Дипломная работа

15981. Развитие сенсорных эталонов предметов окружающей действительности у детей 7-го года жизни, страдающих косоглазием и амблиопией
Педагогика

Ощущение прикосновения или давления возникают в том случае, если механический раздражитель вызывает деформацию. Кожные тактильные рецепторы представлены в коже в виде мозаически разбросанных чувствительных точек, плотность распределения которых в разных участках кожи различна. Наибольшей тактильной чувствительностью обладают поверхности кончика языка, ладоней, носа, шеи. В результате соприкосновения тактильных раздражителей с рецепторами в мозгу человека возникает ощущение прикосновения, отражающее многообразие свойств и признаков предметов: плотность, гладкость, шероховатость, упругость, форму и т. д. Развитие тактильной чувствительности может компенсировать дефекты зрения. Благодаря тактильной чувствительности слепые воспринимают форму, размеры, фактуру предметов. Используя точечный шрифт и рельефные изображения, можно добиться особого эффекта. Осязательные подражания взрослым при действии с предметами воссоздает образность предметного мира у слепых детей, обогащает их опыт для самостоятельного обучения предметным действиям и на его основе - использование прошлого опыта. При формировании представлений важно учитывать такие виды кожной чувствительности, как тактильную и температурную, болевую и вибрационную. Использование всех видов кожной чувствительности расширяет, обогащает объем представлений, их образность о предметах, явлениях, взаимосвязях. Знакомство детей с этими видами кожной чувствительности и формируемые на их основе представления имеет не только познавательной значение, но и важное значение для сохранения здоровья детей.
15982. Развитие силы мышц детей с диагнозом церебральный паралич разной степени тяжести
Медицина, физкультура, здравоохранение
15983. Развитие системы антикризисного управления современной организацией
Менеджмент
1. Приказ Минфина РФ «О методических рекомендациях порядка формирования показателей бухгалтерской отчетности организаций» от 28.06.2000 №60н.
2. Антикризисное управление. Учебное пособие под ред. КоротковаЭ.М., М.: «ИНФРА-М», 2006, 432с.
3. АлександровГ.А. «Антикризисное управление: теория, практика, инфраструктура». М.: «Бек», 2004. 544с.
4. БалабановИ.Т.Анализ и планирование финансов хозяйствующего субъекта: Учеб. Пособие. М.: «Финансы и статистика», 2008. 80с.
5. БыкадоровВ.Л., АлексеевП.Д.Финансово-экономическое состояние предприятия: Практическое пособие. М.: «Издательство ПРИОР», 2009. 96с.
6. БернстайнЛ.А.Анализ финансовой отчетности: теория, практика и интерпретация: Пер. с англ./ Научн. ред. перевода чл. корр. РАН И.И.Елисеев. М.: Финансы и статистика, 2005. 624с.
7. Ван ХорнДж.К.Основы управления финансами: Пер. с англ. М.: Финансы и статистика, 2006. 800с.
8. ГриценкоГ.А.Кризис на мировом финансовом рынке и его влияние на денежный рынок России// Банковское дело. 2009. №3. с.2224.
9. ГутоваА.В.Управление финансовыми потоками предприятия ДиссертацияМ.:2007
10. Дэниэл Гарнер, и др. ПОСОБИЯ ЭРНСТ ЭНД ЯНГ. Привлечение капитала/ Пер. с англ. М.: «Джон Уайли энд Санз», 2005. 464с.
11. ЕрмоловичЛ.Л.Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия. Мн.: БГЭУ, 2004. 317с.
12. ЕфимоваО.В.Финансовый анализ. М.: Бух. учет, 2007. 208с.
13. КамаевВ.Д. и коллектив авторов. Учебник по основам экономической теории (экономика). М.: «ВЛАДОС», 2008. 384с.
14. КовалевВ.В.Финансовый анализ: Управление капиталом. Выбор инвестиций. Анализ отчетности. М.: Финансы и статистика, 2005. 432с.
15. КовалевскийГ.В.Системный анализ использования резервов строительных организаций. М: «Стройиздат», 2009. 167с.
16. КрейнинаМ.Н.Цели и задачи финансового менеджмента.// Менеджмент в России и за рубежом. 2005. №5.
17. МастенбрукУ. «Управление конфликтными ситуациями и развитие организации». М.: «ИНФРА-М», 2006.
