Процесс формирования стремления учащихся к личным достижениям
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? мотивационным качеством, не утрачивая предыдущих. Это значит, что не любое знаемое содержание способное стать мотивом, является ценностью, а только такое, которое, став реальным мотивом, ведет к росту и совершенствованию личности.
Ценности представляют собой один из основных механизмов взаимодействия личности и общества. Принимая во внимание существование антиобщественных ценностей, для нас особенно близким является положение авторов, считающих, что для личности "основная плоскость движения -нравственно-ценностная" [41]. Поэтому мы связываем понятие ценности с ее положительным значением. "Ценность - это не всякая значимость, - считает А.М.Коршунов, - а лишь та, которая играет положительную роль в развитии общества; она, в конечном счете, связана с социальным прогрессом" [103, С. 149]
Согласно А.Г.Здравомыслову "на первый план выступает не то, что безусловно необходимо, без чего нельзя существовать (эта задача решается на уровне потребностей), не то, что выгодно с точки зрения материальных условий (это уровень действия интересов), а то, что должно, что соответствует представлению о назначении человека и его достоинстве, те моменты мотивации поведения, в которых проявляется самоутверждение и свобода личности" [76, С. 160-161]. Это и есть ценностные ориентации, которые затрагивают всю личность, структуру самосознания, личностные потребности. Нельзя не согласиться с Н.П.Гапоном, который рассматривает ценностные ориентации как превращение ценностей гуманистического идеала в стимулы и мотивы практического поведения людей, как основной путь развития духовной культуры общества. Данные ценности, являясь ценностями индивидуального человеческого существования, формируют человеческое в человеке.
Ценностные ориентации некоторые авторы (Ю.Р.Саарнийт и др.) рассматривают как обобщенные и структурированные системы ценностных представлений как устойчивые системы ценностных взглядов и понятий личности об объектах окружающего мира. Нам близка позиция Е.Н.Шиянова, который считает, что представления, понятия и взгляды, являются важнейшим содержательным компонентом ценностных ориентации личности, но при этом выражают только их когнитивную сторону.
Ряд авторов, В.Н.Мясищев, И.Н.Груздова, Ю.М.Жуков, понимают ценностные ориентации личности как отношение личности к ценности, к некоторым аспектам социальной системы. Так, В.Н.Мясищев, в определении содержания отношений личности, фиксирует два значения этого понятия. С одной стороны, оно указывает на объективную связь человека с окружающими его предметами и людьми, а с другой - характеризует субъективную позицию личности по отношению к тому или иному объекту, включает оценку его значимости. В этом смысле "отношение" выступает одновременно в двух состояниях: как процессуальная характеристика (акт оценивания) и как устойчивое личностное образование, характеризующее личность как носителя определенных ценностей (ценностные ориентации). Отношения объясняют направленность будущего поведения личности к каким-то объектам и ситуациям, которая проявится в реальном поведении. По мнению Е.А.Борковской, ценностная ориентация - это отношение личности к ценности, которое характеризуется осознанностью, устойчивостью, положительной эмоциональной окрашенностью, готовностью реализовать ценность на практике.
Интересна точка зрения тех исследователей (Б.Г.Ананьев, М.И.Бобнева, З.В.Кузьмина, Б.С.Круглов), которые видят в ценностных ориентациях содержательную сторону направленности личности. Ценностные ориентации выступают по своей психологической роли не как одна из характеристик личности, а как "интегрирующий системообразующий компонент ее структуры, воздействующий на развитие мотивационно-потребностной сферы, определяя направленность личности и является одним из важнейших механизмов ее саморегуляции" [70, С.б]. Проявляясь в убеждениях, оценках, мотивах и потребностях личности, система ценностных ориентации выступает "свернутой" программой жизнедеятельности.
Ценностные ориентации выступают важнейшим фактором жизнедеятельности и развития личности, вследствие масштабности их функционального значения [5]. Основной функцией ценностных ориентации, по мнению М.И.Бобневой, Е.А-Борковской, О.И.Зотовой, Е.А.Васиной, В.В.Ядова, А.А.Табуне и других авторов, является регулирование поведения как осознанного действия в определенных социальных условиях. Ряд авторов считает, что основной функцией ценностных ориентации является побудительная [20, 67]. С точки зрения А.И.Донцова, главная функция ценностных ориентации - направлять и корректировать процесс целеполагания человека [67, С. 68].
Говоря о роли и значении ценностных ориентации в поведении человека, Н.И.Непомнящая отмечает, что они определяют направленность субъекта на реализацию определенных отношений, на определенную деятельность и ее стороны. Автор называет также функции ценностных ориентации как соответствующих направленности содержания представлений о своем "Я" и выделение в сознании определенного предметно-деятельностного содержания и, наконец, их ведущую роль в формировании самосознания личности [160]. В.А.Соколов выделяет пять функций ценностных ориентации: экспрессивную, способствующая самоутверждению и самовыражению, человек стремится принятые им ценности передать другим, достичь признания, успеха; адаптивную - выражает способность личности удовлетворять свои основные потребности теми способами и посредством тех ценностей, которы