ОсобливостСЦ методики корекцСЦi порушення постави молодших школярСЦв засобами фСЦзичних вправ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
д постави СЦ виявити ступСЦнь ii порушення в лСЦнСЦйних одиницях дозволяСФ вимСЦрювальний метод, заснований на даних СЦнструментального обстеження.
ДанСЦ науково-методичноi лСЦтератури показують, що вимСЦрювання на хребтСЦ можуть здСЦйснюватися за допомогою спецСЦальних приладСЦв - антропометра (З.П. Ковалькова), циркуля-гонСЦометра (В.А. Гамбурцев). У справжньому експериментальному дослСЦдженнСЦ для вимСЦрювання величин в сагиттальнСЦй площинСЦ використовувався прилад контролю постави, застосування якого в загальноосвСЦтнСЦй середнСЦй школСЦ, на наш погляд, маСФ певнСЦ переваги в порСЦвняннСЦ з СЦншими вимСЦрювальними приладами. По-перше, ПКО простий в обСЦгу СЦ не вимагаСФ спецСЦальноi пСЦдготовки для роботи з ним на вСЦдмСЦну вСЦд циркуля-гонСЦометра. По-друге, за допомогою ПКО можливе одночасне вимСЦрювання величин вигинСЦв хребта СЦ його довжини, тодСЦ як антропометром величини вимСЦрюються послСЦдовно. По-третСФ, вимСЦрювальна площина приладу дозволяСФ дитинСЦ приймати правильну поставу при ii вимСЦрюваннСЦ.
В ходСЦ констатуючого педагогСЦчного експерименту була визначена вСЦкова динамСЦка порушень постави. Так, в перших класах кСЦлькСЦсть дСЦтей що мають порушення постави, склало 14%, в других - 24%, СЦ в третСЦх класах - 43%. Результати дослСЦдження показали, що процентна кСЦлькСЦсть дСЦтей, що мають порушення постави, збСЦльшуСФться з вСЦком, у звязку СЦз змСЦнами режиму дня дСЦтей СЦ впливом анатомСЦчних, фСЦзСЦологСЦчних СЦ соцСЦальних чинникСЦв.
Отримане в ходСЦ дослСЦдження стану постави учнСЦв, цифровСЦ данСЦ про нормальнСЦ величини фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв хребта були систематизованСЦ СЦ представленСЦ в таблицСЦ 1.
У результатах вимСЦрювання нормальних величин фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв хребта спостерСЦгаються недостовСЦрнСЦ вСЦдмСЦнностСЦ мСЦж експериментальною СЦ контрольною групами (Р>0,05). ЦифровСЦ данСЦ про нормальнСЦ величини фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв хребта вСЦдповСЦдають прийнятим нормам фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв хребта при правильнСЦй поставСЦ.
Таблиця 1. НормальнСЦ величини фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв хребта у дСЦтей 9-10 рокСЦв (п = 20)
Вигини хребтаРезультати вимСЦрюванняекспериментальна групаконтрольна групамСЦж ЕГ СЦ КГМmМ mtРШийний лордоз (мм) 33,40,4233,7 0,330,57> 0,005Поперековий лордоз (мм) 37,50,3937,2 0,330,30> 0,005
Статистичний аналСЦз результатСЦв вимСЦрювання порушеноi постави у дСЦтей також не виявив достовСЦрних вСЦдмСЦнностей у величинах як шийного, так СЦ поперекового лордозСЦв хребта (Р>0,05). Це свСЦдчить про вСЦрне формування експериментальноi СЦ контрольноi груп. В ходСЦ експерименту усерединСЦ кожноi групи були видСЦленСЦ наступнСЦ види порушень постави в агиттальнСЦй площинСЦ:
1) сутулувата;
2) лордотична;
3) кСЦфотична. Процентне спСЦввСЦдношення видСЦв порушеноi постави в експериментальнСЦй СЦ контрольнСЦй групах представлене на малюнках 1 СЦ 2.
