Geum.ru

Дипломная работа

  • 15961. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
    Педагогика

     

    1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М.: Академия, 2000. 400с.
    2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Академия, 1999. 159с.
    3. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. М.: Учпедгиз, 1957. 240с.
    4. Аполлонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошк. воспитание.-1992.-№5-6.-С.5-8.
    5. Боголюбская М.К., Шевченко В.В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. М.: Просвещение, 1970. 148с.
    6. Бородич А.М. Методика развития речи детей. -М.: Просвещение, 1981. 255с.
    7. Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. Курск: Академия Холдинг, 1976. 178с.
    8. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988. 328с.
    9. Воспитание детей в старшей группе детского сада /Сост.: Г.М. Лямина. М.: Просвещение, 1984. 370с.
    10. Генералова Н. Русские народные потешки в жизни малышей // Дошк. воспитание.-1985.-№11.-С.21-24.
    11. Давыдова О.И., Федоренко В.И. Колыбельные песни как специфический защитный механизм этноса //Психолого-педагогические проблемы современного образования //Сборник научных статей. Барнаул: БГПУ, 2001. С.128-133.
    12. Давыдова О.И. Этнопедагогическая подготовка студентов будущих специалистов дошкольного образования :Дис… канд. пед. наук. Барнаул: БГПУ, 2000. 183с.
    13. Даль В.И. Пословицы и поговорки. Напутное // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике /Сост.: Ю.Г. Круглов. М.: Высшая школа, 1986. С.185-193.
    14. Детская психология /Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Мн.: Университетское, 1988. 399с.
    15. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. Спб.: Акцидент, 1996. 205с.
    16. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста /Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. М.: ГНОМ и Д, 2001. 144с.
    17. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошк. воспитание.-1991.-№9.-С.16-22.
    18. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. М.: Совершенство, 2001. 368с.
    19. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М.: Просвещение, 1976. 127с.
    20. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). М.: Педагогика, 1972. 143с.
    21. Клименко Г. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми (подготовительная к школе группа) // Дошк. воспитание.-1983.-№5.-С.34-35.
    22. Концепция дошкольного воспитания (1989г) //Дошкольное образование в России. //Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов. М.: АСТ, 1997. С.8-34.
    23. Криницына Н. Дети любят потешки // Дошк. воспитание.-1991.-№11.-С.16-17.
    24. Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошк. воспитание.-1986.-№9.-С.23-26.
    25. Мацкевич А.Я. Малые формы фольклора дошкольникам //Работа с книгой в детском саду /Сост.: В.А. Богуславская, В.Д. Разова. М.: Просвещение, 1967. С.46-60.
    26. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М.: Просвещение, 1987. 239с.
    27. Мухина В.С. Детская психология. М.: ООО "Апрель-Пресс", ЗАО "ЭКСМО-Пресс", 1999. 315с.
    28. Народная педагогика и воспитание /Авт. -сост.: Широкова Е.Ф., Филиппова Ж.Т., Лейко М.М., Шувалова М.Н. Барнаул: БГПУ, 1996. 49с.
    29. Народное искусство в воспитании детей /Под ред. Т.С. Комаровой. М.: Педагогическое общество России, 2000. 256с.
    30. Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми // Дошк. воспитание.-1984.-№4.-С.8-11.
    31. Подготовительная к школе группа в детском саду /Под ред. М.В. Залужской. М.: Просвещение, 1975. 368с.
    32. Программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Просвещение, 1987. 191с.
    33. Программа "Одаренный ребенок" (Основные положения). Науч. рук-ль Л.А. Венгер. М.: Новая школа, 1995. 145с.
    34. Программа "Развитие" (Основные положения). Науч. рук-ль Л.А. Венгер. М.: Новая школа, 1994. 158с.
    35. Путешествие по Стране Загадок /Сост.: Шайдурова Н.В. Барнаул: БГПУ, 2000. -67с.
    36. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина М.: Просвещение, 1984. 223с.
    37. Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошк. воспитание.-1990.-№7.-С.15-18.
    38. Русское народное поэтическое творчество /Под ред. А.М. Новиковой. М.: Высшая школа, 1986. 135с.
    39. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду /Под ред. А.В. Орловой. Владимир.: Академия, 1995. 185с.
    40. Рыбникова М.А. Загадка, ее жизнь и природа //Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике /Сост.: Ю.Г. Круглов. М.: Высшая школа, 1986. С.176-185.
    41. Сергеева Д. А как речь то говорит, словно реченька журчит… (малые фольклорные жанры в трудовой деятельности дошкольников) // Дошк. воспитание.-1994.-№9.-С.17-23.
    42. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. М.: Просвещение, 1966. 176с.
    43. Стрельцова Л. Учите детей любить родной язык // Дошк. воспитание.-1999.-№9.-С.94-97.; №11.-С.77-80.; №12.-С.101-104.
    44. Тарасова Т. Мальчик пальчик, где ты был? (о роли игр забав в жизни дошкольника) // Дошк. воспитание.-1995.-№12.-С.59-62.
    45. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). М.: Просвещение, 1981. 159с.
    46. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. -М.: Просвещение, 1972. 78с.
    47. Ушакова О. Развитие речи детей 4-7 лет //Дошк. воспитание.-1995.-№1.-С.59-66.
    48. Ушакова О., Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание.-1998.-№9.-С.71-78.
    49. Шергин Б.В. Одно дело делаешь, другого не порть. Пословицы в рассказах. М.: Детская литература, 1977. 32с.
    50. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1977. 239с.
    51. Фольклор как средство духовного самосохранения русского народа //Интеграция общего и дополнительного образования /Материалы научно-практической конференции /Сост.: Л.В. Волобуева. Барнаул: Графикс, 1998. 84с.
    52. Фольклор музыка театр /Под ред. С.М. Мерзляковой. М.: Владос, 1999. 214с.
    53. Хмелюк М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк. воспитание.-1983.-№7.-С.18-21.
    54. Чуковский К.И. От двух до пяти. М.: Педагогика, 1990. 384с.
    55. Шинкарь Г., Новикова И. Использование фольклора в работе с детьми младшего возраста // Дошк. воспитание.-1990.-№10.-С.8-15.
    56. Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет. М.: Просвещение, 1960. 348с.
  • 15962. Развитие речи первоклассников при работе с текстами азбуки
    Педагогика

    Основные условия успешного развития речи учащихся в школе: развитие физиологических механизмов речи; потребность общения, выражения мысли, наличие речевой среды, питающей развивающуюся речь дошкольника, учащегося языковыми средствами, наличие существенного значимого материала, составляющего содержания речи; овладение теоретическими знаниями о языке, его закономерностях, постоянное корректирования речи, подчинение ее изучаемым правилам, овладение культурной речи. Развитие речи неотрывно от развития мышления и само способствует ему. Развитие речи может протекать стихийно, но такая речь может оказаться неправильной, бедной. Поэтому разработана и используется в школе система развития речи учащихся. Она включает организацию речевых ситуаций, речевой среды, словарную работу, синтаксические упражнения, работу над текстом (связная речь), интонациями, над исправлением и совершенствованием речи. Вся работа по развитию речи опирается на курс грамматики, лексики, фонетики, словообразованию, стилистики, на теорию речи и текста, которое не входит в программу для учащихся, но используется как основа методики развития русского языка. [11, с.13].