18. МоляковД.С., ДокучаевМ.В., БольшаковС.В.Актуальные проблемы финансов предприятий// Финансы. 2006. №4. с.37.
19. НоводворскийВ.Д., МетелкинЕ.А.Об «Отчете о движении денежных средств»// Бухгалтерский учет 2007. №8. с.3946.
20. ОвсийчукМ.Ф.Управление денежными средствами предприятия// Аудитор. 2007. №5. с.3742.
21. ОвсийчукМ.Ф.Управление активами и методика финансирования// Аудитор. 2008. №4. с.3438.
22. Портфель конкуренции и управление финансами: (Книга конкурента. Книга финансового менеджера. Книга антикризисного управляющего)/ Отв. ред. РубинЮ. М.: СОМИНТЕК, 2007. 736с.
23. РодионоваН.В.Антикризисный менеджмент. М.: «ЮНИТИ», 2004. с.223.
24. РусакН.А., РусакВ.А.Финансовый анализ субъекта хозяйствования: Справочное пособие. Минск: Высш. шк., 2005.
25. РусакН.А., СтражевВ.И.МигунО.Ф. и др. Анализ хозяйственной деятельности в промышленности: Учебник /Под общ. ред. СтражеваВ.И. Минск:» Высшая школа», 2009. 398с.
26. СавицкаяГ.В.Анализ хозяйственной деятельности предприятия: 4-е изд., переработ. И доп. Минск: ООО» Новое издание», 2008.-688с.
27. СниткоЛ.Т.Управление оборотным капиталом организации. Научное издание / СниткоЛ.Т., КраснаяЕ.Н. М.: Изд-во РДЛ, 2002. с.83.;.
28. СтояноваЕ.С.Финансовый менеджмент: российская практика. М.: Перспектива, Бухгалтерский учет, М., 2005. -325 c.
29. Теория и практика антикризисного управления. Учебник под ред. С.Г.Беляева, В.И.Кошкина. М.: «ЮНИТИ», 2006.
30. Техника финансового анализа / Пер. с англ. под ред. Л.П.Белых. М.: Аудит, ЮНИТИ, 2006. 520 c.
31. УткинЭ.А.Справочник кризисного управляющего. М., 1998
32. Финансовый менеджмент: теория и практика: Учебник./ Под. ред. Е.С.Стояновой. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Изд. Перспектива, 2008. 574с.
33. ХоринА.Н.Анализ оборотного капитала// Бухгалтерский учет 2004. №6. с.2326.
34. ШереметА.Д., СайфулинР.С.Методика финансового анализа. М.» ИНФРА-М», 2004
35. ШишкоедовН.Н.Методика финансового анализа предприятий.// Экономичекий анализ: теория и практика, 2007, №38.
36. Шмален Г. Основы и проблемы экономики предприятия: Пер. с нем./ Под. ред. проф. А.Г.Поршнева. М.: Финансы и статистика, 2006. 512с.
37. Экономика в вопросах и ответах. / Под ред. НиколаеваИ.П.М.: «Проспект», 2007. 336 с
38. Механизмы финансовой стабилизации предприятия при угрозе банкротства www.dgma.donetsk.ua/~fin/pdfs/fp/fin221.pdf
15984. Развитие системы контроля за поступлением доходов на городских и пригородных маршрутах г. Гомеля и Гомельского региона
Транспорт, логистика

Одними из важнейших и традиционных исполнительных механизмов систем контроля доступа являются - турникеты. Они применяются для оборудования входа и выхода в помещения или ограничения входа и выхода в отдельные части помещений, а ряд моделей может использоваться для ограничения входа и выхода на территории. Для управления электромеханическими турникетами, кроме пультов ручного управления могут использоваться любые устройства контроля доступа: считыватели карточек различного типа, электронные ключи, радиобрелки, клавиатуры, приемники жетонов и т.д. Это значительно расширяет область применения турникетов и позволяет включать их в состав сетевых компьютеризированных систем контроля доступа. Турникет является в некоторой степени уникальным исполнительным устройством системы контроля доступа, так как обеспечивает проход людей "по одному" в отличие от двери оборудованной электрозамком. К основным областям применения электромеханических турникетов можно отнести: входы в помещения фирм, банков, организаций, проходные промышленных предприятий и научных организаций, стадионы и другие зрелищные объекты, аэропорты, вокзалы, станции общественного транспорта, территории автомобильных парковок и т.