Geum.ru

Дипломная работа

  • 15941. Развитие потребительского кредитования в Республике Беларусь
    Банковское дело

     

    1. Гражданский кодекс Республики Беларусь от 7 декабря 1998 года №218-3, принят Палатой представителей 28 октября 1998 года, одобрен Советом Республики Национального собрания Республики Беларусь 19 ноября 1998 года. НЦПИ, 2006.
    2. Банковский кодекс Республики Беларусь 25 октября 2000 года № 441-3 Принят Палатой представителей 3 октября 2000 года, одобрен Советом Республики 12 октября 2000 года. НЦПИ, 2006.
    3. Об утверждении Программы развития банковского сектора экономики Республики Беларусь на 2006 2010 гг.: Указ Президента Республики Беларусь, 15 января 2007г., № 27 // Консультант-плюс [Электрон. ресурс] / Информационная база данных нормативно-правовых актов Минск, 2006.
    4. Об утверждении основных направлений денежно-кредитной политики на 2008 год: Указ Президента Республики Беларусь, 30 декабря 2007г., № 687 // Консультант-плюс [Электрон. ресурс] / Информационная база данных нормативно-правовых актов Минск, 2008.
    5. О лизинге на территории Республики Беларусь: Постановление Совета Министров, 31 декабря 1997г., № 1769// Консультант-плюс [Электрон. ресурс] / Информационная база данных нормативно-правовых актов Минск, 2006.
    6. Об утверждении инструкции о порядке предоставления (размещения) банками денежных средств в форме кредита и их возврата: Постановление Правления Национального банка Республики Беларусь, 30 декабря 2003г., № 226 // Консультант-плюс [Электрон. ресурс] / Информационная база данных нормативно-правовых актов Минск, 2007.
    7. Об утверждении инструкции о порядке формирования и использования банками и небанковскими кредитно-финансовыми организациями специальных резервов на покрытие возможных убытков по активам и операциям не отраженным в балансе: Постановление Правления Национального банка Республики Беларусь, 26 сентября 2006г., № 138 // Консультант-плюс [Электрон. ресурс] / Информационная база данных нормативно-правовых актов Минск, 2006.
    8. Анализ деятельности банков: Учеб.пособие / И.К. Козлова [и др.]; под общ. ред. И.К. Козловой. Минск: Высшая школа, 2003. 240 с.
    9. Артамонова А. Вся правда о дешевых кредитах / А. Артамонова [Электрон. ресурс]. 2008. Режим доступа: http://www.tut.by Дата доступа 01.05.2009г.
    10. Банки и небанковские кредитные организации и их операции: учеб. / Е.Ф. Жукова [и др.]; под общ. ред. Е.Ф. Жукова. Москва: Вузовский учебник, 2007. - 491с.
    11. Банковское дело: учеб. / А.М. Тавасиева [и др.]. Москва: Юнити-дана, 2007, - 527с.
    12. Банковское дело: учеб. / Г.Г. Коробова [и др.]; под общ.ред. Г.Г. Коробовой. Москва: Экономистъ, 2007. - 751 с.
    13. Банковское дело: базовые операции для клиентов: учеб. пособие / А.М. Тавасиева [и др.]. Москва: Финансы и статистика, 2006. 304с.
    14. Вишневский А.А. Потребительский кредит: особые формы правовой защиты интересов потребителя / А.А. Вишневский [Электрон. ресурс]. 2008. Режим доступа: http://www.bankir.ru. - Дата доступа 18.04.2009г.
    15. Газдюк, Н.Ю. Предмет кредитного договора / Н.Ю. Газдюк // Право Беларуси. 2006 - №2. - С. 61-65.
    16. Гилевич, И. Кредитование населения начало пути? / И. Гилевич // Банковский вестник. 2003 - №7. - С.36.
    17. Годовой отчет ОАО «БПС-Банк» за 2008 год
    18. Динамика задолженности по кредитам, выданным банками Республики Беларусь секторам экономики // Бюллетень банковской статистики. 2008 - №1. - С. 91-94.
    19. Динамика задолженности по кредитам, выданным банками Республики Беларусь секторам экономики // Бюллетень банковской статистики. - 2007 - №1. - С. 89-91.
    20. Динамика задолженности по кредитам, выданным банками Республики Беларусь // Бюллетень банковской статистики. 2005 - №10. - с. 81-83.
    21. Довнар, Ю.П. Банковское право. Особенная часть / Ю.П. Довнар. Минск: Амалфея, 2007. 340с.
    22. Жарковская, Е.П. Банковское дело / Е.П. Жарковская, И.О. Арендc. - Москва.: Омега-Л, 2007. - 400 с.
    23. Катилова, Н.В., Кордичев, А.С. Международная банковская практика: скоринговая оценка корпоративных клиентов / Н.В. Катилова, А.С. Кордичев // Банковское кредитование. 2007 - №5.
    24. Кисель, С. Розничное банковское кредитование в Республике Беларусь / С. Кисель // Банковский вестник. 2007 - №28. - С. 24-31.
    25. Конопицкая, М.А. Банковские операции: учеб. / М.А. Коноплицкая Минск: Высшая школа, 2008. 315с.
    26. Кредитная политика ОАО "Белпромстройбанк" на 2007 год от 28.02.2007 № 01-05/41
    27. Кредитная политика ОАО "Белпромстройбанк" на 2008 год от 31.01.2008 № 01-04/18
    28. Кредитная политика ОАО "Белпромстройбанк" на 2009 год от 23.02.2009 № 01-04/54
    29. Кредитование физических лиц во Франции // Банки: мировой опыт. 2004 - №2. - С. 54.
    30. Кредитование населения во Франции // Вестник ассоциации российских банков. 2004 - №14. - С. 69.
    31. Кредитование населения во Франции // Вестник ассоциации белорусских банков. - 2004 - №31. - С. 28.
    32. Купчинова, О. Трансформация принципов банковского кредитования / О. Купинова // Банковский вестник. 2006 - №10. - С. 18.
    33. Маркина, Т. Бум банковской розницы / Т. Маркина // Экономическая газета. 2007 - №78. - С. 4.
    34. Организация деятельности коммерческих банков: учеб.: 3-е изд./ Г.И. Кравцова [и др.]; под общ. ред. проф. Г.И. Кравцовой. - Минск: Изд-во БГЭУ, 2007. - 478 с.
    35. Организация деятельности коммерческого банка/ Л.П. Афанасьев, [и др.]; под общ. ред. К.Р. Тагирбекова. Москва: Весь Мир, 2004. - 843 с.
    36. Организация процесса розничного кредитования в Казахстане // Банковский вестник. 2008 - №33. С.14 20.
    37. Пленкин В., Барауля О. Создание Кредитного бюро в Беларуси / В. Пленкин, О. Барауля // Банковский вестник. 2007 - №28. С.36 39.
    38. Порядок предоставления кредитов физическим лицам ОАО "Белпромстройбанк" от 02.11.2006 №01-05/219
    39. Раковец, А.А. Кредитный процесс. Риски банковской деятельности: измерение, прогнозирование, управление и минимизация: монография./ А.А. Раковец //. - Минск: БГУ, 2007. - 239с.
    40. Сафонов, А. О роли банковского потребительского кредита / А. Сафонов // Вестник. 2004 - №2. - с. 50.
    41. Тарасов, В.И. Деньги, кредит, банки: учеб./ В.И. Тарасов. Минск: «Мисанта», 2005. - 512с.
    42. www.mmbank.by
    43. www.bnb.by
    44. www.aeb.by
    45. www.belarusbank.by
    46. www.bpsb.by
    47. www.belinvestbank.by
  • 15942. Развитие права стран Западной Европы
    Юриспруденция, право, государство

    Основы феодализма формировались и путем синтеза "протофеодальных" элементов, возникших в недрах рабовладельческого и родоплеменного общества. Подобное происходило в европейских провинциях бывшей Западной Римской империи, захваченных сопредельными племенами. В ходе продолжительного взаимодействия (но немеханического соединения) "протофеодальных" элементов, сложившихся в структуре разлагавшихся рабовладельческих отношений Рима (колонат и т.п.), и родоплеменных отношений завоевателей появились предпосылки феодализма - необходимое сословие рождения нового строя. Негативной стороной этого процесса явилось значительное разрушение производительных сил вторгшимися племенами, возвращение к натуральному хозяйству, Значительное понижение общего культурно-образовательного уровня большей части населения. Последствия этого сказывались долго и были изжиты лишь в течение нескольких веков.

