Geum.ru

Процесс формирования стремления учащихся к личным достижениям

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

иобретении новых знаний, овладении двигательными умениями, проявлении и развитии двигательных способностей, формировании социально-одобряемых психологических свойств и общественном признании достигнуть1х результатов, оцениваемых личностью как значимые и обеспечивающие её самореализацию в физкультурно-спортивной деятельности, т.е. эмоциональное восприятие тех результатов в физкультурно-спортивной деятельности, которые изменяют отношение учащегося к этому виду деятельности и отношение к нему окружающих. При этом, личностные достижения являются необходимым условием для самореализации и самоактуализации.

  • В результате анализа литературы и экспериментального исследования, нами установлено, что основой личностных достижений являются следующие компоненты: мотивационно-ценностный (потребность в достижении, самореализации, самосовершенствовании, мотивация достижения, ценностные ориентации); когнитивный (знания, рефлексия деятельности); операциональный (умения, навыки); эмоционально-волевой (уровень притязаний, самооценка, эмоциональное отношение к достижению, волевые усилия).
  • Ведущими психологическими факторами формирования стремления к личностным достижениям являются: мотивационные компоненты - мотивация успеха, потребность в достижении, высокая самооценка и уровень притязаний; жизненные ценности - активная, деятельная, материально обеспеченная жизнь, уверенность в себе, общественное признание, свобода поступков и действий, а так же ответственность, самоконтроль, исполнительность, рационализм, независимость, твёрдая воля; характерологические типы личности -гармоничный, доминирующий, сензитивный, интровертивный.
  • Нами также выявлено, что формирование стремления учащихся к личностным достижениям в физкультурно-спортивной деятельности возможно благодаря созданию специально-организованных педагогических условий исключающих:
  • снижение самооценки учащихся;
  • ситуаций не успеха;
  • отрицательную оценку действий учащихся педагогом;
  • возможную отрицательную оценку со стороны одноклассников;
  • формирование мотивации избегания неудач; и обеспечивающих:
  • развитие навыков самоконтроля и самооценки себя, как личности;
  • формирование навыков планирования и прогнозирования результатов;
  • самореализацию в соревновательных ситуациях (с другими, с самим собой);
  • формирование умений в поиске коррекции и самооценки личностных достижений.

    • Нами разработана и внедрена в процесс физического воспитания в условиях экспериментальной базы, программа, направленная на формирование стремления учащихся к личностным достижениям, включающая: мотивационный, организационно - нрактический, оценочный разделы и построенной по блочному принципу (теоретический блок, практический блок, рефлексивный блок).

    В основу экспериментальной программы формирования стремления учащихся к личностным достижениям посредством организации специальных педагогических условий легли принципы гуманизации, сознательности, активности и самостоятельности, индивидуализации, рефлексии, элективности, мотивации.

    Исследования эффективности программы формирования стремления учащихся к личностным достижениям, проведённые на основе специально подобранных методик, зафиксировали изменения психологических показателей.

    Создание специально организованных педагогических условий позволило сформировать у учащихся мотивацию к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью, потребность в самореализации в физкультурно-спортивной деятельности, приобрести положительный опыт личностных достижений в физкультурно-спортивной деятельности, сформировать умения и навыки самореализации в физкультурно-спортивной деятельности.

    Таким образом, поставленные исследовательские задачи были успешно реализованы. Гипотеза исследования подтвердилась. Всё это говорит о том, что поставленная нами цель работы достигнута.

    Несмотря на то, что рамках поставленных задач выполненное диссертационное исследование можно считать законченным, проблема формирования стремления к личностным достижениям требует дальнейшего анализа и изучения.

     

    Список литературы

     

    1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.:Наука, 1980.-380 с.
    2. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. - М.: Наука, 1981. С. 19-44.
    3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.
    4. Адамсон К.В. Физическая культура и советский образ жизни. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 238 с.
    5. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал, № 5, 1984 - С. 14 - 18.
    6. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. - М.: Знание, 1980. - 96с.
    7. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса - М.: Университетское, 1990. - 560 с.
    8. Амосов Н.М. Природа человека. - Киев: Наукова думка,1983. - 223 с.
    9. Ананьев Б.Г. Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. - Л., 1974. - 275 с.
    10. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. - М.: Педагогика, 1980. - 520 с.
    11. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1996. - 567с.
    12. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: МГУ, 1980.-416 с.
    13. Арвисто М.А. Мотивация физкультурно-спортивной деятельности. - М.: Мысль, 1971.-169 с.
    14. Арвисто М.А. Субъективные аспекты отношения к спорту // Спорт и личность. - М.: ФиС, 1975. - С. 127