п. Наиболее популярные типы конструкций турникетов: Трипод - турникет с вращающимися преграждающими планками. Трипод является наиболее популярным типом турникета. Это обусловлено их не высокой стоимостью, компактностью, возможностью гармонично вписать в любой интерьер. Трипод обладает относительно невысокой степенью секретности в сравнении с более сложными моделями, - через преграждающую планку можно перелезть. Такой турникет, как правило, устанавливается в местах постоянного присутствия сотрудника охраны. Роторный турникет - конструктивно напоминает хорошо знакомую "вертушку". Обеспечивает большую степень защищенности, чем трипод, но требует большего пространства для установки. Калитка - турникет, выполненный в виде калитки. Существуют модели с моторизованным приводом - калитка открывается автоматически при подаче соответствующего управляющего сигнала и модели в которых управляющий сигнал разблокирует калитку и позволяет открыть ее в ручную. Сама калитка, как правило, выполнена из металлических труб или стекла. Скоростные турникеты - обеспечивают более высокую пропускную способность. Они могут иметь конструкцию с дверцами небольшой высоты или высокими створками, обеспечивающими повышенную степень секретности. Скоростные модели работают в постоянно открытом режиме и закрываются только при попытке несанкционированного прохода.
15985. Развитие системы личностно-ориентированного обучения в современном школьном образовании
Педагогика
15986. Развитие системы страхования автотранспортных средств в РК
Банковское дело
1. Закон Республики Казахстан «О страховой деятельности» был принят 18 декабря 2000 года за №1262
2. Закон «Об обязательном страховании гражданско-правовой ответственности владельцев транспортных средств» за №446-II ЗРК от 01.07.2003 года
3. Ахвледиани Ю. Страхование грузов необходимое условие для эффективной торговли// Страховое дело. 1998. №10. С.1112.
4. ГрищенкоН.Б.Основы страховой деятельности: Учебное пособие. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2001. 274с.
5. ЛозинаА.В. К вопросу о страховании ответственности за причинение вреда// Модернизационные процессы в обществе: проблемы теории и практики: Материалы международной научно-практической конференции. Тверь: «Лилия Принт», 2005. 0,4 п.л.
6. Мергалиева Р. История развития страхового рынка РК// Финансовые рынки и посредники, №7, 2006
7. Пресс релиз АФН №121 по состоянию на 1 января 2009 года «О состоянии финансового рынка»
8. СплетуховЮ.А.Страхование ответственности. М.: Аудитор, 2001.
9. ШинкаренкоИ.Э.Страхование ответственности. М.: Финансы и статистика, 1999
10. БендинаН.В.Страхование: конспект лекций. М., 2000.
11. Большой экономический словарь / Под ред. А.Н.Азрилияна. 5-е изд., доп. и перераб.-М., 2002
12. Статистический сборник Агентства по финансовому надзору регулированию финансового рынка за 2007 год
13. Автострахование сегодня// «Эксперт Казахстан» №35 (91)/25 сентября 2008
14. Закон Республики Казахстан от 4 июля 2003 года №476-II «Об автомобильном транспорте» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 21.07.2007г.)
15. СуховаЛ.Ф.Транспортное обслуживание международных экономических связей Алматы: Казак университети, 1998. -194с.
16. Отчет за 4 квартал 2008 года АО СК «Лондон-Алматы»
17. Отчет за 4 квартал 2008 года АО «Казахинстрах»
18. Программа имущественного страхования автотранспорта АО СК «Казкоммерц-Полис»
19. АлександровА.А.Страхование. М.: «Издательство ПРИОР», 2002г. 192 стр.
20. Астапович A.3., ОтлобовскийИ.Б.Тенденции и перспективы развития страхования в ТЗЗ России. М.: Диалог-МГУ, 2002г. 80 стр.
21. БирюковБ.М.Страхование автомобиля. М.: «Издательство ПРИОР», 2003г. 128 стр.
22. Лемер Ж. Системы бонус-малус в автомобильном страховании: Перев. с англ. М.: «Янус-К», 2003г. 270 стр.
