Физическая культура в образовательном процессе ВУЗа
Методическое пособие - Туризм
Другие методички по предмету Туризм
нсирует их с избытком, обретая дополнительные рабочие возможности путём сверхвосстановления энергетических веществ и белковых структур. Это составляет основу оставленного или трансформированного эффекта проведенного занятия. Если после проведённого занятия следует слишком большой перерыв, то эффект утрачивается - наступает редукционная фаза. Работоспособность возвращается к исходному уровню, усвоенные же формы движений сохраняются обычно более длительное время.
Таким образом, одно из главных положений принципа систематичности - недопустимость перерывов, которые приводят к утрате положительного эффекта занятий. Эффект каждого последующего занятия должен наслаиваться на следы предыдущего. Эффекты ряда занятий суммируются и возникает куммулятивный эффект системы занятий.
В практике применяются следующие интервалы отдыха между занятиями:
-й вариант - очередное занятие приходится на суперкомпенсаторную фазу;
-й вариант - очередное занятие приходится на фазу относительной нормализации;
-й вариант - допускается (при некоторых условиях) периодическая суммация эффектов нескольких занятий на фоне частичного недовос-становления работоспособности и отдельных функциональных показателей. Обязательным при этом будет хорошая предварительная подготовленность, тщательный врачебный педагогический контроль. Реальное же чередование нагрузок и отдыха в процессе физического воспитания оказывается весьма сложным и несравненно более гибким, чем можно представить схематично.
К одним из существенных признаков, характеризующих принцип систематичности, относятся повторяемость, вариативность и последовательность. В процессе физического воспитания повторяются не только физические упражнения, но и последовательность их в занятиях, а также последовательность самих занятий на протяжении недельных, месячных, годичных и других циклов. Повторения необходимы для того, чтобы обеспечить долговременные приспособительные перестройки морфо-функционального порядка, на базе которых происходит развитие физических качеств, закрепить достигнутое и создать предпосылки дальнейшего прогресса.
Столь же существенное значение имеет противоположная черта повторяемости - вариативность, т. е. широкое видоизменение применяемых упражнений, условии, методов, нагрузок, форм и содержания занятии. Оптимальное сочетание этих противоположностей во многом определяет эффективность занятий.
Проблема оптимальной последовательности тесно связана с проблемой доступности. Определяя путь следования в физическом воспитании, исходят, прежде всего, из возможностей занимающихся. Доступность обусловливает последовательность, но не сводится к ней.
Последовательность материала определяется и закономерностями возрастного развития и логикой перехода от широкого общего физического образования к более углубленным специализированным занятиям. Например, раньше всего созревают функции, определяющие координацию и быстроту движений, позже достигают максимума силовые качества и ещё позже появляется возможность предельных проявлений выносливости. В соответствии с этим на разных этапах физического воспитания преобладают упражнения, требующие доминирования в развитии тех или иных физических качеств.
Последовательность материала на каждом занятии, в системе циклов занятий, зависит более всего от объективно существующих связей между намеченными видами физических упражнений, от их преемственности и взаимодействия. Необходимо в каждом конкретном случае находить такую систему расположения материала, которая соответствовала бы оптимальным связям и взаимодействию. Первостепенное значение при этом имеет использование закономерностей так называемого переноса двигательных навыков и физических качеств, который может быть как положительным, так и отрицательным. Например, нагрузки скоростного характера создают благоприятный физиологический фон для нагрузок, требующих по преимуществу проявления выносливости. Установлено также, что значительные нагрузки на выносливость неблагоприятно сказываются на выполнение скоростных и силовых упражнений. Скоростные нагрузки хорошо сочетаются с нагрузками силового характера. Различные упражнения с набивными мячами, ядрами различного веса значительно способствуют формированию и совершенствованию навыков игры в волейбол и т. д.
Между тем в жизненной практике необходимы всесторонне развитые качества и самые разнообразные навыки, в том числе и такие, которые могут выступать друг с другом в отрицательные взаимодействия. Следовательно, в практике физического воспитания используют и такое сочетание физических упражнений, которое вызывают отрицательное взаимодействие.
. Принцип постепенного повышения требований (динамичности). Суть этого принципа заключается в постановке и выполнении все более трудных новых заданий, в постепенном нарастании объёма и интенсивности нагрузки. Как только нагрузка становится привычной и перестает вызывать избыточную компенсацию, она уже не может служить основным фактором положительных изменений в организме, который адаптируется к ней: снижаются энергетические затраты на единицу внешней работы, уменьшается легочная вентиляция, минутный объём сердца, меньше становятся биохимические и морфологические сдвиги в составе крови и т. д. Следует подчеркнуть, что прогрессирование требований лишь тогда будет вести к положительным результатам, ко