенных общими целями и задачами. Малая группа отличается от сложных и больших групп относительной структурной простотой.
При этом величина, структура и состав малой группы определяются целями и задачами деятельности, в которую она включена или ради которой она создана. В малой группе развиваются такие процессы, как коммуникативные связи, социальная перцепция.
Малую группу характеризует определенный стиль руководства. В частности в неформальной группе имеется лидер, вокруг которого объединены остальные члены группы.
Содержание совместной деятельности членов группы опосредует все процессы внутригрупповой динамики: развитие межличностных отношений, восприятие партнерами друг друга, формирование групповых форм сотрудничества и взаимной ответственности. В свою очередь, сформировавшиеся отношения между членами группы влияют на эффективность групповой деятельности.
3.2 Основные психологические характеристики малой группы
В человеческом обществе всегда возникали объединения людей. С точки зрения общественных наук эти объединения имеют определенные признаки. В социологии различают группы людей по критериям (религиозным, этническим, политическим).
Для социально-психологического подхода характеристикой образования групп являются общие социальные функции. Группа является формой социальной организации, поэтому ее можно назвать социально-психологическим явлением.
Эта общность объединяет людей на основе общих признаков. В свою очередь, сама группа состоит из элементов, имеющих эти общие признаки. Поэтому следующей чертой малой группы является ее структурность. Элементы ее структуры отражают характерологические особенности групповой психологии.
Малая, как и любая группа, имеет социальный критерий объединения, механизм образования, психологическую характеристику (Рис 3.2.1). И каждый член группы осознает свое членство через принятие этой характеристики.
Рис. 3.2.1. Психологическая структура малой группы
С первых дней и в течение всей жизни мы связаны с группой людей. Малые группы