23. ПлешковА.П.Очерки зарубежного страхования. М.: «Анкил», 2003г. 200 стр.
24. ШевчукВ.А.Страхование гражданской ответственности владельцев автотранспортных средств. М.: Издательский центр «Анкил». 2003г. 80 стр.
25. Лаврентьев С. Государственная программа развития страхового рынка Республики Казахстан на 20042006 годы и ее реализация//http://www.inrevu.ru/FAVORIT/ART_56/art56.htm
26. Текущее состояние страхового рынка Республики Казахстан и перспективы его развития//www.afn.kz
15987. Развитие скоростной выносливости бегунов на 400 м с барьерами (15-16 лет)
Туризм

Характеристика средств восстановленияФизиологическое действие (направленность) процедурЭтапы подготовкиВремя тренировочных занятийВремя приема процедурЛечебно-восстановительные сборыПодготовительныйСоревновательныйУтроВечерДо занятияПосле занятияВ день отдыха12345678910Физические методы:+++1. УФ-излучение (УФО, кварцевание стоп)Иммунокорригирующее, бактерицидное, витаминообразующее2. ИндуктотермияБолеутоляющее, спазмолитическое, противовоспалительное++++++3. ДарсонвализацияБолеутоляющее, седативное, противозудное+++++4. АэроионизацияИммунокорригирующее++++++5. ФранкализацияСедативное, десенсибилизирующее, болеутоляющее++++++6. Электростимуляция*Тонизирующее, анальгезирующее++++++7. Магнитотерапия Седативное, болеутоляющее, противозудное+++++8. УВЧ-терапияБолеутоляющее+++++9. ДМВ-терапия**Седативное, болеутоляющее, противовоспалительное+10. СМВ-терапия**11. ЭлектрофорезСедативное, анальгезирующее, противовоспалительное+++++++12. СМТ-терапияБолеутоляющее, седативное++++++++13. Ультразвук (фонофорез)Анальгезирующее, стимулирующее, десенсибилирующее, рассасывающее++++++14. БаротерапияТонизирующее+Гидро-бальнеотерапия1. Душа) холодный (ниже 20°)Возбуждающее++++++б) теплый (36-37°)Успокаивающее++++++в) горячий (38° и выше)Релаксирующее, седативное++++2. Ванна***а) ароматическаяСедативное+++++++б) жемчужнаяТонизирующее++++++в) кислороднаяНормализующее метаболизм+++++++г) сероводороднаяСедативное++++++д) гипертермическаяРелаксирующее, обезболивающее+++++е) вихревые н/ванныРелаксирующее, обезболивающее++++++3. Плавание (в море, реке)Тонизирующее, при температуре воды 15-18°+++++Седативное при температуре воды выше 24-28°+++++4. Парафин, озокерит, грязиБолеутоляющее, релаксирующее++++++5. Сауна (не выше 100°, влажность 15- 25%)Успокаивающее, релаксирующее+++++++6. Баня (до 65°, влажность до 100%)Успокаивающее, релаксирующее+++++++ИглорефлексотерапияСедативное, болеутоляющее, тонизирующее+Оксигенотерапия Нормализующее метаболизм, заместительное++++++1. Вдыхание О2++++++2. Кислородные коктейли++++++3. Гипербарическая оксигенация+++Мануальная терапияОбезболивающее, нормализующее метаболизм и кровоток+ТракцияОбезболивающее, нормализующее метаболизм и кровоток1. Вытяжение сухое+2. Вытяжение подводное+Массаж+++++++а) ручнойНормализ. метаболизм и кровоток++++++++б) гидромассажТонизирующее, релаксирующее+++++++в) ручной массаж в ваннеТонизирующее, седативное, обезболивающее++++г) массаж щетками в ваннеТонизирующее, возбуждающее++++++д) вибромассаж****Болеутоляющее++++++е) вакуум-массаж++++++
15988. Развитие словаря дошкольников в процессе ознакомления детей с природой
Педагогика
1. Алексеева, М.М. Методика развития речи дошкольников/ М.М.Алексеева, В.И. Яшина. - М., 2006.
2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей /А.Г.Арушанова. - М., 2005.
3. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов/ О.С.Ахманова.- М., 1966.
4. Богуш А.М. Речевая подготовка детей к школе/ А.М.Богуш. -Киев, 1984.