  • 15943. Развитие предпосылок письменной речи у дошкольников с задержкой психического развития
    Педагогика
  • 15944. Развитие предпринимательства и промышленности Костанайской области на 2010-2014 годы
    Экономика

    НаименованиеЕд. измОтчетный периодПлановый период2008 (отчет)2009 (оценка)20102011201220132014НАПРАВЛЕНИЕ 1. Индустриально-инновационное развитиеЦЕЛЬ 1.1 Развитие обрабатывающих отраслей экономикиЦелевые индикаторы:Прирост физического объема обрабатывающей промышленности%-11,52,02,02,02,0Количество вновь созданных производств обрабатывающей промышленностиЕд.10112222Задачи 1.1.1 Повышение привлекательности развития обрабатывающей отраслиКоличество вновь созданных производств обрабатывающей промышленностиЕд.10112222Задачи 1.1.2 Реализация инвестиционных проектов в обрабатывающей промышленностиКоличество инвестиционных проектовЕд.10112222Задача 1.1.3 Развитие казахстанского содержания по системообразующим предприятиямУвеличение доли казахстанского содержания в товарах и услугах по системообразующим предприятиям%-1,01,11,21,51,62,0Задача 1.1.4 Внедрение систем менеджмента, соответствующих международным стандартамКоличество предприятий, внедривших и сертифицировавших системы менеджмента на соответствие требованиям международных стандартовЕд.11131315151515ЦЕЛЬ 1.2 Обеспечение инновационного развития промышленностиЦелевые индикаторы:Уровень инновационно - активных предприятий%33,33,84,25,05,25,4Выпуск инновационной продукции и услуг инновационного характера в общем объеме выпускаемой продукции%0,81,01,21,41,51,61,7Задачи 1.2.1 Развитие инновационной инфраструктурыСоздание регионального центра индустриально-инновационного развития (на базе Рудненского индустриального института)Ед.1НАПРАВЛЕНИЕ 2. Развитие торговлиЦЕЛЬ 2.1 Институциональное и инфраструктурное развитие внутренней торговлиЦелевые индикаторы:Темп роста розничного товарооборота в процентах к предыдущему году%106,2100,3102,5103,0104,0104,1104,2Задача 2.1.1 Институциональное обеспечение развития внутренней торговлиВыработка предложений по внесению изменений и дополнений в нормативные правовые акты и внесение их в центральные исполнительные органыЕд.7222333Задача 2.1.2 Развитие инфраструктуры внутренней торговлиУлучшение торговых площадей для предпринимателейкв. м на 1000 чел.180185190195200205210Увеличение количества предприятий торговли и сферы услуг, осуществляющих расчеты за товары и предоставляемые услуги с помощью пластиковой карточки через POS-терминалыед.673720777870957970990ЦЕЛЬ 2.2 Информирование отечественных предприятий (товаропроизводителей и поставщиков услуг) о механизмах защиты внутреннего рынка от возросшего, демпингового и субсидированного импорта товаров и правилах международной торговли и интеграции Казахстана в международную торговую системуЦелевые индикаторы:Количество отечественных товаропроизводителей и поставщиков услуг, проинформированных о механизмах защиты внутреннего рынка от возросшего, демпингового и субсидированного импорта товаров и правилах международной торговли и интеграции в международную торговую системуЕд.-101214161718Задача 2.2.1 Проведение информационно-разъяснительной работы с казахстанскими предпринимателями о механизмах защиты внутреннего рынка от возросшего, демпингового и субсидированного импорта товаров и правилах международной торговли и интеграции Казахстана в международную торговую системуКоличество предпринимателей, с которыми будет проведена работа по вопросам защиты внутреннего рынка от возросшего, демпингового и субсидированного импорта товаровЕд.-111111Количество планируемых семинаров с предпринимателями области, касающихся правил международной торговли и интеграции Казахстана в международную торговую системуЕд.1233333НАПРАВЛЕНИЕ 3. Развитие предпринимательстваЦЕЛЬ 3.1 Создание условий для развития малого предпринимательства, устранение административных барьеровЦелевые индикаторы:Выпуск товаров, работ и услуг от предприятий малого бизнеса (юридические лица)млрд. тенге42,542,542,842,943,143,443,6Количество действующих субъектов малого предпринимательстваТыс. ед.44,644,644,744,845,045,245,3Численность работающих в малом предпринимательствеЧел.21569219872201122074221382218522237Задача 3.1.1. Анализ деятельности предпринимателей, существующих проблем, действующей нормативно - правовой базы.

  • 15945. Развитие предприятий размещения курорта Анапа на примере базы отдыха "Афалина"
    Туризм

    Современная туристская индустрия является одной из крупнейших высокодоходных и наиболее динамично развивающихся отраслей мирового хозяйства. Число рабочих мест в сфере туризма составило 192 млн., или 8 процентов от общих показателей занятости в мире. Средние темпы роста туризма составили в 1950 - 1999 годах 7 процентов в год, что намного выше среднегодовых темпов роста мировой экономики в целом. По прогнозам ВТО, в ближайшие десятилетия темпы роста туризма сохранятся. Так, к 2020 году число международных туристских прибытий должно вырасти в 2,2 раза по отношению к 2000 году (с 698 млн. до 1,561 млрд. поездок). Еще более значительно - в 4,2 раза - должны увеличиться доходы от туризма: с 476 млрд. до 2 трлн. долларов США. Возникновение туризма на обширной территории нашей страны уходит корнями в древние времена и средневековье. Географическое положение России, расположенной в центре пересечения торговых путей между Западом и Востоком, с древнейших времен обеспечивало устойчивые международные связи, являвшиеся основой различного рода контактов. Путешествия и туризм два неразрывно связанных понятия. Развитие туризма играет важную роль в решении социальных проблем. Во многих странах мира именно за счет туризма создаются новые рабочие места, поддерживается высокий уровень жизни населения. Необходимость развития сферы туризма способствует повышению уровня образования, совершенствованию системы медицинского обслуживания населения, внедрению новых средств распространения информации и т.д. Российский туризм имеет свою историю развития. Быстрому его развитию способствует расширение политических, экономических, научных и культурных связей между государствами и народами мира. Массовое развитие туризма позволяет миллионам людей расширить знания по истории своего Отечества и других стран, познакомиться с достопримечательностями, культурой, традициями той или иной страны. Формирование российского туристского рынка началось с 1990 г. На первом этапе развития рынка разрабатывались в основном выездные туры. Многолетний дефицит выездного туризма в СССР сформировал повышенный спрос на внешний туристский продукт. Некоторые страны ввели ряд мер по привлечению российских туристов: безвизовый въезд в страны бывшего социалистического содружества (Китай, Чехия, Венгрия, Болгария и др.); упрощение визовых формальностей в Германии, Италии, Испании; экономические туры для российских туристов в некоторые страны (Франция, Испания). Большим спросом пользовались шоп-туры, туры познавательного характера, отдых в Турции, Италии, Греции, ОАЭ, развлекательный и молодёжный туризм, образовательный и деловой туры, горнолыжный туризм, лечение и оздоровление, морские круизы. Однако в последние годы наблюдается тенденция улучшения развития туризма в России: увеличивается поток желающих посетить не только зарубежные страны, но и достопримечательные отечественные места, улучшается качество обслуживания, развивается детский туризм (предлагаются всевозможные детские поездки на морские курорты, в различные лагеря и зарубежные страны с познавательной целью и т.д.), разрабатываются новые маршруты туров. Современное развитие туризма в России характеризуется наличием глубоких противоречий в его организационной структуре, в направленности развития, в состоянии качественных и количественных характеристик. Отдых в России, точно так же как и отдых за рубежом, это, прежде всего предложение брэндов. Раскрученные еще в советские времена брэнды туристских маршрутов можно пересчитать по пальцам: Карелия, Байкал, белые ночи в Ленинграде, Золотое кольцо России. Потянуть формирование брэндов самим фирмам просто не под силу. Нужна поддержка государства. Современное состояние туризма в России расценивается как кризисное, связанное с резким падением достигнутых ранее объемов предоставления туристских услуг, сокращением материальной базы туристской отрасли и значительным несоответствием потребностям населения в туристских услугах. Россияне поняли, что должный уровень сервиса, интересный отдых могут предложить и в России. В конкурентной среде активно развивается санаторно-курортное лечение, появляется туристическая инфраструктура, представители крупного бизнеса активно вкладывают деньги в строительство гостиниц, аквапарков, индустрии развлечений. За последние пять-шесть лет усилиями туроператоров был создан ряд необычных экскурсионных продуктов, в том числе и на Севере нашей страны, которые стали реальной альтернативой пляжному отдыху. К началу третьего тысячелетия на долю международного туризма приходилось 8% общего объема мирового экспорта и 30-35 % мировой торговли услугами. Общие расходы на внутренний и международный туризм составляют 12% мирового валового национального продукта. Российская Федерация, несмотря на свой высокий туристический потенциал, занимает незначительное место на мировом туристическом рынке. На ее долю приходится около 1 процента мирового туристического потока. По оценкам ВТО, потенциальные возможности России позволяют при соответствующем уровне развития туристической инфраструктуры принимать до 40 млн. иностранных туристов в год. Однако на сегодняшний день количество приезжающих в Россию иностранных гостей с деловыми, туристскими и частными целями составляет 7,4 млн. человек, что не соответствует ее туристическому потенциалу. Геополитическое положение России как части европейского, так и азиатского континента является именно тем фактором, который позволяет сохранить ее туристскую самобытность и привлекательность для туристов всего мира. Россия сегодня интересна туристам из любой страны, т.к. она является местом преломления и взаимопроникновения европейской и азиатской культур. Правда, несмотря на продолжающийся рост туристической активности в России, влияние индустрии туризма на экономику страны пока незначительно. Оно адекватно вкладу государства в развитие данной отрасли и сдерживается в основном, отсутствием реальных инвестиций, низким уровнем гостиничного сервиса, недостаточным количеством гостиничных мест, дефицитом квалифицированных кадров - все это привело к тому, что в настоящее время на нашу страну приходится менее 1% мирового туристического потока, в то время как доля туризма во многих развитых странах составляет 5-15%, а в некоторых доходит до 50%. В России туристский бизнес развивается преимущественно с ориентацией на выезд. Подавляющее большинство действующих турфирм предпочитают заниматься направлением соотечественников за рубеж, и лишь не большая их часть работает на привлечение гостей в Российскую Федерацию. Однако за последние годы наметилась тенденция переориентации на въездной туризм. Анализ современного состояния внутреннего туризма указывает на недостаточный уровень его развития как по качественным, так и по количественным характеристикам. Основными факторами, сдерживающими развитие въездного туризма, в настоящее время являются:

  • 15946. Развитие представлений о труде взрослых у детей шестого года жизни в процессе проведения экскурсий
    Педагогика
  • 15947. Развитие представлений об эмоциях у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития посредством игровой терапии
    Психология

     

    1. Бабкина Н.В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в общеобразовательной школе/ Н.В. Бабкина //Дефектология. 2006. - №4. С. 40-41.
    2. Балин В.Д. Психическое отражение / В.Д. Балин; - СПб.: Питер, 2001. 376 с.
    3. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / С.Ю. Бородулина; - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. 352 с. (162-183)
    4. Бреслав Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав; - М., 2004. 544 с.
    5. Былкина Н.Д., Люсин Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе/ Н.Д. Былкина, Д.В. Люсин//Вопросы психологии.-2000.-№5.-С.38-48.
    6. Введение в психодиагностику. / М.К. Акимова, Е.М. Борисова, Е.И. Горбачева и др.; Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой; - М., 1997. 102 с.
    7. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман; М., 2001. 160 с.
    8. Вилюнас В. Психология эмоций / В. Вилюнас; - СПб. Питер, 2004. 496 с.
    9. Волков Б.С. Психология младшего школьника / Б.С. Волков; - М., 2005. 208 с.
    10. Деревянкина Н.А. Эмоциональный мир ребенка с ЗПР: новые подходы к диагностике/ Н.А. Деревянкина//Дошкольное образование.-2004.-№14.-С. 5.
    11. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании./Сост Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова; - М., 2001. 448 с. (158-159)
    12. Детская практическая психология./Под ред. Т.Д. Марцинковской; - М., 2004.
    13. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина; - М., 2002. 464 с. (210-211)
    14. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка / Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова; М., 2004. 288 с. (102-116)
    15. Капрар Дж., Сервон Д. Психология личности / Дж. Капрар, Д. Сервон; - СПб.: Питер, 2003. 640
    16. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми / М.В. Киселева; - СПб.: Речь, 2006. 160 с.
    17. Краткий психологический словарь. /Под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, редактор-составитель Л.А. Карпенко; Ростов-на-Дону «Феникс», 1988.
    18. Краткий психологический словарь./Под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. Редактор-составитель Л.А. Карпенко - Ростов-на-Дону «Феникс» 1998. (273,459)
    19. Крутецкий В.А. Психология / В.А. Крутецкий; - М., 1986. 336 с. (162-173)
    20. Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник; - М., 2002. 198 с.
    21. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л. Кряжева; - Екатеринбург: У-Фактория, 2004. 192 с.
    22. Кулагина И.Ю. Личность школьника: от ЗПР до одаренности / И.Ю. Кулагина; - М., 1999. 188 с.
    23. Лаврентьева Т. Смех и слезы: на приеме у психолога/ Т. Лаврентьева//Дошкольное воспитание.-1994.-№1.-С.50-51.
    24. Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г.Л. Лендрет; - М., 1994. 365 с.
    25. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков; - СПб.: Питер, 2000.
    26. Мамайчук И.И. Помощь психолога ребенку с ЗПР / И.И. Мамайчук, М.Н. Ильина; СПб.: Речь, 2004. 345 с.
    27. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук; - СПб. Речь, 2006. 400с.
    28. Минаева В. Знакомим детей с эмоциональным миром человека/В. Минаева//Дошкольное воспитание.-2003.№2.-С. 13-20.
    29. Никишина В.Б Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития / В.Б. Никишина; - М., 2003. 128 с. (52-53)
    30. Основы специальной психологии./Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой; - М., 2002. 480 с.
    31. Осокина М. Игротерапия Вы знакомы?/М. Осокина //Игра и дети. 2004. С. 21-22.
    32. Павлий Т. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР/ Т. Павлий //Дефектология. 2000. - №4. С. 36-42.
    33. Психологические особенности шестилетних детей с нормальным и задержанным темпом психического развития/Редкол. У.В. Ульенкова
    34. Психологический практикум: Ощущение. Восприятие. Представление: Учебно-методическое пособие./Сост. А.В. Генералова, О.Ю. Гроголева Омск,2004.
    35. Психология мотивации эмоций/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. [Текст]: учеб. Пособие для студ.-М.: ЧеРо, 2006.
    36. Психология развития./Под ред. Т.Д. Марцинковской; - М., 2005.
    37. Психология эмоций: учеб.пособие/Авт-сост. Витис Вилюнас: Питер,2004 (хрестоматия по психологии)
    38. Скребцова М., Лопатина А. 600 творческих игр для больших и маленьких / М. Скребцова, А. Лопатина; - М., 2004.
    39. Слободяник Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы: 60 конспектов занятий / Н.П. Слободяник; - М., 2004. 176 с.
    40. Сорокин В.М. Практикум по специальной психологии./В.М. Сорокин, В.Л. Кокоренко; Под научной редакцией Л.М. Шипициной; - СПб.: Речь, 2003. 119 с.
    41. Специальная педагогика./Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.: Под ред. Н.М.Назаровой; - М., 2005. 400 с. (205)
    42. Специальная психология./ В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского; - М., 2002. 480 с.
    43. Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями./О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; Под общей ред. Кумариной С.; - М., 2003. 270 с.
    44. Степина Н.М., Данилина Т.А. В мире детских эмоций / Т.А. Данилина, Н.М. Степина, В.Я. Зедгенидзе; - М., 2004.
    45. Стожарова М.Ю. Школа эмоций/ М.Ю. Стожарова//Ребенок в детском саду.-2006.-№2.С. 58-61.
    46. Чередникова Т.В. Проверьте развитие ребенка: 105 психологических тестов / Т.В. Чередникова; - СПб.: Речь, 2004. 304 с. (228-231, 222-223)
    47. Шамарина Е.В. Обучение детей с ЗПР: организация индивидуальных и групповых занятий в классе коррекционно-развивающего обучения / Е.В. Шамарина; - М., 2003. 80 с. (с 36)
    48. Шамарина Е.В. Особенности познавательной деятельности и эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР/ Е.В. Шамарина, Е.Е. Чернухина //Коррекционная педагогика. 2005. - №4. С. 26-33.
    49. Шаповаленко И.В. Возрастная психология / Шаповаленко И.В; - М., 2004. 349 с.
    50. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум детского психолога / Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько; - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. 320 с. (114-127)
    51. Эмоции и чувства/Е.П. Ильин;СПб.: Питер,2002.-752с.:ил.- (Серия «Мастера психологии»), (стр. 48-55)
    52. Якупова М. Настроение «В варежках»/ М. Якупова//Обруч.-2002.-№3.С.23-26.
  • 15948. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
    Педагогика

    Список литературы

    1. Алгебра: Пробный учебник для 6 класса средней школы. Ш. А. Алимов, Ю. М. Калягин, Ю. В. Сидоров, М. И. Шабурин. М., 1988.
    2. Алгебра: Пробный учебник для 7 класса средней школы. Ш. А. Алимов, Ю. М. Калягин, Ю. В. Сидоров, М. И. Шабурин. М., 1988.
    3. Алгебра: Учебник для 6 класса средней школы. Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. С. Муравин и др.; Под ред. С. А. Теляковского. М., 1987.
    4. Алгебра: Учебник для 7 класса средней школы. Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. С. Муравин и др.; Под ред. С. А. Теляковского. М., 1987.
    5. Алгебра: Учебник для 7 класса средней школы. Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Немков, С. Б. Суворова.; Под ред. С. А. Теляковского. М., 1991.
    6. Атахов Р. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления. Вопросы психологии, №5, 1995.
    7. Василевский А. Б. Обучение решению задач по математике. Минск, 1988.
    8. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.
    9. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986.
    10. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981.
    11. Колягин Ю. М., Оганесян В. А. Учись решать задачи.
    12. Кострикина Н. П. Задачи повышенной трудности в курсе алгебры 7-9 классов. М., 1991.
    13. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. М., 1972.
    14. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. М., 1968.
    15. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников.
    16. Людмилов Д. С. Некоторые вопросы проблемного обучения математике. Пермь, 1975.
    17. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
    18. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет. Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Кругловой. М., 1988.
    19. Пичурин Л. Ф. За страницами учебника алгебры. М., 1990.
    20. Пойа Д. Как решить задачу: Пособие для учителей. М., 1961.
    21. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения. М., 1970.
    22. Пойа Д. Математическое открытие. М., 1976.
    23. Пономарев Я. А. Знание, мышление и умственное развитие. М., 1967.
    24. Пономарев Я. А. Психология творческого мышления. М., 1960.
    25. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. М., 1976.
    26. Проблемы диагностики умственного развития учащихся. Под ред. Н. А. Менчинской. М., 1961.
    27. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.
    28. Семенов Е. М., Горбунова Е. Д. Развитие мышления на уроках математики. Свердловск, 1966.
    29. Фридман Л. М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. М., 1983.
    30. Фридман Л. М., Турецкий Е. Н. Как научиться решать задачи. М., 1989.
    31. Якиманская И. С. Развивающее обучение. М., 1979.
    32. Яковлева Е. Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста. Вопросы психологии, №5, 1994.
  • 15949. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
    Педагогика