  • 15963. Развитие ритмического слуха как компонент музыкальности у детей старшего дошкольного возраста
    Педагогика

     

    1. . Бонфельд М.Ш. Введение в музыкознание. - М., 2001
    2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.
    3. Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. - М., 1997.
    4. Бырченко Т., Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике. - М., 1993.
    5. Валлон А. Психологическое развитие ребенка. - М., 1967.
    6. Виноградов Г., Красовская Е. Занимательная теория музыки. - М., 1991.
    7. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. - М., 1986.
    8. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1968.
    9. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. -М., 1983.
    10. Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах. М., Просвещение, 1981.
    11. Вопросы методики музыкального воспитания детей. - М., 1975.
    12. Воспитание музыкой. Сост.: Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева. - М., 1991.
    13. Выготский Л.С. Педагогическая психология.//Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1991.
    14. Выготский Л.С. Психология искусства. - М., 1965.
    15. Выготский Л.С. Психология искусства. - М., 1987.
    16. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., 1960.
    17. Гармонический человек: Из истории идей о гармонически развитой личности: Сб. статей // Сост. П.С. Трофимов; Под ред. В.А. Разумного и П.С. Трофимова. - М., 1965.
    18. Грум-гржимайло Т.Н. Музыкальное исполнительство (Вехи истории. Великие инструменталисты и дирижеры прошлых и наших дней). - М., 1984.
    19. Давыдова Е.В. Методика преподавания сольфеджио. - М., 1986.
    20. Давыдова М., Агапова И. Праздник в семье. - М., 2000.
    21. Должанский А.Н. Краткий музыкальный словарь. Изд-е 5. С.-П., 2000.
    22. Заводина И. Методическое пособие по ритмике. - М., 1999.
    23. Захарова С.Н. Праздники в детском саду. - М., 2000.
    24. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. - М., 2000.
    25. Зимина А.Н. Народные игры с пением. Практическое пособие. - М., 2000.
    26. Зимина А.Н. Большой хоровод. Музыкально-дидактические игры, -М., 1993.
    27. Зимина А.Н. Инсценирование песен на занятиях с детьми 4-7 лет. - М., 2001.
    28. Зимина А.Н. Образные упражнения и игры в музыкально-ритмическом развитии детей 4-8 лет.-М., 2001.
    29. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? - М., 1989.
    30. Каптерев. Детская и педагогическая психология. - М., 1999.
    31. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. - М., 1981.
    32. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М., 1973.
    33. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов. - М., 2000.
    34. Комиссарова Л.Н. Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. - М., 1986.
    35. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике, 1 выпуск. - М., 1972.
    36. Коренева Т.М. Музыкально-ритмические движения детей дошкольного возраста, часть 1. -М.,2001.
    37. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. - М., 1974.
    38. Люблинская А.А. Детская психология. - М., 1971.
    39. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. - М., 1972.
    40. Макшанцева Е. Скворушка (сборник музыкально - речевых игр для дошкольного возраста). -М., 1999.
    41. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. - М., 1998.
    42. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор в дошкольных образовательных учреждениях (на примере земледельческих праздников). - М., 2000.
    43. Металлиди и Перцовская. Мы играем, сочиняем и поем (сольфеджио). - Ленинград, 1989.
    44. Методы педагогических исследований.// Под ред. В.И. Журавлева. - М., 1972.
    45. Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет). Сост.: Бекина СИ., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. - М., 1984.
    46. Музыкально - двигательные упражнения в детском саду. 3-е изд. - М., 1991.
    47. Музыкальное воспитание в Венгрии.//Сост. Л.А. Баренбойм. - М., 1983.
    48. Музыкальное воспитание в школе. // Сост. О.А. Апраксина. - М., 1978. Вып. 13.
    49. Музыкальное образование в школе.// Под ред. Л.В. Школяр. - М., 2001.
    50. Музыкальные сказки и игры.// Сост. Кашмина. - М., 2000.
    51. Музыкальная грамота (для детей), кн.1, изд. 11-е. - Ленинград, 1984.
    52. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. - М., 1972.
    53. Назайкинский Е.В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания. // Восприятие музыки. -М., 1980.
    54. Науменко СИ. Индивидуально-психологические особенности музыкальности.// Вопросы психологии, № 5, 1981.
    55. Никитины Л. и Б. Мы, наши дети и внуки. - М., 1989.
    56. Педагогика раннего возраста (по программе «Кроха»). Учебное пособие для студентов ср. пед. уч. зав. Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Котовой, Д.В. Сергеевой. - М., 1998.
    57. Петрушин В.И. Музыкальная психология. 2-е изд. - М., 1997.
    58. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия. - М., 1999.
    59. Петрушин В.И. Слушай, пой, играй. - М., 2000.
    60. Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования.// Под ред. В.И. Ядешко, Л.М. Волобуевой. - М., 1999.
    61. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания, изд-е 2. - М., 1999.
    62. Подготовка детей к школе в семье.// Под ред. Т.А. Марковой, Ф.А. Сохина. - М., 1976.
    63. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. - М., 1977.
    64. Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. // Вопросы психологии, 1990 № 1.
    65. Подуровский. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности. - М., 2002.
    66. Пой, пляши, играй от души!, выпуск 1.// Сост. Федорова. - С.-П., 2001.
    67. Пономарев А.Я. Психология творчества. - М., 1976.
    68. Программа воспитания в детском саду. - М., 1982.
    69. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. Составитель Л.В. Куликов. - С.-П., 2000.
    70. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 1994.
    71. Радынова О.П. Музыкальные шедевры (программа). - М., 1999.
    72. Радынова О.П. Песня, танец, марш (тема 2). - М., 2000.
    73. Ригина Г.С. Уроки музыки в начальных классах. - М., 1979.
    74. Регуш. Практикум по наблюдению и наблюдательности. - С.-П., 2001.
    75. Сабанеев Л.Л. Психология музыкально-творческого процесса. - М., 1923.
    76. Саямов М. О некоторых проблемах музыкального воспитания детей. // Вопросы методики начального музыкального образования. - М.,1981.
    77. Система эстетического воспитания в детском саду.// Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М, 1962.
  • 15964. Развитие российского наследственного права и его перспективы
    Юриспруденция, право, государство