При вимСЦрюваннях фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв хребта в кСЦнцСЦ педагогСЦчного експерименту були зафСЦксованСЦ змСЦни, представленСЦ в таблицСЦ 2.
КСЦфотична 45%Лордотична 30%
Мал.1 Порушення постави в сагиттальнСЦй площинСЦ у дСЦтей 9-10 рокСЦв експериментальноi групи (п =20)
КСЦфотична 35% Лордотична 35%
Мал.2. Порушення постави в сагиттальнСЦй площинСЦ у дСЦтей 9-10 рокСЦв контрольноi групи (п =20)
Таблиця 2. ЗмСЦни величин фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв хребта у дСЦтей 9-10 рокСЦв в ходСЦ педагогСЦчного експерименту (п =20)
Вигини хребтаГрупиРезультати вимСЦрюванняtРМСЦж ЕГ СЦ КГ пСЦсля експериментудо експериментупСЦсля експериментуМ mМ mtРШийний лордоз (мм) ЕГ42,2 1,5735,0 0,524,31< 0,052,36< 0,05кг42,1 1,4737,2 0,772,91< 0,05Поперековий лордоз (мм) ЕГ44,9 1,6838,4 0,623,64< 0,052,11< 0,05КГ44,5 1,5740,3 0,652,44< 0,05
ОкрСЦм цього, пСЦсля закСЦнчення педагогСЦчного експерименту четверо дСЦтей ЕГ мали величини вигинСЦв хребта вСЦдповСЦднСЦ iх нормСЦ, тодСЦ як в КГ тСЦльки у одного школяра зафСЦксованСЦ нормальнСЦ величини фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв.
Таким чином, порСЦвняння отриманих експериментальних даних дозволяСФ зробити наступний висновок. Процес корекцСЦi порушень постави у школярСЦв проходив найуспСЦшнСЦше в експериментальнСЦй групСЦ, де застосовувався масаж, вСЦдповСЦдний виду постави у поСФднаннСЦ СЦз спецСЦальними фСЦзичними вправами в порСЦвняннСЦ з контрольною, де застосовувалися тСЦльки фСЦзичнСЦ вправи.
3.2 ДослСЦдження фСЦзичного розвитку дСЦтей з порушеннями постави
В ходСЦ педагогСЦчного експерименту було проведено дослСЦдження фСЦзичного розвитку дСЦтей з порушеннями постави в сагиттальнСЦй площинСЦ. Для перевСЦрки ефективностСЦ корекцСЦi порушеноi постави засобами фСЦзичного виховання СЦ масажем СФ важливим прослСЦдкувати динамСЦку фСЦзичного розвитку.
ПервиннСЦ СЦ повторнСЦ обстеження школярСЦв здСЦйснювалися вранцСЦ пСЦсля прийому легкого снСЦданку, одним СЦ тим же СЦнструментарСЦСФм.
АналСЦз результатСЦв обстеження дСЦтей (iх довжини СЦ маси тСЦла, ЖЕЛ СЦ сили мязСЦв), отриманих на початку педагогСЦчного експерименту, показав вСЦдсутнСЦсть достовСЦрних вСЦдмСЦнностей мСЦж експериментальною СЦ контрольною групами (Р>0,05).
ДанСЦ фСЦзичного розвитку школярСЦв молодших класСЦв, отриманСЦ в кСЦнцСЦ педагогСЦчного експерименту, систематизованСЦ в таблицСЦ 3, (фСЦзичний розвиток дСЦвчаток) СЦ в таблицСЦ 4, (фСЦзичний розвиток хлопчикСЦв).
АналСЦзуючи результати педагогСЦчного експерименту, було виявлено, що в обох групах спостерСЦгаСФться позитивне зрушення в ознаках фСЦзичного розвитку (Р<0,05).
Так, ЖЕЛ дСЦвчаток експериментальноi групи збСЦльшилася на 0,35л, контрольною на 0,13л по вСЦдношенню до аналогСЦчних показникСЦв на початку педагогСЦчного експерименту.
Сила кистСЦ право?/p>