Способи iнтеграцiСЧ змiсту початкового навчання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ляйте слова, правильно iнтонуйте речення.
5. Фiзкультхвилинка.
Хорове читання вiрша В. Лучука Рушник. Читання вiрша супроводжуСФться рухами.
(Дiти в повiтрi роблять стежки правою рукою над уявним рушником в лiвiй руцi, уявно вiдривають нитки, заправляють СЧх у голку.)
(Дiти роблять рухи, наче розгладжують i демонструють рушник.)
6. Розучування i спiв пiснi про рушник.
Учнi разом з учителем розучують i спiвають пiсню про рушник.
7. Малюнок вчителя на аркушi паперу.
Вiзерунок для рушника ми будемо виконувати фарбами, що називаються гуашшю. СЧх, як i акварель, розводять водою.
У вас на партах СФ гуаш, пензлi, склянка з водою, клаптик паперу, на якому ви будете пробувати мазки. Малюватимемо у такiй послiдовностi (учитель, малюючи на великому аркушi паперу, пояснюСФ дiСЧ):
а) спочатку горизонтальною лiнiСФю дiлимо аркуш на двi рiвнi частини;
б) вище i нижче вiд цiСФСЧ лiнiСЧ на певнiй вiдстанi проводимо ще по три горизонтальнi лiнiСЧ; так у нас утворилася стежка, в якiй i буде вiзерунок;
в) тепер набираСФмо на пензель фарби i на клаптику паперу вправляСФмося в малюваннi товстих i тонких лiнiй; тонку лiнiю дiстаСФмо, легко торкаючись загостреним кiнцем пензля паперу; щоб мати товсту лiнiю, треба сильнiше притиснути пензель.
8. Творча робота.
Учнi самостiйно складають i розмiщують елементи вiзерунка з товстих i тонких лiнiй у смужцi.
IV. Пiдсумок уроку.
Органiзацiя виставки робiт, аналiз робiт. Вчитель звертаСФ увагу учнiв на ритмiчне розмiщення елементiв, на чiтко виражену рiзницю мiж тонкими i товстими лiнiями, розмiр малюнка.
Оцiнювання.
З якою вiдомою пiснею ви познайомились? На чиСЧ слова вона написана?
V. ДомашнСФ завдання.
Вивчити напамять вiрш А. Малишка Пiсня про рушник.
РЖ групi учнiв розпитати в бабусь, як саме виробляли рушники; II, III групам розпитати у рiдних про сiмейнi обряди, пiд час яких у вашiй родинi використовували рушники.
Тема. У зимовому лiсi (зiнтегрованi теми з предметiв: читання Олександр Олесь Перший снiг, О. Копиленко Зима йде; образотворче мистецтво малювання на тему У зимовому лiсi.
Мета: навчити учнiв розкривати в малюнку обрану тему i ознайомити з будовою та особливостями листяних та хвойних дерев, навчити малювати дерева без листя; розвивати читацькi навички, здатнiсть бачити красу природи.
Обладнання: репродукцiя картини РЖ. РЖ. Шишкiна Зима, фотозображення дуба, ялини, сосни; запис музики П. РЖ. Чайковського Пори року. Зима; таблицi Гама холодних кольорiв, Гама теплих кольорiв.
Хiд уроку
РЖ. Актуалiзацiя опорних знань учнiв.
1. Вiдгадування загадки.
Прийшла до нас бабуся
у бiлому кожусi,
Лiси причепурила
пухнастим снiгом вкрила.
Вгадайте хто вона,
бабуся чепурна? (Зима)
2. Слухання вiрша М. СингаСЧвського Головний колiр зими.
Який головний колiр зими? Правильнiсть вiдповiдi ви перевiрите, уважно послухавши вiрш М. СингаСЧвського.
Учень: Бiлi черевички у зими.
Вкрив дерева бiлими крильми
Морозець колючий, мов шипшина.
Бiлi черевички у зими,
Бiла-бiла в неСЧ кожушина,
Бiлi сани, бiлогривi конi,
Бiлi рукавички пуховi.
Бiлi щоки, а вуста червонi,
Мов розквiтлi маки кольоровi.
II. Мотивацiя навчальноСЧ дiяльностi.
Ми з вами вирушимо у зимовий лiс за допомогою художнiх творiв та живопису.
Ви спостерiгатимете за змiнами у природi, якi сталися з приходом зими. Навчитесь зображувати цi змiни словами та фарбами, бачити красу природи.
III. Робота над змiстом уроку.
1. Робота з репродукцiСФю картини зимовоСЧ пори.
Дiти, погляньте уважно на зимовий пейзаж, чи можна цю пору року назвати безбарвною?
Чи завжди снiг бiлий?
Вiдповiдi дiтей.
2. Читання вчителем напамять вiрша Олександра Олеся Перший снiг (Н. Ф Скрипченко, О. Я. Савченко Читанка 3 клас, с 105).
Вiдповiдi дiтей: Снiг не завжди буваСФ бiлий.
3. Читання вiрша учнями РЖ групи вголос.
Якого кольору може бути снiг? (Срiблястий.)
Коли вiн маСФ такий колiр? (Вiн маСФ такий колiр тодi, коли виграСФ на сонцi.)
4. Бесiда.
Хто цей художник, який так смiливо фарбуСФ все навкруги?
Цей незвичайний художник сонячне свiтло. У звичайному сонячному промiнцi сховано сiм кольорiв: червоний, оранжевий, жовтий, зелений, голубий, синiй, фiолетовий. Тому i снiг ми бачимо рiзнокольоровим.
А чи зустрiчали ви яскравi кольоровi плями серед зимовоСЧ бiлизни? Де саме? (Червонi ягоди горобини, калини, зеленi гiлки ялин, сосни.)
Тепер ми знаСФмо, що зима не безбарвна.
Якi теплi кольори ми будемо використовувати при зображенi зимового лiсу? (Використання таблицi кольорiв.)
Якi холоднi кольори ми будемо використовувати? (Використання таблицi кольорiв.)
Гама яких кольорiв переважатиме на вашому малюнку?
5. Читання оповiдання О. Копиленко Зима йде, с.104.
(Учнi РЖ групи читають вголос.)
Зараз ми за допомогою украСЧнськоСЧ письменницi Оксани Копиленко вирушимо у зимовий лiс. Якi почуття викликала у вас розповiдь про зимовий лiс? Якi дерева описала письменниця?
б. Бесiда про дерева з опорою на фотографiю.
Якi породи дерев ви знаСФте? (Дуб, тополя, береза, ялина, сосна.)
Яку загальну будову мають усi дерева? (Дерева мають корiнь, стовбур, гiлля, листя.)
Пригадайте дуб. Як ростуть його гiлки? (Стовбур