    Список литературы

    1. Алгебра: Пробный учебник для 6 класса средней школы. Ш. А. Алимов, Ю. М. Калягин, Ю. В. Сидоров, М. И. Шабурин. М., 1988.
    2. Алгебра: Пробный учебник для 7 класса средней школы. Ш. А. Алимов, Ю. М. Калягин, Ю. В. Сидоров, М. И. Шабурин. М., 1988.
    3. Алгебра: Учебник для 6 класса средней школы. Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. С. Муравин и др.; Под ред. С. А. Теляковского. М., 1987.
    4. Алгебра: Учебник для 7 класса средней школы. Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. С. Муравин и др.; Под ред. С. А. Теляковского. М., 1987.
    5. Алгебра: Учебник для 7 класса средней школы. Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Немков, С. Б. Суворова.; Под ред. С. А. Теляковского. М., 1991.
    6. Атахов Р. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления. Вопросы психологии, №5, 1995.
    7. Василевский А. Б. Обучение решению задач по математике. Минск, 1988.
    8. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.
    9. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986.
    10. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981.
    11. Колягин Ю. М., Оганесян В. А. Учись решать задачи.
    12. Кострикина Н. П. Задачи повышенной трудности в курсе алгебры 7-9 классов. М., 1991.
    13. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. М., 1972.
    14. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. М., 1968.
    15. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников.
    16. Людмилов Д. С. Некоторые вопросы проблемного обучения математике. Пермь, 1975.
    17. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
    18. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет. Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Кругловой. М., 1988.
    19. Пичурин Л. Ф. За страницами учебника алгебры. М., 1990.
    20. Пойа Д. Как решить задачу: Пособие для учителей. М., 1961.
    21. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения. М., 1970.
    22. Пойа Д. Математическое открытие. М., 1976.
    23. Пономарев Я. А. Знание, мышление и умственное развитие. М., 1967.
    24. Пономарев Я. А. Психология творческого мышления. М., 1960.
    25. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. М., 1976.
    26. Проблемы диагностики умственного развития учащихся. Под ред. Н. А. Менчинской. М., 1961.
    27. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.
    28. Семенов Е. М., Горбунова Е. Д. Развитие мышления на уроках математики. Свердловск, 1966.
    29. Фридман Л. М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. М., 1983.
    30. Фридман Л. М., Турецкий Е. Н. Как научиться решать задачи. М., 1989.
    31. Якиманская И. С. Развивающее обучение. М., 1979.
    32. Яковлева Е. Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста. Вопросы психологии, №5, 1994.
  • 15950. Развитие произвольного внимания дошкольников в игровой деятельности
    Педагогика

    Составление разрезных картинок и кубиков. Задача этого вида игр - учить детей логическому мышлению, развивать у них умение из отдельных частей составлять целый предмет. Усложнением в этих играх может быть увеличение количества частей, также усложнение содержания, сюжета картинок. Если в младших группах картинки разрезаются на 2-4 части, то в средней и старших группах целое делят на 8-10 частей. При этом для игр в младшей группе на картинке изображается один предмет: игрушка, растение, предметы одежды и др. Для более старших детей на картинке изображается уже сюжет из знакомых детям сказок, художественных произведений. Основное требование заключается в том, чтобы предметы на картинках были знакомы детям. Наличие целой картинки облегчает решение задачи. Поэтому для младших групп необходимо давать детям целую картинку для рассматривания, прежде чем будет дано задание - сложить целую картинку из ее частей. В последнее время широкое распространение получили такие настольные игры как пазлы, которые дают возможность участвовать в составлении картинки нескольким детям. Таким образом, для развития произвольного внимания могут использоваться различные виды игр с правилами. Главное, чтобы игра вызывала неослабевающий интерес, любознательность и целеустремленность у ребенка, требовала у него волевых усилий для воплощения целей и задач игры. Особую роль в развитии произвольного внимания играет дидактическая игра. Дидактическая игра - это единая система воздействий, направленных на формирование самой потребности в знаниях, активного интереса к тому, что может явиться их новым источником, а также на формирование более совершенных познавательных процессов - в том числе и произвольного внимания. Используя в формировании произвольного внимания дидактические игры, мы тем самым готовим старшего дошкольника к успешной школьной жизнедеятельности.

  • 15951. Развитие пространственного мышления в процессе изучения младшими школьниками геометрического материала
    Педагогика

    Р.С. Немов отмечает, что комплексное развитие детского интеллекта в младшем школьном возрасте идёт в нескольких различных направлениях. Это усвоение и активное использование речи как средства мышления, соединение и взаимообогащающее влияние друг на друга всех видов мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического), выделение, обособление и относительно независимое развитие в интеллектуальном процессе двух фаз: подготовительной и исполнительной. На подготовительной фазе решения задачи осуществляется анализ её условий и вырабатывается план, а на исполнительной фазе этот план реализовывается практически. Полученный результат затем соотноситься с условиями и проблемой. Ко всему сказанному следует добавить умение рассуждать логически и пользоваться понятиями. При этом необходимо учитывать, что большинство научных понятий, которые осваивают младшие школьники, формируются не через восприятие предметов, а через общие представления о них. При освоении детьми понятий большую роль играет наглядность. Используя наглядность, учитель обучает умению подчинять мыслительную деятельность решению поставленной задачи, переключать течение мысли ребёнка, когда это нужно, с одной задачи на другую, с одного способа действия на другой. Это формирует гибкость, подвижность мышления школьников.

  • 15952. Развитие пространственных представлений на занятиях конструированием у старших дошкольников
    Педагогика

     

