ОсобливостСЦ методики корекцСЦi порушення постави молодших школярСЦв засобами фСЦзичних вправ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?-0,20,0603,7 0,534,39< 0,05
ЗмСЦни фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ хлопчикСЦв 9-10 рокСЦв
(п = 10)
ТестиГрупиРезультати вимСЦрюванняtРМСЦж ЕГ СЦ КГ пСЦсля експериментудо експериментупСЦсля експериментуМmМ mtР1. БСЦг 30 м (с) ЕГ5,930,085,69 0,052,670,05КГ5,840,065,60+ 0,072,79< 0,052. БСЦг 1000 м (с) ЕГ299,82,32288,3 2, 193,61< 0,052,41<0,05КГ300,51,53294,6 1,442,81< 0,053. Стрибок в дов-жину з мСЦсця (см) ЕГ153,32,08162,2 1,713,30< 0,052,28<0,05КГ151,61,39157,2 1,382,86< 0,054. ПСЦдтягання на канатСЦ (к-ть. раз) ЕГ11,50,7014,7 0,693,26< 0,050,230, 05КГ11,80,5614,5 0,553,43< 0,055. Нахил тулуба (см) ЕГ1,30,745,4t 0,684,04< 0,052,45<0,05КГ0,50,643,10,622,91< 0,05
Висновок до роздСЦлу
ДослСЦдження стану постави молодших школярСЦв полягало у вимСЦрюваннСЦ глибини шийного СЦ поперекового лордозСЦв. В результатСЦ вимСЦрювань, проведених за допомогою ПКО, були видСЦленСЦ види порушень постави в сагиттальнСЦй площинСЦ: сутулувата постава, лордотическа, кСЦфотична. Види порушень виявлялися усерединСЦ контрольноi СЦ експериментальноi груп. ПСЦсля закСЦнчення педагогСЦчного експерименту були отриманСЦ данСЦ, що розкривають динамСЦку зниження величин фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв хребта. ЗгСЦдно з отриманими результатами, процес корекцСЦi постави молодших школярСЦв успСЦшнСЦше протСЦкав в експериментальнСЦй групСЦ, де масаж застосовувався вСЦдповСЦдно до наявного виду порушення.
Проведене дослСЦдження дозволило встановити, що рСЦвень фСЦзичного розвитку дСЦтей з порушенням постави в сагиттальнСЦй площинСЦ виявляСФться нижче середнього. Позитивне зрушення в показниках фСЦзичного розвитку (ЖЕЛ, становоi сили, сили кистСЦ рук) досягаСФться шляхом систематичних занять фСЦзичними вправами. Про це свСЦдчать отриманСЦ експериментальнСЦ данСЦ контрольноi групи. Разом з тим, динамСЦка фСЦзичного розвитку школярСЦв з порушеною поставою протСЦкаСФ СЦнтенсивнСЦше при поСФднаннСЦ фСЦзичних вправ з масажем, який застосовувався в експериментальнСЦй групСЦ.
РСЦвень фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ дСЦтей з порушеннями постави на початку педагогСЦчного експерименту не вСЦдповСЦдав нормСЦ. Цей висновок ТСрунтуСФться на результатах контрольних тестСЦв, проведених в експериментальнСЦй СЦ контрольнСЦй групах. ПСЦсля закСЦнчення педагогСЦчного експерименту в обох групах спостерСЦгаСФться покращення результатСЦв за всСЦма оцСЦнюваними фСЦзичними якостями. ПрирСЦст показникСЦв виявився вищим в експериментальнСЦй групСЦ.
ПроведенСЦ в ходСЦ педагогСЦчного експерименту дослСЦдження пСЦдтверджують ефективнСЦсть розробленоi нами методики масажу вСЦдповСЦдно до виду порушення постави. ПоСФднання фСЦзичних вправ СЦ масажу у фСЦзичному вихованнСЦ школярСЦв пСЦдвищуСФ ефективнСЦсть процесу корекцСЦi порушень постави в сагиттальнСЦй площинСЦ.
