Geum.ru

Процесс формирования стремления учащихся к личным достижениям

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

емления учащихся к личностным достижениям в физкультурно-спортивной деятельности:

  • обеспечение готовности педагогов к ориентации подростков на личностные достижения (личность педагога, его профессиональная компетентность и ориентация на личностные достижения учащихся);
  • организация педагогом образовательного процесса, стимулирующего личностное развитие учащихся (создание "поля достижений");
  • развитая образовательная система, обеспечивающая индивидуальное становление личности учащегося;

    • -создание ситуации успеха (условия исключающие снижение самооценки учащихся, ситуаций не успеха, отрицательную оценку действий учащихся педагогом, возможную отрицательную оценку со стороны одноклассников, формирование мотивации избегания неудач).

     

    ГЛАВА 2. Методика исследования

     

    Исследование проводилось на базе СОШ №-------. Краснодара.

    Исследование проводилось в три этапа:

    этап (2004 - 2005 гг.). Изучение литературы по проблеме исследования. Выявление основных подходов к формированию стремления учащихся к личностным достижениям в современном образовании. Обобщение опыта деятельности образовательных учреждений.

    2этап (2005 - 2006 гг.). Разрабатывалась модель формирования стремления учащихся к личностным достижениям, осуществлялась опытно-экспериментальная работа.

    3этап (2007 - 2008 гг.). Систематизировались, обобщались и анализировались результаты опытно-экспериментальной работы, оформлялось ВКР.

    Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования:

    1. организационные методы (сравнительный метод);
    2. эмпирические методы (диагностические методы, опрос, формирующий эксперимент);

    3)методы обработки данных (корреляционный анализ, t-критерий Стьюдента);

    1. двигательные тесты, характеризующие физическую подготовленность учащихся средних классов;
    2. графические методы.

    Всего в исследовании на приняли участие 210 школьников (учащиеся 6-8 классов). Все испытуемые были подвергнуты психологическому тестированию, в результате которого диагностировались психологические компоненты реализации личностных достижений: мотивация успеха, потребность в достижении, мотивация избегания неудач, ценностные ориентации, самооценка, уровень притязаний, характерологические типы личности.

    Затем все испытуемые прошли контрольные испытания, направленные на выявление уровня физической подготовленности как критерия личностных достижений. Уровень физической подготовленности определялся на основании результатов, показанных в следующих контрольных испытаниях: бег 30 метров с высокого старта, челночный бег (3x10 м), прыжок в длину с места, шестиминутный бег, наклон вперёд из положения сидя, подтягивание на высокой перекладине из виса (мальчики); на низкой перекладине из виса лёжа (девочки).

    Полученные в ходе психологического тестирования и контрольных испытаний результаты были обработаны с помощью методов математической статистики и проанализированы. Для определения эффективности разработанной программы формирования стремления учащихся к личностным достижениям и сравнения её результативности с традиционным педагогическим подходом на втором этапе был организован педагогический эксперимент.

    Основные этапы экспериментальной работы включали в себя:

    - формирование экспериментальной и контрольной групп;

    изучение характерологических типов и мотивационной структуры испытуемых;

    определение уровня физической подготовленности испытуемых;

    выявление основных направлении мотивов стремления учащихся к личностным достижениям в физкультурно-спортивной деятельности;

    разработка экспериментальной программы по формированию стремления учащихся к личностным достижениям с учётом индивидуальных особенностей испытуемых;

    внедрение разработанной программы в процесс физического воспитания в экспериментальной группе;

    текущий контроль динамики уровня физической подготовленности, личностных характеристик испытуемых, уровня личностных достижений;

    итоговый контроль испытуемых экспериментальной и контрольной групп;

    математическая обработка результатов, полученных в ходе эксперимента;

    обработка и анализ результатов испытуемых экспериментальной и контрольной групп;

    - определение эффективности экспериментальной программы в процессе формирования стремления учащихся к личностным достижениям.

    Для проведения эксперимента были отобраны две однородные группы (по уровню физической подготовленности): контрольная и экспериментальная. Экспериментальная и контрольная группы состояли из мальчиков и девочек 11-14 лет, количество учащихся в каждой группе - 32 человека. Экспериментальная работа проводилась в период с 20.09.06 по 21.05.07 г.

    В начале эксперимента все участники прошли контрольные испытания, направленные на выявление уровня физической подготовленности, психологическое тестирование, целью которого было определение психологических характеристик и стремления учащихся к личностным достижениям в физкультурно-спортивной деятельности. Кроме этого изучались следующие показатели:

    • антропометрические данные;
    • успеваемость;
    • самооценка активности на уроках физической культуры (опрос);
    • -двигательная активность в режиме дня (самостоятельные занятия, занятия в кружках и секциях, работа с документацией).
    • Затем в экспериментальной групп?/p>