Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
тановится ведущим. Побуждать детей использовать в показываемых движениях мимику и пантомимику.
Основная часть
Игра В магазине игрушек
Ведущий предлагает детям разделиться на две подгруппы: одни - игрушки, другие - покупатели. Игрушки занимают место на полках (садятся на стулья, становятся на скамейки). Ведущий - продавец просит каждую игрушку продумать движения, которые она будет выполнять перед покупателем. Игрушка продается в том случае, если покупатель дает ей правильное название.
Этюд Тише!
Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: Тише!.
Выразительные движения. Шея вытянута вперед, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови идут вверх.
Этюд Отдай!
Игровая ситуация: один мышонок нашел кусочек сыра, а другой отнял. Мышонок требует отдать ему.
Выразительные движения. Руки вытянуты вперед ладонями вверх.
Этюд Уходи!
Игровая ситуация: мышонок отталкивает обидчика. Выразительные движения. Кисти рук расположены вертикально, ладонями наружу.
Упражнение Насос и мяч
Ведущий - насос. Дети стоят в круге. Каждый их них - мяч. Мячи стоят, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, руки и шея расслаблены, корпус несколько наклонен вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). По мере надувания мяча он постепенно выпрямляет ноги, туловище, голову, надувает щеки, руки отходят от боков. Мяч надут, и насос перестает накачивать. Шланг насоса выдергивается и из мяча с сильным шипением выходит воздух. Тело возвращается в исходное положение.
Прощание
Игра Соберем цветок нашего настроения
Занятие 3. Учить изображать и понимать эмоцию радость
Цели: учить изображать и понимать эмоцию радость.
Ход занятия:
Приветствие
Игра Соберем цветок настроения
Разминка
Игровая ситуация: прогулка в лес.
Игра Зайцы, аисты, лошадки
Цель: стимулирование внимания, связанного с координацией слухового и двигательного аппарата, преодоление двигательного автоматизма.
Дети шагают по кругу. Затем ведущий произносит какое - нибудь слово, и дети должны начать выполнять определенное действие: на слове зайчики - прыгать, на слове лошадки - ударять копытом об пол, аист - стоять на одной ноге.
Игра Кого не стало
Цель: развитие внимания, выразительности жеста.
Дети гуляют по лесу. На слова Кто - то потерялся надо присесть и закрыть глаза. Ведущий прячет одного из детей. Затем предлагает открыть глаза и оглядеться: кто же потерялся. Дети хором зовут потерявшегося. Например, Ау, Настя, иди к нам. При этом дети зовут потерявшегося ребенка жестом.
Основная часть
Игра Дождь
Цель: помочь детям испытать радость, определять эмоцию радость.
Дети получают по листу белой бумаги, из которой они в течение нескольких минут делают дождь. Затем играющие по очереди подбрасывают вверх свои капельки, стараясь полить ими как можно больше окружающих. По окончании ведущий подводит итог: дети испытали радость и подтверждение тому их улыбки и веселые лица.
Этюд После дождя
Выполняется по тихую, спокойную музыку.
Обращается внимание на выразительные движения, мимику.
Жаркое лето, только прошел дождь. Дети осторожно ступают, ходя вокруг воображаемых луж, стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Им очень весело.
Обсуждение в круге:
- Как называется чувство, которое мы испытали на занятии?
- Как узнать, что другой человек радостный?
- В твоей жизни тебе было радостно?
Игра Клубочек
Отвечая на вопрос, ребенок наматывает нитку на палец и передает клубочек следующему. Все видят нити, связывающие участников игры в единое целое. Делается вывод о том, что это чувство испытали все.
Игра Кулачки
Дети зажимают в кулачки игрушки из киндер - сюрприза. Руки лежат на коленях.
Инструкция: сожмите пальцы в кулачок покрепче. Сожмите их сильно - сильно, чтобы косточки побелели. Вот как напряглись руки! Сильное напряжение. Нам неприятно так сидеть. Руки устали. Расслабьте руки. Отдыхаем. Кисти рук потеплели. Легко, приятно стало. Раскройте ладошку. Что мы чувствуем? Слушаем и делаем как я. Спокойно! Вдох - выдох.
Знайте, девочки и мальчики:
Отдыхают наши пальчики!
Прощание
Игра Соберем цветок нашего настроения
Такие комплексные занятия проводились в основном во второй половине дня.
При организации практической работы на втором этапе экспериментальной работы учитывались естественные колебания в динамике эмоциональных состояний детей. Поэтому вначале недели проводили игры, способствующие раскрепощению детей, снятию вялости после выходных дней, - это эмоционально-сенсорные игры. В середине недели, период высокой работоспособности, активной включаемости детей в установленный ритм жизни ДОУ, организации игры, требующие внимания, волевых усилий, - это эмоционально-экспрессивные игры, направленные в основном на мимическую и жестикуляционную выразительность, количество этих игр было самое большое. К концу недели вводили игры, позволяющие поддерживать эмоциональную активность детей, вызывать повышенный ин?/p>