    Наследник, принявший наследство после истечения установленного срока с соблюдением правил ст.1155 ГК РФ, имеет право на получение причитающегося ему наследства в соответствии со следующими правилами:

    • имущество, составляющее неосновательное обогащение приобретателя, должно быть возвращено потерпевшему в натуре; приобретатель отвечает перед потерпевшим за всякие, в том числе и за всякие случайные, недостачу или ухудшение неосновательно приобретенного или сбереженного имущества, происшедшие после того, как он узнал или должен был узнать о неосновательности обогащения; до этого момента он отвечает лишь за умысел и грубую неосторожность (ст.1104 ГК РФ);
    • в случае невозможности возвратить в натуре неосновательно полученное или сбереженное имущество приобретатель должен возместить потерпевшему действительную стоимость этого имущества на момент его приобретения, а также убытки, вызванные последующим изменением стоимости имущества, если приобретатель не возместил его стоимость немедленно после того, как узнал о неосновательности обогащения; лицо, неосновательно временно пользовавшееся чужим имуществом без намерения его приобрести либо чужими услугами, должно возместить потерпевшему то, что оно сберегло вследствие такого пользования, по цене, существовавшей во время, когда закончилось пользование, и в том месте, где оно происходило (ст.1105 ГК РФ);
    • лицо, которое неосновательно получило или сберегло имущество, обязано возвратить или возместить потерпевшему все доходы, которые оно извлекло или должно было извлечь из этого имущества с того времени, когда узнало или должно было узнать о неосновательности обогащения; на сумму неосновательного денежного обогащения подлежат начислению проценты за пользование чужими средствами (ст.395 ГК РФ) с того времени, когда приобретатель узнал или должен был узнать о неосновательности получения или сбережения денежных средств (ст.1107 ГК РФ);
    • при возврате неосновательно полученного или сбереженного имущества (ст.1104 ГК РФ) или возмещении его стоимости (ст.1105 ГК РФ) приобретатель вправе требовать от потерпевшего возмещения понесенных необходимых затрат на содержание и сохранение имущества с того времени, с которого он обязан возвратить доходы с зачетом полученных им выгод; право на возмещение затрат утрачивается в случае, когда приобретатель умышленно удерживал имущество, подлежащее возврату (ст.1108 ГК РФ).
  • 15965. Развитие российской Конституции
    Юриспруденция, право, государство
  • 15966. Развитие российской судебной системы. Реформа 1864 года
    Юриспруденция, право, государство

    В общем и целом русская правовая мысль первой половины XIX столетия пришла к необходимости осуществления следующих мер, направленных на коренную модернизацию системы правосудия: разделение властей; равенство всех перед законом; независимость судей, для этого они должны быть обеспечены в материальном отношении; выборность судей населением; введение суда присяжных; введение институтов мирового судьи и полицейского судьи; создание торговых судов; введение института судебного следователя; особые суды для крестьян; адвокатура; прокуратура как учреждение, подчиняющееся исключительно органам правосудия; так называемые палаты служебного взыскания; нотариат; особые судебные исполнительные органы; сокращение числа судебных инстанций; кассационные суды; публичность процесса; гласность процесса; введение основополагающего принципа - «с обвиняемым необходимо обращаться как с невиновным до тех пор, пока он не осужден»; введение основополагающего принципа - «наказание может последовать лишь в результате судебного приговора»; принцип обжалования; улучшения правил получения признания; окончательная отмена пыток; решения суда должны приниматься единогласно или квалифицированным большинством; отмена состояния нахождения под подозрением; улучшение условий содержания как в о время судебного разбирательства, так и в период отбывания наказания; отмена смертной казни и телесных наказаний; введение состязательного порядка в частный процесс; ускорение темпов судебного разбирательства; сокращение сроков процесса; снижение гербового сбора; создание специальных судов по разводам; равное положение официальных и частных лиц в гражданском процессе; создание всеобщей «книги законов»; улучшение юридического образования посредством создания новых и повышения эффективности деятельности имеющихся специальных правовых учебных заведений; арест и судебное преследование судейских чиновников за незаконные деяния против частных лиц; отмена чрезвычайных (особых) судов.

  • 15967. Развитие русского права Древней Руси
    Юриспруденция, право, государство

    Список литературы:

    1. Головатенко А.Г. «История России: спорные проблемы». М.: Школа-Пресс. 1994г.
    2. Греков Б.Д. «Киевская Русь». М., 1953г.
    3. Громов М.Н. Козлов Н.С. «Русская философская мысль 10-17вв.» изд-во МГУ, М. 1990г.
    4. Дроянов И.Я. «Киевская Русь: Очерки социально-экономической Истории». Л., 1974г.
    5. Думин С.В., Турилов А.А. «Откуда есть пошла Русская земля» // История Отечества: люди, идеи, решения: Очерки истории России IX - начала XX в. М., 1991г.
    6. Зимин А.А. «Холопы на Руси» М., 1973г.
    7. Зуйков В.В. «Пособие по истории Отечества», М., 1994г.
    8. Исаев И.А. «История государства и права России» Москва, изд. «Юрист», 1993г.
    9. Исаев И.А. Золотухин Н.М. «История политических и правовых учений России XI-XX вв.» Юрист, М, 1998г.
    10. «История государства и права СССР» /Под ред. Ю.П.Титова.- М.,1988г.
    11. «История отечественного государства и права». Часть II Москва, изд. «Юридический колледж МГУ», 1996г.
    12. «История политических и правовых учений» под ред. Нерсесянца В.С., Инфра-м, М, 1996г.
    13. «История России с древности до наших дней». под ред. М.Н.Зуева, М.: Высшая школа, 1994г.
    14. «История России» под ред. А.Д. Сахарова: Т.I,М.,1996г.
    15. Карташев А.В. «Очерки по истории русской церкви». Т.I. М.: Наука, 1991г.
    16. Кацва Л.А., Юрганов А.Л. «История России VIII-XV вв.» М.: МИРОС-Аргус, 1995г.
    17. Ключевский В.О. «Русская история. Полный курс лекций в трёх книгах» Москва, изд. «Мысль», 1993г.
    18. Ключевский В.О. «Курс русской истории: часть I» М., 1987г.
    19. Платонов С.Ф. «Курс лекций по русской истории». М., 1990г.
    20. Рыбаков Б.А. «Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв». М.: Наука, 1982г.
    21. Свердлов М.Б. «От Закона Русского к Русской Правде» Москва, изд. «Юридическая литература», 1988г.
    22. Седов В.В. «Восточные славяне в VI-XIII вв.». М., 1982г.
    23. Седов В.В. «Происхождение и ранняя история славян». М., 1979г.
    24. Соловьев С. М. Сочинения. Книга II. «История России с древнейших времен». Тома 3-4. М., 1988г.
    25. Тихомиров М.Н. «Древнерусские города». М., 1956г.
    26. Тихомиров М.Н. «Крестьянские и городские восстания на Руси XIXIII вв.» М., 1955г.
    27. Черепин Л.В. «Общеполитические отношения в Древней Руси и Русская Правда». М., 1969г.
    28. Черниловский З.М. «Всеобщая история государства и права», Юрист, М., 1996г.
    29. Юшков С.В. «Общественно-политический строй и право Киевского государства». М., 1949г.
    30. Юшков С.В. «Очерки по истории феодализма в Киевской Руси». М., 1989г.
    31. «История отечественного государства и права» под ред. Шатковская Т.В. Ростов-на-Дону 2002г.
    32. Владимирский-Буданов М.Ф. «Обзор истории русского права» М. 2005г.
  • 15968. Развитие русского права Древней Руси
    История