    1. Абдулин О.А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1998.
    2. Адаме Р. Пейзажная фотография. М., 1987.
    3. Аксенова Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей. М.: Деловая книга, 2000. 272 с.
    4. Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов./Редкол.: Н.Н.Педъяков и др. - М: АПН СССР, 1985г.
    5. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. Под ред. К.С. Лебединской. Москва, “Педагогика“, 1982.
    6. Актуальные проблемы задержки психического развития / Под ред. К.С. Лебединской. - М., 1982.
    7. Алексеева А.В., Бокуть Е. Л., Сиделева Т. Н. Преподавание в начальных классах: Психолого-педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. М.: ЦГЛ, 2003. 208 с.
    8. Алексеева Л.В. Специальная психология / М., Наука 2000 г.
    9. Алексеева Л.Г., Воронин А.Н.. Развитие и диагностика способностей.- Москва. Наука 1998 г.
    10. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб. Питер, 2001. 288 с.
    11. Антипина А.Н. Из опыта работы с детьми, имеющими задержку психического развития // Начальная школа. - 1993. - С.60.
    12. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М.: Ось 89, 2001. 272 с.
    13. Аргинская И.И., Дмитриева Н.Я., Полякова А.В., Романовская З.И. Психология младшего школьника. М.: Педагогическое общество России, 2002.
    14. Асеев В. Г. Возрастная психология. Иркутск, 1984. 320 с.
    15. Астапов В.М Хрестоматия: дети с нарушениями развития/ сост, 1999
    16. Бабанский Ю. К. Педагогика. -М.: Просвещение, 1998.
    17. Баранов С. П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1999
    18. Безруких М.М, Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика, М: Просвещение, 2004.
    19. Белова Е. Размышления перед школой: (Советы родителям) // Дошкольное воспитание, - 1994 г., - №8, стр. 80-83.
    20. Бернштейн Н.А. О построении движений. - М.: Медгиз, 1947. - 225 с.
    21. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2т. Т.2./ Под ред. Петровского А. В. М.: Педагогика, 2000 г. 400 с.
    22. Блонский П. П. Педология. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. 288 с.
    23. Богданова Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М.: Роспедагенство, 1994. 68 с.
    24. Болотина Л. Р. Развитие мышления учащихся // Начальная школа - 1994 - №11
    25. Бриллинг Н.С. Справочник по строительному черчению. М.: Стройиздат, 1989. 420 с.
    26. Бузаров К.И. Комплексный подход к организации уроков чтения. Майкоп: Адыгейское республиканское книжное издательство, 2005.
    27. Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2003. 528 с.
    28. Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х т., СПб.: Изд-во Ленинградсткого университета, Т. 3. 1981. 325 с.
    29. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор в специальные дошкольные учреждения. М., 1972.
    30. Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, - 1995, - №8, стр. 66-74.
    31. Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н. и др. Методика музыкального воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1976. 270 с.
    32. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение, 1973. - 175 с.
    33. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973
    34. Возможности практической психологии в образовании: Из опыта работы психологов УЦ “Перспектива ” / Под ред. Н.В. Пилипко. М., 2002. Выпуск 2.
    35. Возрастная и педагогическая психология: тексты./Под ред. Шуаре Марта О. М.: Изд-во Московского университета, 1999. 272 с.
    36. Волков Б.С. Психология младшего школьника. М.: Педагогическое общество России, 2002. 128 с.
    37. Волков Б. С., Волкова Н. В. Методы изучения психики ребенка. М.: Академия, 2004. 296 с.
    38. Волковская Т.Н. Сравнительное изучение нарушений мыслительной и речевой деятельности у дошкольников с ЗПР и ОНР: Дисс.... канд. псих. наук.-М. - 1999. - 173 с.
    39. Вохмянина. А.Е. Изучение мышления и интеллекта. Таблица Равена. -Магнитогорск. 1985 г.
    40. Выготский Л. С. Психология. М.: ЭКСМО Пресс, 2000. 1008 с.
    41. Выготский Л.С., Зейгарник Б.В. Методики для исследования уровня и течения мыслительных процессов. М: Просвещение, 2000 г.
    42. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1982. Т.2. С. 6-361.
    43. Галанов А.С. Психодиагностика детей. М., 2001.
    44. Говорова Р., Дьяченко О, Цеханская Л. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей//Дошкольное воспитание, 1988, №5, стр.17-25.
    45. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. М.: Мир, Т. 1, 1996. 496 с.
    46. Голубева Н.Д., Щеглова Т.М. Формирование геометрических представлений у первоклассников // Начальная школа. - 1996. - №3
    47. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. / Под ред. В.В.Слободчикова, вып.2,-Томск, 1992г.
    48. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1984. 391 с.
    49. Гудвин Дж. Исследование в психологии. СПб.: Питер, 2004. 558 с.
    50. Гурвич Л. Как я учил моего мальчика геометрии. М., 2005. 70 с.
    51. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Просвещение, 2001. 176 с.
    52. Гуцалюк Л.Б.Занятия по подготовке детей к школе.//Начальная школа, 1994г., №4, стр.11-13
    53. Деглин В.Л., Ивашина Г.Г., Николаенко И.Н. Роль доминантного и недоминантного полушарий мозга в изображении пространства // Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга / Под ред. Е.Д.Хомской. М.: Наука, 1986 г. С. 58 70.
    54. Дежникова Н.С. и др. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. М.: Педагогическое общество России, 2001. 64 с.
    55. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. - М., 1984.
    56. Детская картина мира: программа обучения и воспитания детей 6-11 лет// Дошкольное воспитание, 1994г.,№6, стр.27-31.
    57. Детская практическая психология./Под ред. Богдана Н. Н. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. 116 с.
    58. Джадд Д.Б. Цвет в науке и технике. М., 1978. 592 с.
    59. Долгоаршинных Н. Учимся лепить дымку // Народное творчество. 2006, №1.
    60. Егорова Т.В. Система погружения детей старшего дошкольного возраста в содержательную тему реальных образовательных проектов // Ментор, №1, 2007.
    61. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., 1995.
    62. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. М., 2000. 240 с.
    63. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для психолого-педагогического обследования детей. М., 2002.
    64. Запорожец А.В., Зинченко В.П.Восприятие, движение, действие // Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. М., 1982.
    65. Климухин А.Г. Начертательная геометрия. М.: Архитектура-С. 336 с.
    66. Копцева Т.А. Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2006.
    67. Корнеева Е. Социальное взаимодействие и механизмы социального становления личности // Ярославский Педагогический Вестник, 2001, №15.
    68. Короев Ю.И. Начертательная геометрия. М., 2006. 424 с.
    69. Котенко Л.В. Что мы знаем о цвете?: Курс развивающих занятий для дошкольников. М.: Книголюб, 2003. 56 с.
    70. Краткий психологический словарь / под ред. А. В. Петровского, Л. А. Ярошевского. Ростов-на-Дону. 1999.
    71. Кудаев М.Р. Методология и методика педагогических исследований. Майкоп, 1999.
    72. Кузнецова О.В. Ознакомление с техникой дизайна как одно из условий развития творчества дошкольников. М., 2003.
    73. Левицкий В.С. Машиностроительное черчение и автоматизация выполнения чертежей. М., 2007. 435 с.
    74. Ленд Э. Опыты по цветовому зрению // Успехи физических наук, 1960, №1.
    75. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. М., 1998.
    76. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М., 1962. 425 с.
    77. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. -М.: Изд-во МГУ, 1973. - 192 с.
    78. Мануйлов Ю.С. Средовой подход в образовании как педагогическая новация // Инновации в системе регионального образования: методология, теория, практика: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Н.Новгород: НГПУ, 2005.
    79. Маркс У. Мат в два хода. М.: Мир, 1975.
    80. Меерсон Я.А. Высшие зрительные функции. Л., Наука, 1986. 163 с.
    81. Монахова Л.П. Кандинский. Модель искусства // Творчество. 1990. № 12. С. 15.
    82. Немов Р.С. Общая психология. СПб.: Питер, 2007.
    83. Никашина Н. А. Устранение недостатков произношения и письма у младших школьников// Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы/ под ред. Левиной Р.Е. - М.: Просвещение, 1965. - с. 46-66
    84. Обухова Л.Ф.. Детская (возрастная) психология. М., 1996.
    85. Орлова Л.В. Хохломская роспись: рабочая тетрадь. М., 2007.
    86. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И.Переспени, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. М.: Академия, 2002. 480 с.
    87. Очерки психологии детей / Под ред. А.Н.Леонтьева и Л.И.Бажович. М., 1950.
    88. Пеклич В.А. Высшая начертательная геометрия. М., 2000.
    89. Перовский Е.И. Руководство учебно-воспитательной работой в школе. М., 1952.
    90. Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М., 1998.
    91. Пидкасистый П.И. Педагогика. М., 2006. 608 с.
    92. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста: Метод. Пособие / Е.А. Стребелева, Ю.А. Разенкова, А.Н. Орлова, Н.Д. Шматко; (Под ред. Е.А. Стребелевой); М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Ин-т коррекц. педагогики РАО. М.: Полиграф сервис, 1998. 225 с.
    93. Размыслова А.В., Комарова Т.С. Цвет в изобразительном творчестве дошкольников. М.: Педобщество, 2005.
    94. Робустова Л.П. Компьютер в музыкально-художественной деятельности // Вестник Новосибирской консерватории им. М.И.Глинки, 1996, №3.
    95. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2 т. М.: Педагогика, 1989. т.1 488 с.; т.2 328 с.
    96. Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство 1 4 классы. Интегрированная программа. М.: Вентана-Граф, 2006. 80 стр.
    97. Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. М., 1990.
    98. Тржесоглава 3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. М., 1986.
    99. Уолд Д. Физиология сенсорных систем. Л., 1971
    100. Феномен Бецольда Брюкке // Психологический словарь. М., 2004.
    101. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Методическое пособие. М.: Просвещение, 2006.
    102. Шошин П.Б. Психологическое измерение.Ч.1 -М.1989.
    103. Шугаев В.М. Орнамент на ткани (теория и методика построения). М., 1969. 87 с.
    104. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. 416 с.
    105. Юсов Б.П. Пространство культуры и духовное развитие ребенка // Материалы 3-ей Конференции Ассоциации творческих учителей России «Учитель создатель культуры и здоровья общества». М., 1998.
  • 15953. Развитие профессиональной компетентности на примере Красночикойского профессионального лицея №22
    Педагогика

    Виды профессиональной деятельностиТеоретические основы профессиональной деятельности ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫВыполнение лесоохранных, лесотехнических и лесокультурных работ. Осуществление контроля по охране леса. Проведение мероприятии по охране и воспроизводству диких животных. Использование охотничьего оружия и снаряжение охотничьих патронов. Экономически обоснованное проведение работ. Планирование и организация работы с соблюдением требований безопасности труда и охраны природы. Пользование инструкциями и технологической документацией.Основы лесоводства и лесной таксации. Основы охраны и защиты леса. Организация лесного хозяйства и технология лесохозяйственных работ. Положения об егерском обходе, заказнике, охотничьем хозяйстве, производственном участке. Технология работ на егерских участках. Основы экономики и организации лесного хозяйства и лесотехнических работ. Основы лесного и охотничьего законодательств. Организация и охрана трудаСПЕЦИАЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ Специальность: тракторист-машинист, водитель автотранспортных средствСамостоятельная работа на трактор- ных агрегатах, применяемых в лесном хозяйстве. Комплектование и подготовка машинно-тракторных агрегатов для выполнения лесохозяйственных, лесокультурных и лесозаготовительных работ, выполнение технологических регулировок машинно-тракторных агрегатов. Оформление первичной документации по учету работы машин. Самостоятельная работа на автотранспортных средствах категории «В», «С» в различных дорожных условиях. Проведение технического обслуживания автотранспортных средств. Проведение работ по ремонту тракторов и машин для лесного хозяйства, автотранспортных средств категории «В», «С». Чтение машиностроительных чертежей, схем, графиков.Организация и технология лесохозяйственных, лесокультурных и лесозаготовительных работ. Система технического обслуживания и правила эксплуатации машинно-тракторных агрегатов. Устройство и эксплуатация тракторов и машин, применяемых в лесном хозяйстве, автомобилей категории «В», «С». Правила дорожного движения. Организация и технология ремонта, виды износов, способы восстановления деталей, основные неисправности тракторов и машин для лесного хозяйства. Технические условия на собираемые узлы и механизмы. Основы слесарного дела. Основы технического черчения. Основы технической механики.

