Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО
Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. Толстого
Кафедра специальной психологии
Выпускная квалификационная работа
тема:
Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями
Выполнила:
студентка 3 курса группы В
Абрамова Татьяна Николаевна
Тула - 2011 год
Содержание
Введение
I. Исследование эмоций и чувств в зарубежной и отечественной психологии
.1 Изучение эмоций: проблемы и трудности
.2 Понимание эмоций и чувств в зарубежной и отечественной психологии
.3 Краткий обзор исследований эмоций в специальной психологии
.4 Психологическая характеристика эмоций и чувств аномального ребенка. Содержание эмоционального развития старших дошкольников
II. Экспериментальное исследование эмоций и чувств у аномальных детей
.1 Изучение уровней эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью
.2 Формирующий этап эксперимента (психокоррекционная программа развития ребенка)
.3. Анализ результатов экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Когда предметом обсуждения становятся эмоции и чувства не приходится указывать, что имеется в виду. Как специфические субъективные переживания порой очень ярко окрашивают то, что человек ощущает, воображает, мыслит, эмоции представляют собой один из наиболее явно обнаруживающихся феноменов его внутренней жизни. Можно сказать даже, что благодаря непосредственному жизненному опыту эти явления не только легко обнаруживаются, но и довольно тонко понимаются. Проблемой эмоций занимались отечественные и зарубежные психологи: С. Л. Рубинштейн, К.Изард, Г.Х. Шингаров, Н. С. Ежкова.
Эмоции - постоянный спутник человека, оказывающий постоянное влияние на все его мысли и деятельность. Часто факторы эмоциональной природы затрудняют установлению нормальных отношений между индивидом и группой.
У людей с нарушенной или ослабленной способностью эффективного самоконтроля, эмоциональные проблемы проявляются с особой силой и отчётливостью. Результаты влияния эмоций у этих людей могут быть самые различные: от неудач в осуществлении намерений до ухудшения состояния здоровья, поэтому возникла проблема специфики в эмоциональной сфере у нормальных и аномальных детей.
В обосновании актуальности выбранной темы, главным является то, что формирование эмоций, воспитание нравственных, эстетических чувств содействует более совершенному отношению человека к окружающему миру, природе и обществу, способствует становлению гармонически развитой личности. Новизна данного исследования в том, что исследования эмоционального состояния аномального ребенка на очень низком уровне, а, следовательно, формирование личности умственно отсталого ребёнка, исследование потенциальных возможностей таких детей, к сожалению не распространено.
Проблема нашей исследовательской работы непосредственно связана с эмоциональным развитием детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями, определением путей и приемов коррекции и профилактики отрицательных эмоций в системе психолого-педагогических и психотерапевтических мероприятий. Решение данной проблемы определяет цель настоящего исследования.
Объектом исследования являются эмоциональные состояния старших дошкольников с нарушенным интеллектом.
Предметом исследования выступает специфика эмоций и чувств у старших дошкольников с нарушенным интеллектом.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
- Провести теоретический анализ литературных источников по проблеме.
- Подобрать методики для исследования. Дать их описание.
- Провести экспериментальное исследование.
- Осуществить анализ результатов исследования.
5. Подготовить практические рекомендации.
Гипотеза - процесс развития эмоциональной сферы старших дошкольников с нарушенным интеллектом происходит наилучшим образом при соблюдении следующих условий:
а) расширить представления детей с интеллектуальными нарушениями об эмоциональных проявлениях;
б) развить умение выражать эмоциональные состояния вербальными и невербальными способами;
в) обогатить опыт эмоциональной экспрессии.
Количество испытуемых: 20 детей - аномальные дети (6 лет МОУ НШДС № 1). Диагноз: умственная отсталость в степени дебильность.
Методы исследования:
1. анализ психолого - педагогической литературы;
. наблюдение за детьми в процессе деятельности;
. тестирование;
. психолого - педагогический эксперимент в единстве этапов.
Методики:
- методика №1. В лесу.
- методика №2. Угадай настроение.
- Диагностическая методика №3. Определи настроение лица.
- методика №4. Подбери картинку к своему настроению.
- Диагностическая методика № 5 Игра Вкусно - не вкусно, Игра Волшебные лужи.
ГЛАВА I.. ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ.
1.1 ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИЙ: ПРОБЛЕМЫ И ТРУДНОСТИ
Будучи столь хорошо известными (как наиболее явно выраженный феноме