Способи iнтеграцiСЧ змiсту початкового навчання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? розумiти серцем вчись++9Ясне сонечко рiдна матiнка++10ТаСФмницi живоСЧ природи++
У 3 класi ми проводили iнтеграцiю змiсту освiти на уроках такоСЧ тема-тики:
1. Я вiзьму той рушник (зiнтегрованi теми з урокiв: образотворче мистецтво Звязок декоративних композицiй з формою та призначенням виробу. Орнамент рушника; читання Пiсня про рушник; музика пiсня П. Майбороди на слова А. Малишка Рiдна мати моя);
2. У зимовому лiсi (зiнтегрованi теми з предметiв: читання О.Олесь Перший снiг; О. Копиленко Зима йде; образотворче мистецтво малювання на тему У зимовому лiсi);
3. Як живеться вам, птахи, на гребiнчиках дахiв? (зiнтегрованi теми з предметiв: образотворче мистецтво Зимуючi птахи; розвиток мовлення переказ Допоможи птахам);
4. Вiд джерела до великоСЧ рiки (зiнтегрованi теми з предметiв: природознавство Поняття про рiчку. Рiчки своСФСЧ мiiевостi; читання казка Про що розповiв струмок);
5. Цей лiс живий (зiнтегрованi теми з предметiв: позакласне читання Що таке лiс?; природознавство Поняття про лiс);
6. Народне мистецтво i промисли (зiнтегрованi теми з предметiв: позакласне читання Народне мистецтво i промисли. Гончарство. Витинанка; трудове навчання Симетрiя. Дивовижна ваза у технiцi витинанки; математика Розвязування задач на збiльшення i зменшення числа на кiлька одиниць);
7. Школа безпеки (зiнтегрованi теми з предметiв: позакласне читання В.Волков Двi бiди; основи безпеки життСФдiяльностi Наодинцi вдома. На вулицi);
8. Мову рiдноСЧ природи розумiти серцем вчись (зiнтегрованi теми з предметiв: позакласне читання Якщо уважно довкола придивитись. Зима; природознавство Пiдсумки спостережень за живою i неживою природою та працею людей узимку. Завдання для спостережень протягом весни);
9. Ясне сонечко рiдна матiнка (зiнтегрованi теми з предметiв: читання С.Олiйник Нашi мами; украСЧнська мова складання твору-розповiдi за опорними словами);
10. ТаСФмницi живоСЧ природи (зiнтегрованi теми з предметiв: природознавство Тварини частина живоСЧ природи; позакласного читання Я пiзнаю свiт тварин).
Керуючись сукупнiстю дидактичних цiлей кожного уроку, зокрема на вивчення того чи iншого роздiлу програми, ми намагалися знаходити найоптимальнiше поСФднання iнтегрованих засобiв навчання, уникаючи небажаного нагромадження видiв дiяльностi, що тiльки стомлюСФ дiтей.
За способами iнтеграцiСЧ видiв дiяльностi нами видiлено чотири основнi типи iнтегрованих урокiв (див. табл. 3).
Таблиця 3
Типи iнтегрованих урокiв за способами iнтеграцiСЧ
Види дiяльностi, що iнтегруються зi словесною творчiстюРЗх пiзнавальнi можливостi1вид. РЖгрова та предметно-практична дiяльнiсть: малювання, iнiенiзацiя, вiдгадування загадок, дiалог, хоровий спiв з елементами танцю, ознайомлення з навколишнiм, народознавство.ОрiСФнтуСФ на чуттСФвi способи пiзнання, оволодiння умiннями вичленовувати ознаки, знаходити родовi, видовi ознаки; спiльнi й вiдмiннi; iстотнi й неiстотнi, класифiкувати СЧх; розширення уявлень про значення конкретних слiв.2 вид. Спiлкування з природою, народознавство, вiдгадування загадок, виразне читання вiршiв, iнiенiзацiя, малювання, дослiдницька дiяльнiсть.Вводити в процес народження образного вислову, допомагаСФ розкрити сутнiсть звязкiв i залежностей у природi.3 вид. Сприймання музичного й образного свiту; художня праця, народознавство, iнiенiзацiя, вiдгадування загадок, виразне читання вiршiв.Спрямований на розвиток уяви, розширення розумiння значення слiв, що пояснюють поведiнку людей, явища природи, суспiльнi подiСЧ.4 вид. Сприймання та аналiз тексту, художнього та пiзнавального ( на природничу, iсторичну, народознавчу тематику); слухання музики; сприймання картин, дiафiльмiв, словесне малювання, iнiенiзацiя.ЗiставляСФ словесний образ iз графiчним та музичним; активiзуСФ розвиток образного сприймання свiту, уяви, думки.
Пiд iнтегруванням навчальних предметiв ми розумiли взаСФмне узгодження завдань окремих програм, щоб усунути дублювання, з одного боку, та створити умови для поглибленого засвоСФння навчального матерiалу з другого боку. РЖнтегрування завдань з рiзних предметiв на змiстовому мотивацiйному та процесуальному рiвнях позитивно перебудовувало весь навчальний процес, сприяло поСФднанню в одному шкiльному предметi узагальнених знань i вмiнь, якi ранiше формувалися розрiзнено у структурi двох або кiлькох предметiв.
Основними методичними принципами, якi забезпечують iнтеграцiю завдань з рiзних предметiв у рамках однiСФСЧ теми, одного iнтегрованого уроку, вважаСФмо такi:
- постiйний взаСФмозвязок теоретичних вiдомостей (знань) з СЧх застосуванням; знання у системi навчання СФ не самоцiллю, а важливим засобом формування, вираження й удосконалення думки;
- активний характер навчання; опанування виучуваноСЧ проблеми маСФ стати активним процесом, який забезпечить органiчне поСФднання всiх видiв дiяльностi учнiв;
- знання, умiння й навички, у тому числi й читання, переказ прочитаного слiд розглядати як умову i компонент розвивального навчання.
Покажемо особливостi iнтеграцiСЧ змiсту освiти на двох аналiзованих уроках.
Тема. Я вiзьму той рушник (зiнтегрованi теми з урокiв: образотворче мистецтво Звязок декоративних композицiй з формою та призн