    Список литературы:

    1. Головатенко А.Г. «История России: спорные проблемы». М.: Школа-Пресс. 1994г.
    2. Греков Б.Д. «Киевская Русь». М., 1953г.
    3. Громов М.Н. Козлов Н.С. «Русская философская мысль 10-17вв.» изд-во МГУ, М. 1990г.
    4. Дроянов И.Я. «Киевская Русь: Очерки социально-экономической Истории». Л., 1974г.
    5. Думин С.В., Турилов А.А. «Откуда есть пошла Русская земля» // История Отечества: люди, идеи, решения: Очерки истории России IX - начала XX в. М., 1991г.
    6. Зимин А.А. «Холопы на Руси» М., 1973г.
    7. Зуйков В.В. «Пособие по истории Отечества», М., 1994г.
    8. Исаев И.А. «История государства и права России» Москва, изд. «Юрист», 1993г.
    9. Исаев И.А. Золотухин Н.М. «История политических и правовых учений России XI-XX вв.» Юрист, М, 1998г.
    10. «История государства и права СССР» /Под ред. Ю.П.Титова.- М.,1988г.
    11. «История отечественного государства и права». Часть II Москва, изд. «Юридический колледж МГУ», 1996г.
    12. «История политических и правовых учений» под ред. Нерсесянца В.С., Инфра-м, М, 1996г.
    13. «История России с древности до наших дней». под ред. М.Н.Зуева, М.: Высшая школа, 1994г.
    14. «История России» под ред. А.Д. Сахарова: Т.I,М.,1996г.
    15. Карташев А.В. «Очерки по истории русской церкви». Т.I. М.: Наука, 1991г.
    16. Кацва Л.А., Юрганов А.Л. «История России VIII-XV вв.» М.: МИРОС-Аргус, 1995г.
    17. Ключевский В.О. «Русская история. Полный курс лекций в трёх книгах» Москва, изд. «Мысль», 1993г.
    18. Ключевский В.О. «Курс русской истории: часть I» М., 1987г.
    19. Платонов С.Ф. «Курс лекций по русской истории». М., 1990г.
    20. Рыбаков Б.А. «Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв». М.: Наука, 1982г.
    21. Свердлов М.Б. «От Закона Русского к Русской Правде» Москва, изд. «Юридическая литература», 1988г.
    22. Седов В.В. «Восточные славяне в VI-XIII вв.». М., 1982г.
    23. Седов В.В. «Происхождение и ранняя история славян». М., 1979г.
    24. Соловьев С. М. Сочинения. Книга II. «История России с древнейших времен». Тома 3-4. М., 1988г.
    25. Тихомиров М.Н. «Древнерусские города». М., 1956г.
    26. Тихомиров М.Н. «Крестьянские и городские восстания на Руси XIXIII вв.» М., 1955г.
    27. Черепин Л.В. «Общеполитические отношения в Древней Руси и Русская Правда». М., 1969г.
    28. Черниловский З.М. «Всеобщая история государства и права», Юрист, М., 1996г.
    29. Юшков С.В. «Общественно-политический строй и право Киевского государства». М., 1949г.
    30. Юшков С.В. «Очерки по истории феодализма в Киевской Руси». М., 1989г.
    31. «История отечественного государства и права» под ред. Шатковская Т.В. Ростов-на-Дону 2002г.
    32. Владимирский-Буданов М.Ф. «Обзор истории русского права» М. 2005г.
  • 15969. Развитие русской культуры
    Культура и искусство

    Борьба с захватчиками вызвала подъем патриотизма. И патриотическая тема становится основной в литературе XIII в. Воинский героизм и мужество, верность долгу, любовь к своей земле, прославление былого величия и могущества русских князей и княжеств, скорбь по погибшим, боль и сочувствие ко всем, кто подвергается унижениям со стороны поработителей, - все это нашло отражение и в летописании, , и в памятниках торжественного красноречия. Остро звучит в произведениях XIII в. тема необходимости сильной княжеской власти, резкому осуждению подвергаются княжеские распри и несогласованность действий против врагов. Идеалом сильного правителя выступает князь - воин и мудрый государственный деятель. В воспоминаниях о прошлом таким князем рисуется Владимир Мономах, а среди князей: современников - Александр Невский. Древнерусские летописцы оставили несколько замечательных описаний отдельных эпизодов монголо-татарского нашествия. Самым первым откликом на монголо-татарское нашествие является «Повесть о битве на реке Калке», читающаяся в ряде летописей, в частности в Лаврентьевской, Ипатьевской, Новгородской первой и др. Замечательно начало этой повести: Явишася языци, ихже никтоже добре ясно не весть, кто суть и отколе изидоша, и что язык их, и которого племени суть, и что вера их. И зовуться татары, а инии глаголють таурмены, а другие печенези, ини глаголють, яко се суть, о них же Мефодий Патарийский епископ свидетельствует, яко си суть пришли из пустыня Етриевскы, сущей межю востоком и севером, тако бо Мефодий рече: яко к скончанью времен явитися тем, яже загна Гедеон, и попленят всю землю от востока до Ефранта и от Тигра до Понетьского моря, кроме Ефиопья. Бог же един весть их, кто суть и отколе изидоша, премудрии мужи ведят я добре, кто книгы разумно умеет; мы же не вемы, кто суть, но сде вписахом о них памяти ради Русских князий беды, яже бысть от них... Далее автор повести сообщает о разгроме монголо-татарами соседствующих с русскими землями народов: ясов, обезов, касогов и половцев. Разгром половецких земель, по его мнению,- это возмездие половцам за все те беды, которые они причинили русскому народу. Русские князья решают выступить против неизвестных им дотоле врагов в ответ на просьбы половцев. Татары присылают к русским князьям своих послов, чтобы отговорить их от похода. Они предлагают заключить союз против половцев, но русские князья остаются верными своему слову: татарских послов избивают, а русские войска выступают в поход.