  • 15954. Развитие прыгучести у баскетболистов 15-16 лет
    Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. ?? ???? ???. ????? ???? ??? ??????? ? ?? ?????-???? ?????: ????. ??. ... ??. ??. ?? / ?? ???? ???. ?????, 2000. 24 ?.
    2. ????, ?.?. ???? ? ???? ???????? ?????? ? ????? ????? / ?.?. ???? ?. : ??????? ? ???, 1978 231?.
    3. ?????, ?.?. ?????? ??? ???????? / ?.?. ????? - ???, 1985 135 ?.
    4. ?????: ??. ? ?./ ?. ????, ?. ??.-?. : ??? ???????? ???? : ??? ???????? ?????, 2004. 47[1] c.: ?.
    5. ?????. ???? ?? ????? ????? ???? /?? ??. ??. ?.?. ?????. 6-? ????, ???????. ?. : ??????? ? ???, 1988 420?.
    6. ?????: 100 ????? ? ???? ?? ??? ????: ??. ? ??./ ?? ????. ?. : ???: ????, 2005. 237[3]?.: ?.
    7. ?????. ???? ? ???? ???? / ?? ??. ??. ?.?. ???????. ?.: ?????, 2004. 336 ?.
    8. ????, ?.?. ??? ? ????? / ?.?. ????. ?.: ?????? ? ???, 1996 102 ?.
    9. ???, ?.?. ????????? ???? ?????? ?????? ???? / ?.?. ???. ?. : ??,1987. 144 ?.
    10. ????, ?.?. ???? ??? ? ????? / ?.?. ????. ???, 1986 167 ?.
    11. ???????, ?. ?. ??? ?????? ????? ????? ?????? / ?.?. ???????. ?. : ?????? ? ???, 1988. 331 ?.
    12. ????, ?.?. ?????? ???? ????? ???????? ? ?????????? ????? ??? ??????? 12-15 ??: ??. ... ??. ??. ?? / ?.?. ????. ?., 2004. 142 ?.
    13. ?????, ?. ?. ??????? ??????? ? ???? ????? ????? ? ????? ? ??? ????? ?????? ????: ????. ??. ? ??. ??. ??. / ?.?. ?????. ?., 1980. 24 ?.
    14. ??????, ?.?. ?????: ???? ?????: 1000 ??????? ????? / ?.?. ?????? - ?., 1997 78 ?.
    15. ?????, ?. ?. ?????????? ????????? ?????-???? ???????? ??????? ??? ???? ???.- ????. ??. ???. ??. ?? / ?.?. ?????. ?., 1984. 29 ?.
    16. ????, ?.?. ?????? ????? ??????? / ?.?. ????. ?. : ?????? ? ???, 1967 85 ?.
    17. ??? ?., ???. ?????? ????? / ??? ?. ???. ?. : ?????? ? ???, 1987 143 ?.
    18. ????, ?.?. ??????? ?????? ? ?????? // ?????? ? ??? / ?.?. ????, ?.?. ????, ?. ?. ??????. ? 3, 1999 ?. 37-39.
    19. ????, ?. ?. ????? ????? ? ??? ??????? / ?. ?. ????? // ?????? ? ???. 1995. ? 3. ?. 19-21.
    20. ?????, ?.?. ???? ??? ?????? ??????? ? ????? ???? ? ???: ???. ???? ?? ??. ??. ??. ??. ????? / ?.?. ?????, ?.?. ????. ?.: ??????? ??? ???????, 2002. 264 ?.
    21. ?????, ?.?. ?????????? ?????? ?????: ???. ?? ??. ???. ???. ????? / ?.?. ?????, ?.?. ????, ?.?. ??? ? ?. ?.: ?????, 2004. 400 ?.
    22. ???, ?.?. ?????? ?????? ???? ? ?????-???? ?????: ????? / ?.?. ???. ????, 1999. 111 ?.
    23. ?????, ?.?. ?????? ??? ??????? / ?.?. ?????. ?.: ?????? ? ???, 1964. 121 ?.
    24. ????, ?.?. ? ???? ???? ????? ? ??????? / ?.?. ???? // ????? ? ?????? ???? ????? ?? ? ?????? ? ??? ???? ??????. ????-?????-??????. 2006. ?. 187-190.
    25. ?????, ?. ?. ??????? ????? ? ????? ?????? ??????? ? ????????? ?????? ???? ? ???? ? ??? ????? ????? ???????: ????. ??. ? ??. ??. ?? / ?.?. ?????. ???, 1976. 20 ?.
    26. ????, ?.?. ????? ??????? ????? ??????? ? ???? ? ??? / ?.?. ???? // ???? ? ???? ????? ????. 2004. ? 3. ?. 48-50.
    27. ?????, ?.?. ?????? ????? ??? ??????? / ?.?. ?????. ???, 1980 125 ?.
    28. ?????, ?.?. ????? ????? ?????? ? ????? ???????? ??????? ???? ?????? ? ?????? ??? ????? // ???? ? ???? ????? ???? / ?.?. ?????. 1999. ? 2 ?. 34-36.
    29. ???, ?. ?. ????????? ?????? ?????-???? ????? ??? ??????? / ?.?. ??? // ???? ? ???. ???. ???. 1970. ? 8. ?. 46-48.
    30. ????, ?.?. ???? ? ????? ????? ???? / ?.?. ????. ?. : ??, 1991. 543 ?.
    31. ?????, ?.?. ?????? ?? ??????-???????? ???? / ?.?. ????? // ??? ? ????? ????? ????. 1998. ?4. ?. 23-26.
    32. ????, ?.?. ??????? ???? ?????-???? ?????? ??????? ??? ?????? ? ? ??????? ?? ?????? ????: ????. ??. ? ??. ??. ?? / ?.?. ????. ?., 1973. 33 ?.
    33. ????, ?.?. ?????? ??? ????: ??? ????? / ?.?. ????. ?.: ??? "??????? ????": ??? "??????? ???", 2004. 863 ?.
    34. ????, ?.?. ?????? ????? ????? ??????? ???? ??????? / ?.?. ????, ?.?. ???? // ?????? ????: ?????, ??????, ?????: ???? ???: ???? ? ????. 2006. N 2. ?. 32-34.
    35. ?????, ?.?. ???? ????? ?????? ? ?????? ???. ??? ??? ? ? ?????? ????? / ?.?. ?????. ?. : ?????? ?????, 2004. 808 ?.
    36. ?????, ?.?. ?????-??????? ???? ???????? ????? ????? ??? ???????? / ?.?. ????? //???? ? ???? ????? ????. 1997. ? 11. ?. 54-55.
    37. ????, ?. ?. ???? ????? ?? ???? ?????-???? ???? // ?????? ? ??? / ?. ?. ????. 1995. ? 4, ?.26-27.
    38. Сарапкин, А.Л. Эффективность построения учебно-тренировочного процесса на начальных этапах подготовки юных баскетболистов /А.Л. Сарапкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: Журнал в журнале. 2004. N 3. С. 29-31.
    39. Скворцова, М.Ю. Совершенствование скоростно-силовых качеств баскетболистов / М.Ю. Скворцова // Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. С. 171173.
    40. Скворцова, М.Ю. Методика проведения занятий по физической подготовке баскетболистов: учебное пособие / М.Ю. Скворцова. Кемерово, Изд-во ГУ КузГТУ, 2007. 112 с.
    41. ?????? ???? ????? ????? / ?? ??. ?.?.???, ?.?.????, ?.?.????. ?. : ?????? ? ???, 1995. 320 ?.
    42. ?????, ?.?. ?????. ?? ?? ? ????: ?????? ???-?????? ???? / ?.?. ?????. - ( http:www.sportlib.ru/basket/trigorov).
    43. ??? ???? ????. ????? ??????? ????? ???? ?? ? ????? (??? ? ??? ? ???? ?? ?? ???) ? ???? ?????? ????? ?????: ?????. ??. ? ??. ??. ?? / ???? ??? ????.. ?., 1984. 31 ?.
  • 15955. Развитие разговорной речи глухих учащихся первого класса
    Педагогика

    Ребятам дается картинка, которая закрыта, но не полностью, отдельные части предмета (вещи, животного и т.д.) они могут видеть. По наводящим вопросам, которые относятся к видимым частям предмета, ученики должны, в конечном счете, ответить «Кто это?» или «Что это?» Например, дана «Полузакрытая картинка» на которой изображена лиса (см. приложение 9). Дети видят отдельные фрагменты: нос, лапы, хвост. Даны вопросы: 1) Нос какой? (-Нос длинный (острый)) 2) Лапы какие? (- Лапы мягкие (короткие)) 3) Хвост какой? (- Хвост рыжий (длинный, большой)). И последний вопрос: - Кто это? (Это лиса). Все ответы на вопросы учитель записывает на доске. Таким образом по отдельным (видимым) фрагментам ученикам удалось определить полное содержание картинки. Чтобы усложнить задачу, можно не давать ученикам готовые вопросы, а предложить им самим поставить их и самим же на них ответить. Также можно предложить детям нарисовать то, что, по их мнению, нарисовано на картинке. Цель «полузакрытой картинки» научить учащихся задавать вопросы и с их помощью выявить содержание картинки. К тому же ребят побуждают давать как можно более точную, развернутую характеристику картинки (по ее частям). Словарный запас обогащается новыми прилагательными. Использовать дидактический материал «Живая картинка» и «Полузакрытая картинка» можно и для отгадывания загадок (обычно загадки глухим детям даются с трудом). Так, например, загадка: «Хвост крючком, нос пяточком» (поросенок) будет легче отгадана, если ребятам в помощь будет предложена «полузакрытая картинка» (см. приложение 10). Или другая загадка: «По лесочку прыг да скок. Под кусток и молчок». (заяц) Здесь может быть использована «живая картинка» с зайчиком, о которой мы уже говорили выше. Но только зайчика закроем квадратом из бумаги, а движения будем выполнять те же (прыгает, прячется).

