Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
,
паровоз и различных
птичек воз.
Выбирайте, кто что хочет
Рады всем мы очень, очень!
Покупатели делают свой выбор. Продавец заводит по очереди каждую игрушку. "Игрушка" продается в том случае, если "покупатель" дает ей правильное название.
Примечание: При повторении игры дети меняются ролями: "покупатели" становятся "игрушками", а дети - "игрушки" - "покупателями".
. "Прогулка с мамой"
Содержательную основу игры составляет стихотворение Келье Менд (перевод с эстонского С. Погореловскго).
Простясь до завтра
С детским садом,
Шагает дочка с мамой рядом,
Но вот заныла по пути:
Устала я шагать - идти!..
Зачем шагать? -
Сказала мать, -
Попробуй зайцем поскакать.
Вот так!
Еще давай-ка!
Отлично!
Ай да зайка!
Теперь попробуй покажи-ка,
Как семенит к норе ежиха…
Теперь - как бегает щенок.
Ух, как!
Стремглав, не чуя ног!
Как за птенцом крадется кошка?
Неслышно, вкрадчиво, сторожно…
А как ступает слон большой?
Трясутся стены дома!
А как бельчонок?..
Но постой!
Вот мы уже и дома.
. "Бабушкины загадки".
Воспитатель, переодевшись в костюм бабушки-загадушки, приглашает детей к общению с ней. Предлагает отгадать загадки:
-Все жужжит она, жужжит Над цветком она кружит Села. Сок с цветка взяла. Мед готовит нам она… (Пчела)
(Воспитатель побуждает детей изобразить летающих пчел, сидящих на цветках, танцующих, и т.д.)
-И в лесу мы, и в болоте Нас всегда везде найдете На полянке, на опушке Мы - зеленые… (Лягушки)
(Воспитатель предлагает детям изобразить лягушек: попрыгать, поплавать в воде, половить комаров, поквакать, и т.д.)
-Вместо носа - пятачок Вместо хвостика - крючок Голос мой визглив и звонок Я - веселый… (Поросенок)
(Воспитатель предлагает детям изобразить толстого поросенка, шагающего домой, потом танцующего, потерявшего шляпу, спящего, и т.д.)
-Он всю зиму в шубе спал, Свою лапу все сосал А проснувшись, стал реветь. Этот зверь - лесной… (Медведь)
(Воспитатель просит изобразить спящего медведя; просыпающегося после зимней спячки; сердитого; веселого; собирающего ягоды, и т.д.)
-Хвост пушистою дугой, Вам знаком зверек такой? Острозубый, темноглазый, По деревьям может лазать. Строит свой он дом в дупле, Чтоб зимой жить в тепле. (Белка)(Воспитатель побуждает детей изобразить веселых белочек, прыгающих с ветки на ветку, сидящих в темном дупле, потерявших корзинки с орехами, и т.д.)
-Что за зверь лесной Встал как столбик под сосной. И стоит среди травы - Уши больше головы? (Заяц)
(Воспитатель предлагает детям изобразить озорных зайцев. Затем испугавшихся шороха травы, плачущих, убегающих от лисы, и т.д.)
. "В лесу"
Для проведения игры оформить декорации, изображающие лес.
Воспитатель: Дети! Перед вами лес, а в нем живут самые разные звери: пугливый зайчик, хитрая лиса, веселая белка… Называйте, кто еще?
Сейчас, этот лес наполнится "жителями". Пусть каждый из вас выберет, какое животное будет изображать. Затем воспитатель предлагает подвигаться (под музыку).
Наблюдая за игрой желательно отмечать находки каждого участника: какой злой волк пробежал! Здравствуй, хитрая лиса! и т.д.
. "Передай движениями".
Дети двигаются под текст, который читает воспитатель:
Мы гуляем, загораем,
Землянику собираем.
Мы бежим, бежим, бежим,
Мы на месте не стоим.
Мы по улице идем,
И флажки в руках несем.
На скамейке мы сидим,
И о чем-то говорим.
По садочку мы идем,
И поем, поем, поем.
На цветы смотреть приятно,
Это каждому понятно.
Удивляют всех вокруг
Пчелки, бабочки и жук.
Дом не строится, как надо.
Развалился - вот досада!
Разозлились все матрешки:
Почему убрали ложки!
Польку весело мы пляшем,
Вокруг елки яркой нашей.
Приложение 3
Анкета для воспитателя
1.Считаете ли Вы необходимым развивать эмоциональную сферу у детей старшего дошкольного возраста?
а) обязательно;
б) желательно;
в) необязательно.
2.Как часто Вы обращаете внимание на решение этого вопроса?
а) систематически;
б) редко;
в) никогда.
3.В каких видах деятельности Вы проводите работу по развитию эмоций у детей?
а) в игровой форме;
б) в трудовой;
в) музыкальной.
4.Систематически ли Вы планируете работу по эмоциональному развитию?
а) постоянно;
б) редко;
в) никогда.
5.Какие трудности Вы испытываете при организации работы по эмоциональному развитию?
а) отсутствие методических рекомендаций;
б) отсутствие необходимого материала в литературе;
в) другие причины (укажите их).
6.Как часто Вы проводите игры, способствующие развитию эмоций у детей?
а) часто;
б) редко; в) никогда.
Приложение 4
Занятие 4. Радость
Цели: обучение распознаванию эмоции радость по мимике. Развивать умение соотносить цветовую гамму с образом.
Ход занятия:
Приветствие
Игра Соберем цветок нашего настроения
Вопросы детям:
- Какая игра понравилась?
- С каким чувством мы играли?
- Кто сможет поделиться, что в вашей жизни радостного произошло с прошлого занятия?
Разминка
Игра Слушай звуки
Цель: развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного аппарата.
Дети идут по кругу. Звучит нота нижнего регистра - дети стано?/p>