Процесс формирования стремления учащихся к личным достижениям
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ценностей-целей, овладение закономерностями, принципами, средствами, формами, методами, приемами и условиями их использования в физкультурно-спортивной деятельности для развития творческой индивидуальности в самоизменении, самообучении, самовоспитании, свободном самоопределении, креативно-восстановительных мероприятиях, в достижении необходимого психоэмоционального состояния, культуры межличностного общения и др.
Ценности-отношения характеризуют отношения субъектов физкультурно-спортивной деятельности к самим себе, к природной и социальной среде, в которой осуществляется эта деятельность.
Ценности-качества раскрывают значение и смысл, развития и коррекции разнообразных качеств и свойств личности, обеспечивающих ее полноценное самовыражение и самореализацию в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах при выполнении физкультурно-спортивной деятельности. Ценности-качества находят свое отражение в специальных способностях: способность программировать свою деятельность и предвидеть ее последствия, способность к творчеству, способность соотносить свои цели и действия с целями и действиями других людей, способность вырабатывать совместную позицию сотрудничества, способность к диалогическому мышлению, способность строить гуманистические диалоговые отношения с другими.
Характеризуя ценностный потенциал физической культуры и спорта, В.К.Бальсевич и Л.И.Лубышева, указывают на составляющие его интеллектуальные, двигательные, технологические, интенционные, мобилизационные и валеологические ценности.
Подробную классификацию ценностей спорта, выступающих в качестве мотивов включения индивида в занятия спортом, дает немецкий социолог К.Хейнмен. Он выделяет шесть различных групп ценностей-мотивов:
- эмоции, переживания, касающиеся тела и физического состояния (испытать радость от красивых движений, лучше почувствовать свое тело, вступить в контакт с телом другого человека);
- функциональное совершенствование тела и физического состояния (здоровье, физическая подготовленность, стать более сильным, стать более гибким и т.д.);
- психические переживания (получить удовольствие, снять стресс, почувствовать себя молодым, улучшить самочувствие);
- социальные мотивы (быть вместе с интересными людьми, заниматься спортом вместе с друзьями и семьей, повысить общественную активность);
- мотивы повышения спортивных результатов и победы в соревнованиях (добиться победы над другими, повысить свое спортивное мастерство, сравнить себя с другими);
- экстрафункциональные ценности, ценности не связанные непосредственно с мотивами, касающимися спорта ("вырваться из четырех стен", "заполнить чем-то свободное время");
- Педагог Д.Курц подразделяет ценности (смысловые образцы) спорта на шесть групп:
- телесность, физическая подготовленность, здоровье;
- ЭМОЦИИ, впечатления;
- эстетика;
- активность, самосознание;
- разрядка, драматизм, приключения;
- сотрудничество, общность и общение.
- Все ценности, связанные со спортом, М.А. Арвисто подразделяет на две группы. В первую группу он включает ценности, связанные с функциональным содержанием спорта (в этом случае в качестве ценностей выступает сама деятельность с ее эмоциональными моментами). Ко второй группе он относит все те ценности, для которых спорт - средство достижения. К ним он относит следующие ценности:
- общение (иметь друзей, быть среди других),
- красота (наслаждаться красотой зрелищ спортивной борьбы), физическое "Я" (биологические ценности спорта: здоровье, телосложение, физические качества),
- материальные ценности (разные льготы со стороны общества),
- знания,
- социальное признание, авторитет,
- секс (быть привлекательным для противоположного пола посредством спорта),
- самоактуализация (испытание своих сил, стремление к использованию своих способностей),
- сила воли и смелость,
- чувство долга и полезность другим.
- Таким образом, основываясь на социальном значении снортивной деятельности и данных классификациях, мы считаем возможным выделение следующих видов ценностей спорта:
- ценности, связанные с утверждением в обществе, ближайшей социальной среде, с общественной значимостью и престижем профессиональной спортивной деятельности;
- ценности, связанные с удовлетворением потребности в общении;
- ценности, связанные с познавательными потребностями;
- ценности, связанные с самосовершенствованием и самореализацией, возможностью развития своих творческих способностей, приобщением к духовной и физической культуре, занятием любимым делом;
- ценности, связанные с переживанием красоты, прекрасного в спорте;
- ценности, связанные с положительными эмоциями;
- ценности, связанные со здоровьем;
ценности, связанные с утилитарно-прагматическими запросами; Таким образом, в физической культуре и спорте заключены огромные возможности для комплексного гуманистического воздействия на личность. Спорт позволяет сознательно, целенаправленно и весьма эффективно воздействовать на самые разнообразные физические, психические, духовные качества и способности человека, формировать его культуру. Ценностные ориентации выступают мерой нравственной, эстетической, мировоззренческой, интеллектуальной, эмоциональной готовности личности познавать и преобразовывать мир предметный, социальный и свой внутренний мир.
В психологии и педагогике ценности р