ПедагогСЦчнСЦ основи розвитку процесСЦв запамтАЩятовування у молодших школярСЦв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
тячоi памятСЦ.
НеобхСЦдно навчати молодших школярСЦв прийомСЦв осмисленого запамятовування:
1) читання, ознайомлення;
2) осмислене групування матерСЦалу, розчленування на смисловСЦ одиницСЦ;
3) складання плану;
4) вСЦдтворення з вибСЦрковим читанням;
5) усунення помилок;
6) закрСЦплення, повторення цСЦлСЦсностСЦ тексту.
ПотрСЦбно вправляти дСЦтей у поСФднаннСЦ закрСЦплення знань з безпомилковим виконанням практичних дСЦй, у застосуваннСЦ знань у нових умовах СЦ рСЦзних ситуацСЦях.
ОрганСЦчною частиною закрСЦплення СЦ повторення навчального матерСЦалу повинна стати органСЦзацСЦя самими учнями результатСЦв навчання. ДоцСЦльно широко використовувати такСЦ карточки, вСЦдповСЦдСЦ до вправ, таблицСЦ, схеми, довСЦдники, словники, памятки, кадри дСЦафСЦльмСЦв, дСЦапозитивСЦв.
СпСЦвставляючи рСЦзнСЦ трактування проблеми розвитку процесСЦв запамятовування у школярСЦв, доцСЦльно вСЦдзначити деякСЦ iх характернСЦ особливостСЦ. В основному всСЦ автори, говорячи про шляхи реалСЦзацСЦi даноi проблеми, вказують на важливСЦсть повторення, закрСЦплення навчального матерСЦалу, формування позитивних мотивСЦв навчання, активСЦзацСЦю пСЦзнавальноi дСЦяльностСЦ учнСЦв у процесСЦ навчання та СЦн.
1.3 Розвиток процесСЦв запамятовування у масовому педагогСЦчному досвСЦдСЦ
З метою вивчення шляхСЦв реалСЦзацСЦi проблеми розвитку процесСЦв запамятовування у школярСЦв у масовому педагогСЦчному досвСЦдСЦ нами проведено спостереження урокСЦв, анкетування вчителСЦв початкових класСЦв, проаналСЦзовано нормативнСЦ документи, навчальнСЦ посСЦбники для вчителСЦв, журнальнСЦ публСЦкацСЦi.
У програмах для початкових класСЦв видСЦлено роздСЦл тАЬОсновнСЦ навчальнСЦ досягнення на кСЦнець року". ЗмСЦст цього роздСЦлу служить основою для видСЦлення тих знань СЦ вмСЦнь, якСЦ учнСЦ повиннСЦ засвоiти мСЦцно. У таблицСЦ 2 СЦ 3 такСЦ вимоги подано з украiнськоi мови (2 клас) СЦ математики (2 клас).