  • 15956. Развитие ребенка от рождения до трех лет
    Психология

    В девятнадцатом столетии подкидышей, сирот и других детей, которым не повезло с родителями, устраивали в семьи. В начале двадцатого века в США, а затем и в странах Европы появились дома ребенка современного типа. Но большинство детей, поступавших в дома ребенка, не достигнув года, погибали. Происходило это по непонятным причинам (дети были хорошо одеты и накормлены). Малыш - веселый, здоровый - вдруг переставал улыбаться няне, терял аппетит, худел, часто плакал. Любимым занятием ребенка становилась манипуляция с гениталиями или сосание пальца; взгляд его был постоянно устремлен в одну точку, движения делались все замедленнее, жизнь постепенно гасла. Симптомы напоминали обыкновенную тоску и печаль, которые испытывает человек, потерявший близких. В психологии появилось новое понятие: потребность в общении. Смотреть на взрослого, видеть его улыбку, слышать его голос, ощущать его - вот те лекарства, в которых нуждался больной ребенок. Болезнь, возникавшую при дефиците общения, назвали госпитализмом. Исследования показали, что общение приносит ребенку массу положительных, радостных переживаний. Лишенный общения малыш впадает в тоску, травмируется его личность, замедляется и искажается все психическое развитие. Исследователи сравнивали развитие детей из дневных яслей и с постоянным пребыванием. Развитие детей из дневных яслей было значительно лучшим, чем развитие детей, постоянно находившихся вне матери. Состояние ребенка нельзя обеспечить только лишь обучением говорить, ходить и т. п. Ведь в семье ребенок часто учится этому самостоятельно, живя со своими родителями совместной ежедневной жизнью, подражая тем, кого любят.

  • 15957. Развитие рекламного сектора в РК на примере ТОО "Ad 4 U"
    Маркетинг

     

    1. Сэндидж Ч. Реклама: теория и практика. М.: "Мысль", 2004. 512с.
    2. Реклама: экономика, политика, искусство. М.: Прогресс, 2007. 227с.
    3. Дейян А. Реклама. М.: "Приор", 2003. 484с.
    4. Рожков И.Я. Международное рекламное дело. М.: "Банки и биржи", Инфра-М, 2004. 201с.
    5. Рекламная деятельность: Конспект лекций: Пособие для подготовки к экзаменам / Авт.-сост. А.А. Оганесян. М.: ПРИОР, 2002. 161 с.
    6. Ромат Е. В. "Реклама" М: «Питер», 2008. 360с.
    7. Старобинский, Э.Е. Самоучитель по рекламе. - 6-е изд., перераб. и доп. М.: «Питер», 2005. 352 с.
    8. Хромов, Л.Н. Рекламная деятельность: искусство, теория, практика. Петразаводск: «Фониум», 2004. 600с.
    9. Ученова В.В., Старых Ю.В. История рекламы: детство и отрочество.// М.: "Пресс", 2005. 385с.
    10. Феофанов О.А. Современная реклама. - М.: Издательский Дом Довгань, 2005 г. 202с.
    11. Рекламная деятельность: Учебник для вузов / Ф.Г. Панкратов, Ю.К. Баженов,Т.К. Серегина,В.Г. Шахурин. - 4-е изд., перераб. и доп. М.: Маркетинг, 2001. 440с.
    12. Рожков, И.Я. Международное рекламное дело. 2-е издание М.: «Пресс», 2004. 225с.
    13. Найти свой путь в рекламном деле., перевод с англ. Кукушкиной В.А. - М.; "Юнити", 2002. 111с.
    14. Маркетинг: учебник для ВУЗов., под ред. Романова А.И. - М.: "Банки и биржи", 2005. 600с.
    15. Эванс Н. Маркетинг. - М.: "Экспресс", 2006. 786с.
    16. Маркетинг: учебное пособие, под ред. Уткина Э.А.- М.: «Экспресс», 2008. 452с.
    17. Лебедев О.Т., Филипова Т.Ю. Основы маркетинга. СПб.: ИД «МиМ», 2007. 212с.
    18. Уткин Э.А. Маркетинг - М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ», 2008. 555с.
    19. Березин И.С. Маркетинг и исследование рынка. М.: Экспресс, 2003. 287с.
    20. Завьялов П.С., Демидов В.Е. Формула успеха: маркетинг / сто вопросов - сто ответов о том, как эффективно действовать на внешнем рынке. - М.: «Пресс». 2005. 152с.
    21. Эванс Дж., Берман Б. Маркетинг: Сокр. пер. с англ. авт. предисл. и науч. ред. А.А.Горячев - М.: Экспресс. 2003. 534с.
    22. Короткий Ю. Формализация подхода к маркетинговым исследованиям // Маркетинг, №9, 2002.
    23. Все о маркетинге: Сборник материалов для руководителей предприятий, экономических и коммерческих служб. - М.:Азимут-Центр. 2003.
    24. Алексеев А. А. Маркетинговые решения: дифференцированный подход М.: // Мир Интернет, № 8, 2008г. с. 25-29.
    25. Ковалев А.И., Войленко В.В. Маркетинговый анализ. М.: Маркетинг, 2006. 211с.
    26. Шеденов У.К., Романов А.С. Формирование современного рынка рекламы в Республике Казахстан.// "Экономика Казахстана", № 1, 2007.
    27. Статистический бюллетень г.Алматы // Агентство РК по статистике г.Алматы, январь 2009 г.
    28. Устав ТОО «Рекламное агентство «Ad 4 U», 2006.
    29. Отчет о деятельности ТОО «Рекламное агентство «Ad 4 U» за 2008 год.
    30. Ноздрева Р.Б., Цыгичко Л.И. Маркетинг: Как побеждать на рынке. - М.: Инфра - М, 2003. - 328 с.
    31. Генри А. Маркетинг: принципы и стратегия: Учебник для вузов М.: ИНФРА-М, 2004. 345с.
    32. Академия рынка: Маркетинг: Пер. с фр. / Арман Дайан и др. - М.: Экономика, 2006. - 574 с.
    33. Бревнов А.А. Маркетинг малого предприятия: Практическое пособие - К.: ВИРА Р, 2008 .-384 с.
    34. Герчикова И. Методика проведения маркетинговых исследований // Маркетинг, №7, 2007.
    35. Голубков Е.П. Маркетинговые исследования: теория, методология и практика. 2-ое изд, перераб. И доп. М.: изд-во «Финпресс», 2004. 312с.
    36. Горелова А. Маркетинговое исследование: многоаспектный взгляд // маркетинг, № 2, 2007.
    37. Котлер Ф. Маркетинг. - М.: "Юнити-дана", 2008. 516с.
    38. Котлер Ф. Основы маркетинга. Пер. с англ. М.: Финпресс, 2003. 584с.
    39. Темпорал, П. Роман с покупателем: Управление взаимоотношениями с покупателями как способ максимального увеличения стоимости торговой марки / П. Темпорал, М. Тротт. СПб. Литер Бук, 2002. 215 с.
    40. Тлеубердинова А. Т. Цены и ценообразование: Учебное пособие. Караганда: Изд-во КарГУ, 2002. 128 с.
    41. Торговое дело: экономика и организация: Учебн. / Л.А. Брагина, Т.П. Данько. М: Прогресс, 2007. 701с.
    42. Эванс, Джоэль Р. Маркетинг. М.: «Экономика», 2003. 118с.
    43. Закон Республики Казахстан от 19 декабря 2003 года № 508-II О рекламе (с изменениями и дополнениями по состоянию на 19.06.2007 г.)
    44. Приказ № 388 “Об утверждении Правил выдачи разрешений на рекламу лекарственных средств”.
    45. Закон Республики Казахстан О средствах массовой информации (от 23 июля 1999 года № 451-I с изменениями, внесенными Законами РК от 10.07.09 г. № 178-IV)
    46. Указ Президента Республики Казахстан от 18 августа 2003 года N 1166 О создании специальной экономической зоны "Парк информационных технологий"
    47. Распоряжение президента Республики Казахстан Об учреждении премий и грантов Президента Республики Казахстан в области средств массовой информации. САПП Республики Казахстан, 1997 г., N 27, ст. 239
    48. Перси Л., Эллиот Р. "Стратегическое планирование рекламных кампаний: Перевод с английского" М.: Издательство: Гребенникова, 2008. 340с.
    49. Эйтчисон, Джим «Разящая реклама: как создать самую лучшую в мире печатную рекламу брендов в XXI веке» М.: Издательство: Вильямс, 2007. 287с.
    50. Старых Н.В., Ученова В.В. "История рекламы. Учебник для вузов - 3 изд." М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. 512с.
    51. Марк Тангейт Всемирная история рекламы. - М.: Букс, 2004. 768с.
    52. Маркетинговые исследования: учебное пособие / Ж.М. Дюсембекова.- Алматы: Экономика, 2005.- 320с.
    53. Ержанова А.Е. «PR и масс медиа в бизнесе» Учебное пособие - Алматы: Экономика, 2008.- 468с.
    54. Истомина-Нуркеева, А. А. Психологические основы в менеджменте и маркетинге: учебное пособие. Алматы: Экономика, 2008.- 428с.
    55. Оценка рекламного рынка Казахстана// Рекламное медиа-агентство ВИ-Казахстан, январь 2010 года
    56. Рыжова Т.Н. Кто делает рекламу// Исследовательская группа "Центральноазиатский Проект", 1 квартал 2010 года
    57. Обзор рекламного рынка Республики Казахстан за 2009 год // Исследования Gallup Media Asia, январь 2010 года
    58. Статистический бюллетень г.Алматы // Агентство РК по статистике г.Алматы, январь 2010г.
    59. Отчет по анализу конкурентоспособности ТОО «AD 4 U» за 2009 год
    60. Финансовый отчет ТОО «AD 4 U» за 2007-2009г.
    61. Проект оказания услуг АО «Dent-Lux» на 2009 год
    62. Финансовый план доходов и расходов ТОО «AD 4 U» на первое полугодие 2010г.
    63. Бухгалтерский баланс ТОО «AD 4 U» за 2007-2009г.
    64. Федеральный закон «О рекламе» от 13.03.2006 N 38-ФЗ. (Российская Федерация)
  • 15958. Развитие религиозного туризма в Украине
    Туризм