  • 15970. Развитие рынка пластиковых карт в Российской Федерации
    Банковское дело

    Вторым после «Сбербанка» по количеству пластиковых карт в обращении идет ВТБ 24, у которого их чуть менее 7.9 млн. шт. Впрочем, ВТБ 24 стабильно занимает вторую строчку во всех представленных таблицах. Так, количество выпущенных новых пластиковых карту этого участника рейтинга составляет 1.9 млн. шт., что соответствует второму месту. В минувшем полугодии банк перевыпустил порядка 662 тысяч штук, что также позволяет ему занять второе место в этой таблице. «Альфа-Банк», занимающий в рейтинге третье место, уверенно удерживает позиции по следующим показателям: количество «пластика» в обращении и количество новых карт, а вот по объему перевыпуска он отстает от «ТрансКредитБанка», занимая только четвертую строчку. По данным анкеты «ТрансКредитБанка», в минувшем полугодии было перевыпущено порядка 322 тысяч карт, тогда как у «Альфа-Банка» этот показатель составляет 204 тысячи. Но еще более интересная картина наблюдается у «Ханты-Мансийского Банка» и банка «Петрокоммерц». По количеству баллов эти участники занимают только 10 и 14 места, соответственно, при этом по количеству перевыпущенных в первом полугодии карт они разместились на 5 и 6 местах. По количеству «новых выпусков» явными фаворитами, без учета упомянутых «Сбербанка», «ВТБ 24» и «Альфа-Банка», стали «Уралсиб» и «Росбанк», сумевшие за первое полугодие выпустить еще более полумиллиона карт. А вот «ТрансКредитБанк» по данному показателю находится только на 8 месте, выпустив новых карт за I полугодие только 214.6 тысяч штук, что почти в два раза меньше, чем за аналогичный период прошлого года - 477.7 тысяч штук. Тем не менее, большое количество уже имеющихся в обращении карт (более 2.8 млн. шт.) позволяет ему прочно удерживать четвертое место в основной таблице с показателем 10.0971 баллов.

  • 15971. Развитие рынка страхования в России
    Банковское дело

    Согласно постановлению Совета Министров РСФСР от 25 декабря 1990 года Фонд социального страхования РСФСР получил свой отдельный страховой тариф в размере 5,4 % от начисленной оплаты труда. Позднее Фонду было предоставлено право применения финансовых санкций, которыми пользовались органы Пенсионного фонда.[5] Постепенно Фонд укреплял свое организационное и финансовое положение. Были утверждены Временное положение о Фонде и Инструкция о порядке уплаты страховых взносов и расходовании средств. На местах созданы региональные фонды, подчиненные центру. Правовое положение Фонда существенно упрочилось в связи с изданием в 1992 и 1993 годах соответствующих Указов Президента Российской Федерации. Согласно этим документам управление государственным социальным страхованием было возложено на Правительство Российской Федерации с участием общероссийских объединений профсоюзов. Фонд стал государственным учреждением. Самым важным достижением первоначального реформирования системы социального страхования является создание самостоятельного, автономного Фонда со своим бюджетом и новой моделью управления. Это позволило обеспечить строго целевое использование средств и не только сохранить, но даже несколько повысить уровень обеспечения застрахованных отдельными пособиями. В сложных для страны экономических условиях были увеличены сроки выплаты пособий по беременности и родам и по уходу за больными детьми. Сняты существовавшие длительное время ограничения при выплате пособий по временной нетрудоспособности работающим инвалидам. Для всех работников Севера пособие по временной нетрудоспособности установлено в размере 100 процентов заработка. Фонд взял на себя финансирование пособий по уходу за ребенком до достижения им возраста полутора лет.

  • 15972. Развитие рынка услуг речного туризма (на примере ООО "Речтурфлот")
    Туризм

    %20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d1%8b%20%d0%b4%d0%b0%d1%8e%d1%82%20%d1%88%d0%b0%d0%bd%d1%81%20%d1%81%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%80%d1%88%d0%b8%d1%82%d1%8c%20%d0%b2%d0%be%d1%8f%d0%b6%20%d0%b2%20%d0%ba%d0%be%d0%bc%d1%84%d0%be%d1%80%d1%82%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%83%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b8%d1%8f%d1%85,%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d1%87%d1%8c%d1%81%d1%8f,%20%d0%be%d1%82%d0%b4%d0%be%d1%85%d0%bd%d1%83%d1%82%d1%8c%20%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%83%d1%87%d0%b8%d1%82%d1%8c%20%d0%bd%d0%be%d0%b2%d1%8b%d0%b5%20%d0%b2%d0%bf%d0%b5%d1%87%d0%b0%d1%82%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f,%20%d0%bd%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b3%d0%b0%d1%8f%20%d1%81%d0%be%d0%b1%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%b1%d1%8e%d0%b4%d0%b6%d0%b5%d1%82%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8.%20%d0%9a%d1%80%d1%83%d0%b8%d0%b7%d1%8b%20%d0%b2%d0%be%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%b3%20%d0%95%d0%b2%d1%80%d0%be%d0%bf%d1%8b%20%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d1%8e%d1%82%20%d0%bf%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%82%d1%8b%20%d0%be%d1%82%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b8%d0%b7%20%d0%a1%d0%b5%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%a0%d0%be%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b8,%20%d0%9f%d0%b5%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b1%d1%83%d1%80%d0%b3%d0%b0,%20%d0%9e%d0%b4%d0%b5%d1%81%d1%81%d1%8b%20%d0%b8%d0%bb%d0%b8%20%d0%b8%d0%b7%20%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%82%d0%be%d0%b2%20%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%b8%d1%85%20%d0%b5%d0%b2%d1%80%d0%be%d0%bf%d0%b5%d0%b9%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd.%20%d0%95%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%b8%20%d1%81%d0%bf%d0%b5%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%b1%d0%b5%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d0%b7%d0%be%d0%b2%d1%8b%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d1%8b%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d1%82%d0%b5%d1%85,%20%d0%ba%d1%82%d0%be%20%d0%bd%d0%b5%20%d1%83%d1%81%d0%bf%d0%b5%d0%bb%20%d0%be%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b8%d1%82%d1%8c%20%d0%b4%d0%be%d0%ba%d1%83%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%8b.%20%d0%9e%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%be%d0%ba%d0%b8%d0%b5%20%d1%82%d1%83%d1%80%d0%b8%d1%81%d1%82%d1%8b,%20%d1%81%d0%bf%d0%bb%d0%be%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d1%81%d0%b5%d0%bc%d1%8c%d0%b8,%20%d0%bc%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b4%d0%be%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d1%8b,%20%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b7%d1%8c%d1%8f%20%d0%b8%20%d1%81%d0%be%d1%82%d1%80%d1%83%d0%b4%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b8,%20%d0%b2%d0%bb%d1%8e%d0%b1%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%bf%d0%b0%d1%80%d0%be%d1%87%d0%ba%d0%b8,%20%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%b8%20%d1%81%d1%82%d1%83%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b5%20%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d1%8b%20%d0%be%d1%82%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%20%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%b8%d0%b7%d1%8b%20%d0%bf%d0%be%20%d1%80%d0%b5%d0%ba%d0%b0%d0%bc%20%d0%95%d0%b2%d1%80%d0%be%d0%bf%d1%8b%20%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%b2%d1%80%d0%b0%d1%89%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e%20%d0%b2%d1%8b%d0%b7%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d1%8e%d1%82%20%d0%b7%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d1%81%d1%82%d1%8c,%20%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d1%8f%d1%81%d1%8c%20%d1%81%d0%b2%d0%be%d0%b8%d0%bc%d0%b8%20%d0%b2%d0%bf%d0%b5%d1%87%d0%b0%d1%82%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%d0%bc%d0%b8%20%d1%81%20%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%b8%d0%bc%d0%b8.">Наиболее удачно организованные курортные <http://www.nordextur.ru/podbor_kruiza/> программы дают шанс совершить вояж в комфортных условиях, развлечься, отдохнуть и получить новые впечатления, не превозмогая собственные бюджетные возможности. Круизы вокруг Европы имеют пункты отправления из Северной части России, Петербурга, Одессы или из портов других европейских стран. Есть и специальные безвизовые программы для тех, кто не успел оформить документы. Одинокие туристы, сплоченные семьи, молодожены, друзья и сотрудники, влюбленные парочки, школьные и студенческие группы отправляются в круизы по рекам Европы и по возвращению вызывают зависть, делясь своими впечатлениями с другими.