5. Бородич A.M. Методика развития речи детей: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности " Дошкольная педагогика и психология. " -2-е изд. - М., 1967.
6. Бавыкина, Г.Н. Формирование словаря детей дошкольного возраста / Г.Н.Бавыкина - Комсомольск-на Амуре, 1996.
7. Бурангулова Г.Х. Преемственность в овладении предложением как единицей речи детьми в системе «ДОУ-Начальная школа». Автореф. канд. дис. Чебоксары, 2001.
8. Виноградова, Н.Ф. Умственное воспитание детей в природе/ Н.Ф.Виноградов. - М., 1984.
9. Виноградов, В.В. Русская речь, ее изучение и вопросы речевой культуры// Вопросы языкознания/ В.В.Виноградов. М., 1961.
10. Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте Избранные психологические исследования/ Л.С.Выготский. - М., 1956, с. 269).
11. Гальперин П.Я., А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе. «Вопросы психологии», 1963, № 5.
12. Гвоздев А.Н. Как дети дошкольного возраста наблюдают явления языка. //Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
13. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду// Программа и методические рекомендации для работы с детьми/ В.В..Гербова. - М., 2007.
14. Грамота. Литература и речь. Работа со школой:: Сборник практических материалов для ДОУ к программе «Развитие»/ Ред.-сост. О.Г.Жукова. М., 2008.
15. Дорохина Н.А., Гукленгоф Л.Н. Организация работы по преемственности в структуре образовательного учреждения «Начальная школа-ДОУ». М, 2002.
16. Запорожец А.В. Вопросы психологии обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста. 1968, №7, с.55.
17. Изотова. Е. М. Об осознании ребенком смысловой стороны слова//Материалы III Всесоюзного симпозиума. М., 1970.
18. Истоки: базисная программа развития ребенка-дошкольника/ Науч. ред. Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук, Т.К. Тарасова и др. - М.: Карапуз. - 1997.
19. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада / Под редакцией П.Г. Саморуковой. 2-е изд., - М.: Просвещение, 1983. 207с.
20. Колодина, Л. Воспитание бережного отношения к природе // Дошкольное воспитание. 1981- №10.-с.34.
21. Колунова, Л.А. .. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников// Проблемы изучения речи дошкольников/ Л.А.Колунова. - М., 1994.
22. Кондратьева, Н.Н., Маркова, Т.А. Взаимосвязь знаний о животных как живых организмах и отношения к ним у детей среднего дошкольного возраста //Становление теории и практики дошкольного воспитания. Л., 1991.
23. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М., 2000 г.
24. Комарова, А.М. Методика словарной работы по родному языку с использованием музыкальных средств в Удмуртском детском саду Автореф. Канд. дис./ А.М.Комарова - М., 1998.
25. Кондратьева, Н.Н. Формирование системы знаний о живом организме у детей старшего дошкольного возраста// Автореф.дисс.канд.пед.наук/ Н.Н.Кондратьева. - Л., 1986.
26. Коротаева, А Е. Творческая педагогика для дошкольника// Дошкольное воспитание. - 2006. - № 6. стр. 32-34
27. Кудрявцев, В.Т. Тропинки. Концептуальные основы проекта развивающего дошкольного образования/ В.Т.Кудрявцев. -тМ., 2007.
28. Лаврентьева А.И.Система работы над синтаксической стороной речи младших дошкольников: дис.канд.пед.наук. М.,1998.
29. Леонтьев, А.А. Признаки связности и цельности текста// Лингвистика текста. Часть I.- М.: МГПИ им. Мориса Тореза, 1974. - С. 168-172
30. Логинова, В.И. Формирование познавательной деятельности у детей в процессе освоения системных знаний //Формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста. Л., 1787.
31. Лурия, А.Р. Язык и сознание/ Под ред. Е.Д. Хомской. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. 416 с.
32. Маркова, Т.А. Особенности гуманистических проявлений детей старшего дошкольного возраста по отношению к живому в природе / Гуманизация процесса воспитания и развития дошкольника /Межвузовский сборник научных трудов. СПб, 1994.
33. Максимова М.В. Преемственность между дошкольным и начальным образованием. Москва, 2002.
34. Максимова. М.В. О речевой готовности детей к школе // Стратегия дошкольного образования в 21 веке: проблемы и перспективы. - М., 2001. - с.159-160.