Висновки
1. Встановлено, що стан постави школярСЦв молодших класСЦв СЦстотно погСЦршуСФться в процесСЦ навчання в школСЦ. ВСЦдсоток дСЦтей з порушеною поставою у 1-му класСЦ складаСФ 14%, в 2-му - 24% СЦ в 3-му - 43% вСЦд загальноi кСЦлькостСЦ дСЦтей цСЦСФi вСЦковоi групи.
2. Виявлено, що школярСЦ молодших класСЦв з порушеною поставою мали середнСЦй рСЦвень фСЦзичного розвитку (зростання - 137,1см, вага - 29,2кг). Проте, дСЦти з високим зростанням СЦ дефСЦцитом маси тСЦла мали порушення постави частСЦше в порСЦвняннСЦ з однолСЦтками з нормальним фСЦзичним розвитком.
УчнСЦ молодших класСЦв з порушеною поставою мали рСЦвень розвитку швидкостСЦ, витривалостСЦ, динамСЦчноi сили СЦ гнучкостСЦ нижче за середнСЦ величини у вСЦково-статевих групах.
НайбСЦльша ефективнСЦсть методики виправлення порушень постави, заснованоi на поСФднання комплексСЦв спецСЦальних фСЦзичних вправ СЦ рСЦзних за характером масажних прийомСЦв, що виконуються залежно вСЦд виду порушення, досягаСФться в групСЦ продовженого дня за наступних умов:
заняття спецСЦальними фСЦзичними вправами протягом 45 хвилин пять разСЦв на тиждень при обСФмСЦ занять 180 годин в рСЦк;
два курси масажу в рСЦк по 15 сеансСЦв; тривалСЦсть окремого сеансу масажу повинна складати 8-15 хвилин.
3. ЕфективнСЦсть методики корекцСЦi порушень постави на основСЦ комплексу фСЦзичних вправ СЦ масажу пСЦдтверджуСФться результатами педагогСЦчного експерименту. Встановлено виражене зменшення величин фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв хребта в експериментальнСЦй групСЦ: шийний лордоз з 42,211,57мм на 35,00,52мм, поперековий лордоз з 44,91,68мм на 38,40,62мм. ВСЦдповСЦднСЦ показники у дСЦтей в контрольнСЦй групСЦ, що займалися тСЦльки фСЦзичними вправами СЦ не що проходили курси масажу склали: з 42,1+1,47мм на 37,20,77мм СЦ з 44,51,57мм на 40,30,65мм (Р<0,05).
4. Виявлено, що застосування фСЦзичних вправ у поСФднаннСЦ з масажем наддало позитивну дСЦю бСЦльшою мСЦрою на дихальну систему, а також на силовСЦ показники учнСЦв, нСЦж виконання тСЦльки фСЦзичних вправ без масажу. Так, в експериментальнСЦй групСЦ життСФва СФмкСЦсть легенСЦв у дСЦвчаток склала 2,000,0бл, станова сила 44,01, 20кг, що вище, нСЦж в контрольнСЦй - ЖРДЛ на 0,21л СЦ становСЦй силСЦ на 3,4кг. У хлопчикСЦв експериментальноi групи життСФва СФмкСЦсть легенСЦв склала 2, 200,09л, станова сила 55,6+1,41кг, тодСЦ як в контрольнСЦй - ЖРДЛ 1,98+0,05л СЦ станова сила 51,2+1,24кг (Р<0,05).
5. ВиявленСЦ достовСЦрнСЦ вСЦдмСЦнностСЦ (Р<0,05) в полСЦпшеннСЦ результатСЦв показникСЦв рСЦвня фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ експериментальноi СЦ контрольноi груп. НайбСЦльший прирСЦст показникСЦв в експериментальнСЦй групСЦ у дСЦвчаток спостерСЦгався: у бСЦгу на 30м - 0, 19с; у бСЦгу на 1000м - 6,2с; у стрибку в довжину з мСЦсця - 5,7см; у нахилСЦ тулуба - 2,6см. У експериментальнСЦй групСЦ у хлопчикСЦв: у бСЦгу на 1000м - 6,3с; у стрибку в довжину з мСЦсця - 5см; у нахилСЦ тулуба - 2,28см.
Список використаноi лСЦтератури