  • 15973. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
    Педагогика

     

    1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика .-М., 1994.
    2. Аркин Е. А. Дошкольный возраст. - М., 1988.
    3. Арутюнян Л. З. Как лечить заикание. М., 1993
    4. Баранов С. П., Болотина Л. Р. Педагогика. М., 1994
    5. Басов М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми.//Избр. Психологические произведения. М., 1994
    6. Белякова Л. И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания. // Заикание: проблемы теории и практики. /Под ред. П. И. Беляковой. М., 1992
    7. Белякова Л. И., Дьякова С. А. Заикание: учебное пособие для студентов пед. Институтов по специальности. М., 1998
    8. Бородина А. М. Методика развития речи детей. М., 1981
    9. Буянов М. И. Заикание у подростков. М., 1989
    10. Венгер Л. Психологическая характеристика ребенка. //Дошкольное воспитание. 1977. - №5
    11. Волкова Г. А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. М., 1983
    12. Введение6 в научное исследование по педагогике /Под ред. В. И. Журавлева. М., 1988
    13. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. М., 1983
    14. Волкова Г.А. Лагопедическая ритмика: учебник для студентов высших учебных заведений. М., 2002
    15. Гегелия Н.А. Родителям о заикании детей. // Дедгектология. 2000 - №5
    16. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи М., 1961
    17. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу ''коррекционная педагогика и специальная психология'' / Сост. Н.Д. Соколова, Л.В.Калинникова. М.: Издательство ГНОМ и Д. 2001
    18. Забродин Ю.М. Проблемы разработки практической психологии.// Психологический журнал, 1990, т.1, №2
    19. Заикание / Под редакцией Н.А.Власовой, Бенкера Н.П. М., 1983
    20. Земцова Л.И., Сушкова Е.Ю. Готовность к школьному обучению. Учебная деятельность школьников. М., 1998
    21. Зеньковский В.В. Психология детства. М., 1993
    22. Зинеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных образовательных учреждений. М., 2000
    23. Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 1993
    24. Максимова Н.Ю., Милютина Е.А. Курс лекций по детской психологии. Ростов-на-Дону., 2000
    25. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. М., 2000
    26. Методы изучения и диагностики психологического развития ребенка. / Под редакцией Н.И. Непомнящей. М., 1995
    27. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М., 1991
    28. Немов Р.С. Психология. Книга 3. М., Владос 2001
    29. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. М., 1990
    30. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995
    31. Поварова И.А. Практикум для заикающихся. Учимся говорить правильно и красиво. Санкт-Петербург., 1999
    32. Практикум по психологии / Под редакцией А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппергрейтера. МГУ., 1989
    33. Психологический словарь / Под редакцией В.В. Довыдова, А.В. Запоротца, Б.Ф. Ломова. М., 1983
    34. Психологический словарь / Автор-составитель В.А. Митериков. Ростов-на-Дону., 1996
    35. Пустовалов П.С., Сенкевич М.П. Пособие по развитию речи. М., 2000
    36. Педагогика Марии Монтессори: теория и практика // Международная научно-практическая коныеренция. - Белгород., 1995
    37. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995
    38. Селиверстов В.И. Заикание у детей. М., 2000
    39. Селиверстов В.И. Заикание у детей. Психокоррекционные и дидактические основы логопедических занятий. М., 1994
    40. Селиверстов В.И. Заикание у детей. Пособие для логопедов. М., 1999
    41. Сикорский И.А. О заикании. С.-Пб., 1994
    42. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипова, Л.И. Белякова.; Под редакцией Н.М. Назаровой. М., 2001
    43. Теория и практика педагогического эксперемента / Под редакцией А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. м., 1989.
    44. Урунтаева Г.А., Адгонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995
    45. Урунтаева Т.А. Дошкольная психология. М., 1995
    46. Хрестоматия по логопедии / Под редакцией Волковой Л.С., Селиверстова В.И. 1том М., 1997
    47. Цвынтарный В.Д. Домашний логопед. Рекомендации ведущих специалистов. М., 2002
    48. Чевелева Н.А. Исправление заикания у дошкольников в процессе обучения. М., 1995
    49. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990
    50. Шкловский В.М. Заикание. М., 1994
    51. Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей // Избранные психические труды. М., 1989
  • 15974. Развитие самооценки у обучающихся 1 класса в процессе учебной и внеучебной деятельности
    Психология

     