На кСЦнець навчального року в учнСЦв 2 класу слСЦд перевСЦрити сформованСЦсть таких умСЦнь:
слухати СЦ розумСЦти пСЦсля одного прослуховування текст, звучання якого триваСФ 2-3 хв;
створювати дСЦалог на задану тему (3-4 реплСЦки на кожного учасника, без урахування етикетних формул початку СЦ завершення розмови); другим учасником дСЦалогу може бути СЦнший учень або учитель;
усно переказувати текст обсягом 40-50 слСЦв з опорою на допомСЦжнСЦ матерСЦали (СЦлюстрацСЦя, опорнСЦ слова, словосполучення);
читати вголос цСЦлими словами; правильно СЦнтонувати рСЦзнСЦ за мстою висловлювання речення, речення в дСЦалозСЦ; розумСЦти прочитане;
скласти СЦ записати 2 звязаних мСЦж собою речення за змСЦстом малюнка (враховуСФться змСЦст СЦ граматична правильнСЦсть побудови речення); упорядкувати СЦ записати деформований текст з 3-4 речень;
дСЦбрати до тексту заголовок СЦ записати його; удосконалити текст СЦз часто повторюваними словами шляхом iх замСЦни лексичними синонСЦмами (без термСЦна) та словами вСЦн, вона, воно, вони, цей, ця, це, цСЦ в рСЦзних формах;
розрСЦзнювати розповСЦднСЦ, питальнСЦ СЦ спонукальнСЦ речення, правильно iх СЦнтонувати; самостСЦйно складати заданСЦ типи речень; поширювати речення за поданими питаннями;
розрСЦзнювати в усному мовленнСЦ речення - питальнСЦ, спонукальнСЦ СЦ розповСЦднСЦ; СЦнтонацСЦйно правильно читати такСЦ речення;
подСЦлити ряд слСЦв на 2 групи за смисловою ознакою; доповнити кожну групу 2 - 3 словами;
дСЦбрати 4-6 слСЦв, якСЦ вСЦдповСЦдають на рСЦзнСЦ питання (хто? що? який? яка? яке? що робить? що роблять? СЦ СЦн.);
повязати мСЦж собою два слова словами на, в, пСЦд, СЦ, але або без них;
списати текст (30-40 слСЦв) з друкованого або рукописного шрифту, дотримуючись правил калСЦграфСЦi, перевСЦрити, виправити допущенСЦ помилки;
писати пСЦд диктовку текст СЦз 30-40 слСЦв, написання яких здСЦйснюСФться за фонетичним принципом та за вивченими правилами, у тому числСЦ слСЦв, передбачених програмою 1-2 класСЦв для запамятання (СЦншСЦ слова записуються вчителем на дошцСЦ);
прочитати алфавСЦт (напамять або з запису), правильно називаючи букви;
вимовити слово так, щоб чСЦтко було чути наголошений звук;
правильно називати слова, вимову СЦ правопис яких треба запамятати; записати цСЦ слова (3-5 слСЦв);
розташувати 5-6 слСЦв за алфавСЦтом з орСЦСФнтацСЦСФю на першу лСЦтеру (дозволяСФться використовувати алфавСЦт).
Слова, значення, вимову СЦ написання яких учнСЦ повиннСЦ засвоiти:
БатькСЦвщина, ведмСЦдь, вересень, вулиця, герой, диктант, диван, дитина, духмяний, дятел, жайворонок, завдання, заСФць, календар, килим, медаль, метро, недСЦля, ознака, шСЦстнадцять, шофер, ясен.
ОсновнСЦ вимоги до знань СЦ вмСЦнь учнСЦв на кСЦнець навчального року
Украiнська мова, 2 клас
УчнСЦ повиннСЦ знати:
назви СЦ послСЦдовнСЦсть натуральних чисел вСЦд 1 до 100, мСЦсце 0 в розширеному рядСЦ, десятковий склад чисел;
переставну властивСЦсть додавання;
назви компонентСЦв дСЦй множення СЦ дСЦлення, взаСФмозвязки дСЦй множення СЦ дСЦлення;
одиницСЦ довжини, вартостСЦ, часу, маси, спСЦввСЦдношення мСЦж одиницями довжини, вартостСЦ, часу.
УчнСЦ повиннСЦ вмСЦти:
читати, записувати СЦ порСЦвнювати числа вСЦд 1 до 100;
записувати двоцифровСЦ числа у виглядСЦ суми розрядних доданкСЦв;
читати СЦ записувати найпростСЦшСЦ вирази (сума, рСЦзниця, добуток, частка);
знаходити значення числових виразСЦв на двСЦ дСЦi;
усно СЦ письмово виконувати дСЦi додавання СЦ вСЦднСЦмання в межах 100;
знаходити значення виразу з однСЦСФю змСЦнною при заданих значеннях змСЦнноi;
розвязувати простСЦ СЦ складенСЦ задачСЦ на 1-2 дСЦi;
складати задачСЦ за життСФвими ситуацСЦями, моделями та