Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ва: Дошкольник /А.А. Хрипкова: Род редакцией А.А. Хрипковой. - М., 1979.
. Мухина, В. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество/ В.С. Мухина - М., 1998.
. Мухина, В. Детская психология / В.С. Мухина - М.: Просвещение, 1985.
. Неверович, Я. О генезисе и функции эмоционального предвосхищения /Я.З. Неверович // Личность и деятельность: Тезисы докладов к V Всес. съезду общества психологов - М., 1977 - с.73.
. Немов, Р. Психология. Кн.1. / Р.С. Немов - М., 1994.
. Ольшанникова, А. Эмоции и воспитание. / А.Е. Ольшанникова. - М., 1983.
. Переверзева, И. Проявление индивидуальных различий по эмоциональности в функции контроля за эмоциональной экспрессией / И.А. Переверзева // Вопросы психологии. - 1989. - №1 - с.113.
. Прохорова Г. Азбука настроений. / Г.В. Прохорова // Дошкольное воспитание. - 1999. - №8. - с. 35.
. Психология воспитания. / В.А. Петровский: Под редакцией В.А. Петровского. - М.,1995. - с.113.
. Психология эмоций / В.К. Вилюнас, Ю.Б. Гиппенрейтер: Под редакцией В.К. Вилюнас, Гиппенрейтер. М., 1984.
. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович: Под редакцией А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. - М., 1986.
. Селиверстов, В. Речевые игры с детьми / В.Н. Селиверстов. - М.: Владос, 1994.
. Стрелкова, Л. Войди в тридевятое царство. Начало пути. Кн.1 /Л.П. Стрелкова. - М.: Новая школа, 1995.
. Стрелкова, Л. Теоретико - методологический подход к проблеме эмоционально - эмпатической регуляции поведения дошкольника /Л.П. Стрелкова // Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности: Тезисы докладов Всесоюзной конференции. М.: Одесса, 1995.
. Стрелкова, Л. Эмоциональный букварь от Ах до ай-ай-яй. / Л.П. Стрелкова. - М.: Интерпрайс, 1995.
. Тоом, А. О Восприятии эмоций по лицевой экспрессии / А. О. Тоом. // Психологический журнал. - 1981. - № 4 - с. 150.
. Трунова, Н. Зависимость регулирующей функции эмоций от оценки результатов деятельности детей дошкольного возраста. / Н.М. Трунова. // Новые исследования в психологии. -1975 -№2. - с.28.
. Трунова, Н. Об изучении эмоций у детей. / Н.М. Трунова // Дошкольное воспитание. - 1970. - №5. - с. 28.
. Урунтаева, Г. Практикум по детской психологии. / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. -М.: Просвещение, 1995.
. Урунтаева, Г. Психология дошкольника: Хрестоматия / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1997.
. Щетинина, А. Восприятие и понимание дошкольниками эмоционального состояния человека /А.И. Щетинина. // Вопросы психологии. - 1984 - №3 - с.61.
. Эмоциональное развитие дошкольника / А.Д. Кошелева: Под редакцией А.Д. Кошелевой. - М.: Просвещение, 1985.
. Якобсон, П. Психология чувств / П.М. Якобсон. - М: Педагогика, 1985.
. Якобсон, П. Чувства, их развитие и воспитание / П.М. Якобсон. -М.: Знание, 1976.
. Яковлева, Е. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития / Е.Л. Яковлева // Вопросы психологии. - 1997. - №4. - с.20.
. Янкина Е. Эмоции в развитии интеллекта ребёнка дошкольного возраста / Е.И. Янкина // Ананьевские чтения - 99: Тезисы научно - практической конференции. - СПБ., 1999 - с.238.
Приложение № 1
Серии эмоционально-сенсорных игр
1. "Волшебные лужи"
Игра проводится на прогулке.
Воспитатель цветными мелками рисует на асфальте разноцветные круги: синие, розовые, желтые и др. Предлагает детям побегать по волшебным лужам, которые подарил им веселый дождь-шутник. Подчеркивает, что бегать нужно по лужам одного цвета. Затем дает установку: "Бегаем по желтым лужам". Через некоторое время называется другой цвет.
Примечание: чтобы избежать столкновений, "лужи" не рекомендуется рисовать близко друг к другу.
. "Карусели"
Дети стоят в кругу, держась за руки. Воспитатель читает слова, предлагая им подвигаться:
Еле-еле-еле-еле, Завертелись карусели. А потом-потом-потом, Все бегом, бегом, бегом. Побежали, побежали. Тише, тише, не спешите Карусель остановите. Раз-два, раз-два Вот и кончилась игра!Дети идут медленно по кругу. Движутся быстрее, еще быстрее Замедляют ход. Разбегаются в разные стороны.
Затем игра повторяется сначала.
. "Кто в домике живет"
Воспитатель готовит несколько картонных коробок с отверстиями. Кладет в них предметы различного качества: жесткие, мягкие, гладкие, колючие (типа массажной щетки), и т.д. Дети, ощупывая рукой предмет (игрушку) выражают (мимикой, движениями) свои впечатления от посещения того или иного домика.
. "Вкусно - не вкусно"
Воспитатель просит детей закрыть глаза и мимикой лица выразить свои вкусовые ощущения. Дает попробовать кусочки различных овощей и фруктов: банана, лимона, яблока, моркови, картофеля, соленого огурца, редиски, свеклы и т.д.
. "Как много запахов вокруг"
Воспитатель просит детей закрыть глаза и показать выражением лица приятный или неприятный запах они вдыхали. Затем дает понюхать духи, корочку апельсина, листочек душистой герани, кофе, дольку чеснока, мятную конфету, ванилин, подсолнечное масло и т.д.
Приложение № 2
Серии эмоционально-экспрессивных игр
1. "В магазине игрушек"
Воспитатель предлагает детям разделиться на две подгруппы: одни - игрушки, другие - покупатели. "Игрушки" занимают место на полках (садятся на стулья, становятся на скамейки). Воспитатель - "продавец" просит каждую "игрушку" продумать движения, которые она будет выполнять перед "покупателем". Затем открывает "магазин", произнося слова:
Вы, ребятки, не стесняйтесь,
Заходите в магазин.
Много разных здесь игрушек,
непоседливых зверушек,
кукол Барби