    1. Алексеев Н.Г. и др. Методология рефлексии концептуальных схем деятельности, поиска и принятия решения. - Новосибирск.: АН СССР,1991.- 73с.
    2. Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. - Л.: Ленингр. ун-т., 1978.- 339с.
    3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.- 464с.
    4. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей. - М.: Астрель, 2008.- 113с.
    5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. 422 с.
    6. Волков Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться. - М.: Академический проект, 2005. - 142с.
    7. Выготский Л. С. Психологический словарь. - М., 1997.- 528с.
    8. Казанская К.О. Детская и возрастная психология. - М.: А-Приор, 2010.- 160с.
    9. Каменская Е.Н. Психология развития и возрастная психология. - М.: Феникс, 2008. - 251с.
    10. Кон И.С. Открытие Я. - М.: Политиздат, 1978. - 367с.
    11. Костяк Т.В. Тревожный ребёнок. Младший школьный возраст. - М.: Академия, 2008. - 96с.
    12. Липкина А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. - 64 с.
    13. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения.- М.:ГОСИЗПОЛИТ, 1955. - 242с.
    14. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. - М.: Педагогика, 1973. - 288с.
    15. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика. Самореализация школьников в коллективе. - М.: Академия, 2008. - 141с.
    16. Феннел М. Как повысить самооценку. - М.: АСТ, 2005.- 288с.
    17. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произв. - М.: Просвещение, 1989.- 448с.
    18. Черносвитов Е.В. Личность и ее окружение. - М.: Крон, 1996. - 187с.
    19. Шахова И.П. Практикум по лабораторным работам курса возрастной психологии. - Воронеж, 1998. - 144с.
    20. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. - М.: Тривола, 1994.-168с.
    21. Нонг Тхань Банг, Коптерева М.В. воспитание самоценной личности ребенка в условиях психологической поддержки // начальная школа плюс до и после. 2010. № 3. - С. 1-3.
    22. Рябышева Е.Н. Научно-практические подходы к изучению самооценки детей дошкольного и младшего школьного // Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки. - Тамбов, 2007. - С. 80-86.
    23. Шимаметьева Е.В. Развитие самооценки в младшем школьном возрасте // Начальная школа. 2004. № 6. - С.17-22
    24. Шкуричева Н. Лесенка самооценки // Начальная школа. 2009. № 4. -С. 28-31.
  • 15975. Развитие самостоятельности учащихся в процессе реализации практических методов обучения географии
    Педагогика

    Методика 7. Программа беседы с преподавателем

    1. Как вы оцениваете уровень знаний учащихся данной группы по географии в целом?
    2. Определите сформированность у школьников групп таких умений, как общеучебные, специальные, коммуникативные. В какой мере они способствуют успешности выполнения различных видов самостоятельной работы?
    3. Оцените степень подготовленности школьников к практическим занятиям?
    4. Как часто ученики данной группы обращаются за помощью к преподавателю? К одноклассникам?
    5. Насколько развито у учащихся умение самостоятельно ставить эксперимент? Четко планировать свою работу?
    6. Какие особенности эмоциональной сферы наиболее часто можно отметить у учащихся при возникновении затруднений (тревожное состояние, спокойное и т.п.)?
    7. Как вы думаете, какие этапы подготовки и проведения ПЗ в наибольшей степени способствуют развитию самостоятельности обучающихся?
    8. Какие виды самостоятельной работы непосредственно способствуют развитию самостоятельности (решение задач, проведение эксперимента и т. п.)?
    9. При использовании каких форм учащиеся проявляют наибольшую степень заинтересованности в выполнении различных заданий (индивидуальная, фронтальная, групповая)? Оцените возможности каждой из этих форм.
    10. Насколько целесообразно включать в самостоятельную работу учащихся на ПЗ задания различного уровня сложности?
    11. Какие виды учебных затруднений возникают у учащихся наиболее часто на ПЗ?
    12. Считаете ли вы необходимым включать задания различных видов сложности на ПЗ?
    13. Насколько важно, на ваш взгляд, предоставлять выбор задания ученикам с учетом их интересов и возможностей?
    14. Что бы вы предложили в целях наибольшей эффективности проведения ПЗ?
  • 15976. Развитие сбытовой деятельности в "ООО Осинский мясокомбинат"
    Маркетинг

     

    1. Гаджинский А.М. Логистика: Учебник для высших и средних специальных учебных заведений. - 2-е изд. - М.: Информационно-внедренческий центр "Маркетинг", 1999. - 228 с.
    2. Дорофеев В.Д., Зубков А.Б. МАРКЕТИНГ В УПРАВЛЕНИИ ОРГАНИЗАЦИИ: Монография. - Пенза 2001
    3. Евстафьев Д.С. Маркетинг в информационном обществе: учеб. пособие / Д.С. Евстафьев, Н.Н. Молчанов, П.С. Шарахин; С. - Петерб. гос. ун-т, Экон. фак. - СПб., 2006. - 278 с.
    4. Котлер Ф. Основы маркетинга. Краткий курс.: Пер. с англ. - М.: Издательский дом "Вильяме", 2007. - 656 с.: ил.
    5. Наумов В.Н. Маркетинг сбыта. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.marketing. spb.ru/read/m11/1. htm
    6. Некоммерческое партнерство Гильдия Маркетологов [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.marketologi.ru/lib/shev/m-director.html
    7. Ольга Фризоргер, РА Habeas Corpus. Рынок мясных деликатесов: как завоевать потребителя. [Электронный ресурс] Режим доступа: Advertology.ru
    8. Пермский край в цифрах. 2009; Краткий статистический сборник/Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Пермскому краю. - Пермь, 2009. - 192 c.
    9. Савин И.Ф., Новые подходы маркетингового анализа структур сбыта предприятий в контексте финансового планирования. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.helion-ltd.ru/savin-09-2007
    10. Сорокина Т. Оценка эффективности каналов сбыта: [Электронный ресурс] Режим доступа: Sales business/Продажи Опубликовано № 6, июнь 2005
    11. Финансовое планирование и контроль: Пер. с англ. / Под ред. М.А. Поукока и А.Х. Тейлора. - М.: ИНФРА-М, 1996. - 480 с.
    12. [Электронный ресурс] Режим доступа http://www.gildia. perm.ru/? page=43
    13. [Электронный ресурс] Режим доступа http://www.kelmi. perm.ru/
    14. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.afga.ru/? p=545
    15. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.gildia. perm.ru/index. cfm? page=222
    16. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.gildia. perm.ru/index. cfm? page=401
    17. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.gks.ru
    18. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.rabotagrad.ru/information/164/458
  • 15977. Развитие сбытовой деятельности ООО "Холидей-Мейкер" с применением методов экономико-математического моделирования
    Маркетинг
  • 15978. Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школ...
    Педагогика

     