    Собор Успения Пресвятой Богородицы%20%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d0%b0%20%d0%a5%d0%b0%d1%80%d1%8c%d0%ba%d0%be%d0%b2%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2>%20%d0%b2%20%d1%87%d0%b5%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%a3%d1%81%d0%bf%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9F%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%8B>%20%d0%9f%d1%80%d0%b5%d1%81%d0%b2%d1%8f%d1%82%d0%be%d0%b9%20%d0%91%d0%be%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%86%d1%8b%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B0>.%20%d0%a1%20XVII%20%d0%b2%d0%b5%d0%ba%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/XVII_%D0%B2%D0%B5%D0%BA>%20%d0%bd%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%ba%d0%be%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%bb%d1%81%d1%8f.%20%d0%9a%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8f%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8F>%20%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%be%d1%80%d0%b0%20XIX%20%d0%b2%d0%b5%d0%ba%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/XIX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA>%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%bc%d0%be%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82%20%d0%bf%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%be%d0%b9%d0%ba%d0%b8%20%d0%b1%d1%8b%d0%bb%d0%b0%20%d0%be%d0%b4%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%b8%d0%b7%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d1%8b%d1%85%20%d0%b2%d1%8b%d1%81%d0%be%d0%ba%d0%b8%d1%85%20%d0%b2%20%d0%a0%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b8%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F>%20(%d0%b2%d1%8b%d1%88%d0%b5%20%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b8%20%d0%98%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b0%20%d0%92%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE>%20%d0%b2%20%d0%9c%d0%be%d1%81%d0%ba%d0%b2%d0%b5%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B0>);%20%d1%81%d0%b5%d0%b9%d1%87%d0%b0%d1%81%20-%20%d0%b2%d1%8b%d1%81%d0%be%d1%87%d0%b0%d0%b9%d1%88%d0%b0%d1%8f%20%d0%b2%20%d0%a5%d0%b0%d1%80%d1%8c%d0%ba%d0%be%d0%b2%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%b5%d0%bf%d0%b0%d1%80%d1%85%d0%b8%d0%b8%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%B8%D1%8F>,%20%d0%be%d0%b4%d0%bd%d0%b0%20%d0%b8%d0%b7%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d1%8b%d1%85%20%d0%b2%d1%8b%d1%81%d0%be%d0%ba%d0%b8%d1%85%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%a3%d0%ba%d1%80%d0%b0%d0%b8%d0%bd%d0%b5%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D0%B0>;%20%d0%b4%d0%be%20%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d0%bb%d0%b0%20XXI%20%d0%b2%d0%b5%d0%ba%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/XXI_%D0%B2%D0%B5%D0%BA>%20%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%8c%20%d0%b2%d1%8b%d1%81%d0%be%d1%87%d0%b0%d0%b9%d1%88%d0%b8%d0%bc%20%d0%ba%d0%b0%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%bc%20%d0%b7%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%d0%bc%20%d0%b2%20%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d0%b5.%20%d0%a1%d0%be%d0%b1%d0%be%d1%80%20%d1%80%d0%b0%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b5%d0%bd%20%d0%b2%20%d1%86%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%b5%20%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d0%b0%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%a3%d0%bd%d0%b8%d0%b2%d0%b5%d1%80%d1%81%d0%b8%d1%82%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%ba%d0%b5%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B0>%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%b1%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b3%d1%83%20%d1%80%d0%b5%d0%ba%d0%b8%20%d0%9b%d0%be%d0%bf%d0%b0%d0%bd%d1%8c%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%8C_(%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0)>.%20%d0%9a%d0%b2%d0%b0%d1%80%d1%82%d0%b0%d0%bb,%20%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%bc%d0%b0%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d0%b9%20%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%be%d1%80%d0%be%d0%bc,%20%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%87%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%a3%d0%bd%d0%b8%d0%b2%d0%b5%d1%80%d1%81%d0%b8%d1%82%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d1%83%d0%bb%d0%b8%d1%86%d0%b5%d0%b9%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0_(%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2)>,%20%d1%83%d0%bb%d0%b8%d1%86%d0%b5%d0%b9%20%d0%9a%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%ba%d0%b8-%d0%9e%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d1%8c%d1%8f%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%be%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0_%D0%9A%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B8-%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_(%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2)>%20%d0%b8%20%d0%a1%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%82%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%bc%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d1%83%d0%bb%d0%ba%d0%be%d0%bc%20[26%d1%81.%2095]."> здание древнейшего православного храма <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BC> города Харькова <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2> в честь Успения <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%9F%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%86%D1%8B> Пресвятой Богородицы <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B0>. С XVII века <http://ru.wikipedia.org/wiki/XVII_%D0%B2%D0%B5%D0%BA> несколько раз перестраивался. Колокольня <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8F> собора XIX века <http://ru.wikipedia.org/wiki/XIX_%D0%B2%D0%B5%D0%BA> на момент постройки была одной из самых высоких в России <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F> (выше колокольни Ивана Великого <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE> в Москве <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B0>); сейчас - высочайшая в Харьковской епархии <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%B8%D1%8F>, одна из самых высоких на Украине <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D0%B0>; до начала XXI века <http://ru.wikipedia.org/wiki/XXI_%D0%B2%D0%B5%D0%BA> являлась высочайшим каменным зданием в городе. Собор расположен в центре города на Университетской горке <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B0> на берегу реки Лопань <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%8C_(%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0)>. Квартал, занимаемый собором, ограничивается Университетской улицей <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0_(%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2)>, улицей Квитки-Основьяненко <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0_%D0%9A%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B8-%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_(%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2)> и Советским переулком [26с. 95].

  • 15959. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте
    Психология

    Существенные изменения наблюдаются в качественных характеристиках внимания. Внимание - направленность и сосредоточенность психологической деятельности на чем-либо определенном. В младшем школьном возрасте внимание ребенка становится произвольным, однако это происходит не сразу. Довольно долго, особенно в начальных классах, сильным и конкурирующим с произвольным остается непроизвольное внимание детей. Вместе с этим происходит развитие и определенных свойств внимания ребенка, таких как объем и устойчивость, переключаемость и концентрация, а также произвольное внимание. Особую роль в развитии произвольного внимания у ребенка играет школа и учебный процесс. В процессе школьных занятий ребенок дисциплинируется, у него формируется усидчивость, способность контролировать свое поведение. В первых классах ребенок не может еще полностью контролировать свое поведение на уроках. Поэтому опытные учителя стремятся сделать свои занятия яркими, захватывающими внимание ребенка с периодической сменой методов подачи учебного материала. Постепенно, в процессе целенаправленной деятельности, внимание у детей младшего школьного возраста достигает весьма высокого уровня развития. Бурное развитие характеристик памяти ребенка, происходящее в школьные годы, связано, прежде всего, с процессом обучения [15]. Обучение ребенка в школе является одним из важнейших факторов развития у него когнитивных процессов. Главной особенностью развития когнитивной сферы детей младшего школьного возраста является переход познавательных процессов ребенка на более высокий уровень. Это, прежде всего, выражается в более произвольном характере протекания большинства психологических процессов (восприятие, внимание, память, представления), а также в формировании у ребенка абстрактно-логических форм мышления и обучении его письменной речи. В психологии понятие личности является одним из основополагающих [17]. Все психические процессы составляют психическое содержание жизни личности. Психология изучает не только отдельные психические процессы, которые наблюдаются в сложной деятельности человека, но и психические свойства, характеризующие каждую человеческую личность: ее интересы и склонности, ее способности, ее темперамент и характер. Личность - человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих [16]. Каждый человек отличается от других людей рядом особенностей, совокупность которых образует его индивидуальность. Индивидуальность человека - его характер, его интересы и способности - всегда в той или иной мере отражает его биографию, тот жизненный путь, который он прошел [21].

  • 15960. Развитие речевых умений младшего школьника
    Педагогика

    Речь возникает из потребности высказываться, а высказывания человека порождаются определёнными побуждениями. Эту сторону речевой деятельности психологи называют мотивацией речи. Наличие мотивации речи означает, что у школьника не только есть мысли и чувства, которые могут быть выражены им, но и то, что ему хочется поделиться, то есть у него имеется внутреннее побуждение к тому, чтобы высказать свои мысли и чувства. Мотив речи «ради чего я говорю» - возникает у детей при наличии эмоций, связанных с яркими впечатлениями, интересом к этой работе, которую предлагает учитель. В основе высказывания ребёнка должен лежать непосредственный речевой мотив, то есть желание сообщить другим о своих впечатлениях, об увиденном и пережитом. Именно такой речевой мотив порождается ситуацией живого общения с детьми. В процессе живого общения, высказывания детей должны быть свободными по форме. Это может быть слово, фраза, развёрнутое сообщение. Работа по развитию речи требует разнообразных приёмов и средств. В процессе занятий многократно меняется учебная ситуация и мотивы речи. Учащиеся то высказываются свободно, то выполняют «жёсткое задание» (Л.В. Занков), которое дисциплинирует мысль и направляет в строгое русло их речевую деятельность. В работе по развитию речи необходимо считать и то, и другое. Учить содержательной, логичной, ясной и правильной речи надо ежедневно на всех уроках русского языка. [2; 13]