Психологiчнi умови розвитку уваги у молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
амятай i розстав крапкитАЭ (див. Додаток Д).
Мета: дослiдження обсягу уваги молодших школярiв.
Обладнання: стимульний матерiал (набiр карточок iз вiсьмома малими квадратами, на яких зображенi крапки) та бланковi карточки (набiр порожнiх карточок iз вiсьмома малими квадратами) (див. Додаток Д), секундомiр, протокол, простий олiвець.
Хiд виконання роботи. Дитина працюСФ за iнструкцiСФю iз вiсьмома малими квадратами, на яких зображенi крапки. Квадрати складенi на купку у порядку зростання зображених на них крапок (вiд 2 до 9). Дитинi послiдовно зверху вниз показують (на 1-2 секунди) кожну iз восьми карточок iз крапками. Пiсля кожного демонстрування пропонуСФться вiдтворити побаченi крапки - нанести СЧх на порожнiй квадрат за 15 секунд. Цей час даСФться дитинi для того, щоб вона могла пригадати, де знаходилися побаченi крапки, i вiдмiтити СЧх у порожнiй картцi.
НадаСФться iнструкцiя: тАЬЗараз ми пограСФмося з тобою у гру на увагу. Я буду показувати тобi одну за одною карточки, на яких зображенi крапки, а потiм ти сам (сама) будеш малювати цi крапки в порожнiх клiтинках у тих мiiях, де ти бачила СЧх на карточках".
Обробка та аналiз результатiв. Обсягом уваги дитини вважаСФться максимальна кiлькiсть крапок, яку вона змогла вiдтворити на будь-якiй однiй iз восьми карток.
Шкала оцiнювання результатiв дослiдження обсягу уваги:
БалиРiвень розвитку властивостiОпис показника9-10 балiвдуже високий дитина правильно за вiдведений час вiдтворила на картцi бiльше 6 крапок7-8 балiввисокий дитина без помилок за вiдведений час вiдтворила на картцi вiд 5 до 6 крапок6 балiвсереднiй дитина правильно за вiдведений час вiдтворила на картцi 4 крапки4-5 балинизький дитина правильно за вiдведений час вiдтворила на картцi вiд 2 до 3 крапок0-3 балидуже низький дитина змогла правильно вiдтворити на картцi не бiльше 1 крапки
4. Методика тАЬВизначення продуктивностi i стiйкостi увагитАЭ.
Мета: визначити продуктивнiсть i стiйкiсть уваги молодших школярiв.
Обладнання: бланк методики Ландольта, секундомiр.
Хiд виконання роботи. Експериментатор надаСФ дитинi iнструкцiю: тАЬЗараз ми з тобою пограСФмо у гру. У нiй ти будеш змагатися з iншими дiтьми, потiм ми побачимо, якого ти результату домiгся, змагаючись з ними. Я думаю, що у тебе це вийде так само добре, як у решти дiтей".
Далi дитинi показують бланк методики Ландольта i пояснюють, що вона повинна, уважно переглядаючи кiльця по рядах, знаходити серед них такi, у яких СФ розрив у строго визначеному мiii, i закреслювати СЧх.
Робота триваСФ упродовж пяти хвилин. Щохвилини експериментатор вимовляСФ слово тАЬстоп". За цiСФю командою дитина повинна поставити риску у тому мiii бланка з кiльцями, де застала СЧСЧ ця команда. Пiсля того, як минула остання пята хвилина, експериментатор вимовляСФ слово тАЬстоп" i просить дитину поставити у тому мiii бланку, де застала СЧСЧ ця команда, двi риски.
Обробка та аналiз результатiв. При обробцi результатiв експериментатор визначаСФ кiлькiсть кiлець, переглянутих дитиною за кожну хвилину роботи й за всi пять хвилин разом. Також обраховуСФться кiлькiсть помилок, допущених нею у процесi роботи на кожнiй хвилинi, з першоСЧ по пяту, i в цiлому за всi пять хвилин.
Продуктивнiсть i стiйкiсть уваги обраховуСФться за формулою:
0,5 N - 2,8 n
а) для кожноСЧ iз пяти хвилин роботи: S = ------------,
60
де S - показник продуктивностi i стiйкостi уваги дитини;
N - кiлькiсть кiлець, переглянутих дитиною за хвилину;
n - кiлькiсть помилок, допущених дитиною за хвилину. Помилками вважаються неправильно викресленi або пропущенi кiльця.
б) для усiх пяти хвилин разом:
0,5 N - 2,8 n
Sз = ------------,
300
де S - загальний показник продуктивностi i стiйкостi уваги дитини за усi пять хвилин;
N - кiлькiсть кiлець, переглянутих дитиною за пять хвилин;
n - кiлькiсть помилок, допущених дитиною за пять хвилин.
Таким чином, обчислюють пять щохвилинних показникiв S (S1, S2, S3, S4, S5) та один загальний показник Sз, що стосуСФться усiх пяти хвилин роботи, разом узятих.
Показники продуктивностi уваги переводяться у бали за десятибальною шкалою. За десятибальною шкалою переводяться у бали також показники стiйкостi уваги.
Шкала оцiнювання показникiв продуктивностi уваги:
Показник SБалиРiвень розвитку властивостi1,25 ? S 10 балiвмаксимально продуктивна увага1,0 ? S < 1,248-9 балiвдуже високопродуктивна увага 0,75 ? S < 0,99 6-7 балiввисокопродуктивна увага0,5 ? S < 0,744-5 балисередньо продуктивна увага0,25 < S < 0,492-3 балинизькопродуктивний увага0,00 < S < 0,240-1 балдуже низькопродуктивна увага
Шкала оцiнювання показникiв стiйкостi уваги:
БалиРiвень розвитку властивостiОпис показника10 балiвмаксимально
високийусi показники S за пять хвилин не виходять за межi одного рiвня8-9 балiвдуже високийусi показники S за пять хвилин знаходяться у межах двох сусiднiх рiвнiв6-7 балiввисокийусi показники S за пять хвилин знаходяться у межах трьох сусiднiх рiвнiв 4-5 балисереднiйусi показники S за пять хвилин знаходяться у межах чотирьох сусiднiх рiвнiв 3 балинизькийусi показники S за пять хвилин знаходяться у межах пяти сусiднiх рiвнiв0-1 балдуже низькийусi показники S за пять хвилин знаходяться у межах усiх рiвнiвДля подолання труднощiв, повязаних з вiком респондентiв, процедуру дослiдження проводили iндивiдуально з кожним учнем за допомогою пс