    1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. 320 с.
    2. Аксенова А.К. Книга для чтения 8,9 класс.- М: Просвещение 1990.
    3. Ананиев Б.Г. Развитие речи детей в процессе начального обучения и воспитания.- М: Просвещение , 1960.
    4. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. Учебно-методическое пособие. М.: «Просвещение», 1987.
    5. Бгажнокова И.М. Психология умственно о юталого школьника.- М:
    6. Бегак Б.И. Воспитание искусством.- М: Просвещение 1981
    7. Бугрименко Е.А, Цукерман Г.А. Чтение без принуждения.- М: Просвещение, 1993.
    8. Былевская Т.Н. Развитие творческих возможностей младших школьников на уроках чтения // Начальная школа, № 5, 1990.
    9. Василевская В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми. - Изд. АПН РСФСР.- М.. 1961
    10. Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомирова О.К. Эмоции и мышление. М., 2001.
    11. Вилюс В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., 2000.
    12. Волкова Л.С. Логопедия.- М: Просвещение, РЛАДОС 2002
    13. Вопросы психологии школьника /Ред. Божович Л.И. Известия АПН РСФСР, вып.36, 1951
    14. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.- Вопросы психологии: №6, 1996.
    15. Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития Вопросы психологии, 1972 №2
    16. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. - Челябинск, 1979.
    17. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 1999.
    18. Гаврилов Т.П. О воспитании нравственных чувств. М., 1984
    19. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. - М: Просвещение, 1962.
    20. Диагностика и коррекционная работа школьного психолога /Под ред. Дубровиной И.В. М., 1997.
    21. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., «Педагогика» 1999.
    22. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса в развитии. М., 1999
    23. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе.- М: Педагогика, 1990.
    24. Земский А.М. и др. Русский язык: В 2 ч. Ч. 2: Синтаксис: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / А. М. Земский, С. Е. Крючков, М. В. Светлаев; Под ред. В. В. Виноградова. 13-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 224 с.
    25. Изучение и образование детей с нарушениями развития. Екатеринбург, 2004.
    26. Ипполитова Н.А. Развитие речи школьников в процессе обучения чтению // Русский язык в школе. 1997, № 1.
    27. Колесникова Н.А. К проблеме формирования эстетического вкуса учащихся//Литература в школе.-№2, 1999.
    28. Кудасов А.Л. Проблема обучения и воспитания учащихся старших классов коррекционной школы.- М: Наука, 1992.
    29. Кустарова В.А. Активизация учебной деятельности школьников и их речевая культура // Начальная школа.- №5,1993.
    30. Лалаева Л.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.- М:
    31. Леонов С.А. Речевая деятельность на уроках литературы.- М: Наука, 1990.
    32. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2001.
    33. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения т.1 /под ред. В.В. Давыдова и др., М., 2000.
    34. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения т.2. /под ред. В.В. Давыдова и др. М., 2000.
    35. Материалы научно-практической конференции студентов и аспирантов г. Екатеринбург «Уральский государственный педагогический университет», 29 апреля 2004.
    36. Межпредметные связи при изучении литературы в школе Под ред. Колокольцева.- М: Просвещение, 1990.
    37. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. 3-е изд., доп. М.: АРКТИ, 2003. 240 с.
    38. Общая психодиагностика /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1997.
    39. Педагогическая диагностика в школе /под ред. Кочеткова А.И. Минск, 1987.
    40. Просвещение, 1987.
    41. Просвещение, ВЛАД ОС, 2001.
    42. Светловская Н.Н. Нравственное воспитание школьников в процессе обучения чтению // Начальная школа.- №10, 1983.
    43. Система обучения сочинениям в 6 8 классах / Под ред. Т.А. Ладыженской. М., 1978.
    44. Тепшикина Е.Ю. Диалогизация образовательного процесса как средство активизации познавательной деятельности учащихся // Начальная школа.-№2,2003.
    45. Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979.
    46. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Просвещение,1971.
  • 15979. Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи
    Педагогика

    2» Текст составлен по плану и ключевым фразам. Отмечаются пропуски отдельных моментов действия или целого фрагмента, неоднократные нарушения связности изложения, единичные смысловые несоответствия, до пяти орфографических и пунктуационных ошибок или не более пяти дисграфических.Текст составлен с помощью отдельных побуждающих вопросов, недостаточно информативен. Нарушена связность повествования. Отмечаются пропуски нескольких моментов действия, отдельные смысловые несоответствия, до пяти орфографических или не более пяти дисгра-фических ошибок.В рассказе отражены все вопросы задания. Отдельные его фрагменты представляют собой простое перечисление действий. В большей части фрагментов нарушена связность повествования. Отмечаются нарушения структуры фраз и другие аграмматизмы. Не более пяти ошибок дисграфического характера.1» Изложение написано по наводящим вопросам. Связность изложения значительно нарушена. Отмечаются пропуски частей текста, смысловые ошибки. Нарушается последовательность изложения. Отмечается бедность и однообразие употребляемых языковых средств, более пяти специфических ошибок. Текст составлен с помощью наводящих вопросов. Его связность резко нарушена. Отмечаются пропуск существенных моментов действия и целых фрагментов, что нарушает смысловое соответствие рассказа изображенному сюжету. Встречаются смысловые ошибки. Рассказ подменяется перечислением действий. Наблюдается более пяти дисграфических ошибок. Отсутствует один или два фрагмента. Большая часть представляет простое перечисление предметов и действий. Отмечается крайняя бедность содержания, нарушение связности речи, грубые лексико-грамматические недостатки, затрудняющие восприятие рассказа. Многочисленные орфографические ошибки и не более семи дисграфических ошибок.

  • 15980. Развитие связной речи у дошкольника
    Педагогика

    Глухие дети имеют глубокое стойкое двустороннее нарушение слуха, которое может быть наследственным, врожденным или приобретенным в раннем детстве - до овладения речью. Если глухих детей не обучают речи специальными средствами, они становятся немыми - глухонемыми, как называли их не только в быту, но и в научных работах до 1960-х гг. У большинства глухих детей имеется остаточный слух. Они воспринимают только очень громкие звуки (силой от 70 - 80 дБ) в диапазоне не выше 2009 Гц. Обычно глухие лучше слышат более низкие звуки (до 500 Гц) и совсем не воспринимают высокие (свыше 2009 Гц). Если глухие ощущают звуки громкостью 70-85 дБ, то принято считать, что у них тугоухость третьей степени. Если же глухие ощущают только очень громкие звуки - силой более 85 или 100 дБ, то состояние их слуха определяется как тугоухость четвертой степени. Обучение речи глухих детей специальными средствами только в редких случаях обеспечивает формирование речи, приближающееся к нормальному. Таким образом, глухота вызывает вторичные изменения в психическом развитии ребенка - более медленное и протекающее с большим своеобразием развитие речи. Нарушение слуха и речевое недоразвитие влекут за собой изменения в развитии всех познавательных процессов ребенка, в формировании его волевого поведения, эмоций и чувств, характера и других сторон личности.