35. Маркина М.Г. Формирование коммуникативной готовности детей к обучению в школе. М., 2005.
36. Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учеб. Пособие для пед. училищ по спец. «Дошк. Воспитание»/ Под ред. П.Г. Саморуковой. М.: Просвещение, 1991. - 240с.
37. Николаева, С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Дошкольная педагогика, 2001, №2. с.15.
38. Николаева, С. Н.Ознакомление дошкольников с неживой природой // Дошкольное воспитание. 2000, №7 с.31-33.
39. Нисканен, Л.Г. Методические рекомендации к изучению курса «Основы природоведения и методика ознакомления детей с природой»/ Л.Г.Нисканен Л.Г., Л.С.Игнаткина. - М.: 1990г.
40. Петровский,В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении/ Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П.. - М., 1993.
41. Программа обучения и воспитания в детском саду.//Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М., 2006.
42. Программа 2100. Развитие речи дошкольников. М., 2001.
43. Развитие речи дошкольников.//Под редакцией Ф.А. Сохина, М., 1984.
44. Родной край: Пособие для воспитателей дет. Cада. Составители: Р.И. Жуковская, Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова/ Под ред. С.А. Козловой. 2-е изд; М.: Просвещение, 1985. 238 с.
45. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн. СПБ.: 1999. 720 с.
46. Серебрякова, Н.В.Логопедическая работа по формированию лексики дошкольников со стёртой формой дизартрии: дис.канд.пед.наук. М.,1996.
47. Словарь ассоциативных норм русского языка / под ред. А.А.Леонтьева. - М., 1977.
48. Сохин, Ф.А. О психологическом и лингвистическом анализе детской речи/ Ф.А.Сохин. - М., 1959.
49. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников/ Н.А.Стародубова. - М., 2006.
50. Сурнина М.В. Преемственность формирования предпосылок учебной деятельности детей в системе «ДОУ-начальная школа» // Современные тенденции развития системы специального образования: Сборник материалов региональной научно-практической конференции. - Н.Новгород, 2005 - С.74 - 77.
51. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста)/ Е.И.Тихеева. - М., 1981.
52. Усова, А.П. Обучение в детском саду/ А.П.Усова. М., 1981.
53. Ушакова, О.С. Теория и практика развития речи дошкольника/О.С. Ушакова М., 2008.
54. Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников / О. С. Ушакова - М., 1998.
55. Ушакова,О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста/О.С. Ушакова. М., 1998.
56. Ушакова,О.С. Диагностика речевого развития дошкольников (3-7 лет)/О.С. Ушакова, Е.М.Струнина. М., 1998.
57. Ушакова,О.С. Конспекты занятий по развитию речи/ О.С. Ушакова, Е.М.Струнина. М., 1998.
58. Ушинский, К.Д. Родное слово. // К.Д. Ушинский. Соч. т.2.М., Л., 1948.
59. Флёрина, Е.А. Живое слово дошкольнику / Е. А.Флёрина. М., 1958.
60. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку .- М., 1957.
61. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М.: Педагогика, 1976.
15989. Развитие службы управление персоналом в ОАО "Кавжелдорпроект"
Менеджмент
15990. Развитие слухоречевой и зрительной памяти у детей дошкольного возраста
Психология

]%20%d0%bc%d0%be%d0%b7%d0%b3%20%d0%bc%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d1%87%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2%20%d0%b8%20%d0%bc%d0%be%d0%b7%d0%b3%20%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d0%be%d1%87%d0%b5%d0%ba%20%d1%83%d1%81%d1%82%d1%80%d0%be%d0%b5%d0%bd%d1%8b%20%d0%b8%20%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d0%b0%d1%8e%d1%82%20%d0%bf%d0%be-%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%bd%d0%be%d0%bc%d1%83.%20%d0%9f%d0%be%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%bd%d0%b5%d0%b5%20%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%bb%d0%b5%d0%b6%d0%b8%d1%82%20%d0%b2%20%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b5%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%b8%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%b3%d0%b8%d0%b9%20%d0%b8%20%d0%bf%d1%83%d1%82%d0%b5%d0%b9%20%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%84%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b9,%20%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%bf%d0%be%d0%b2,%20%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%be%d0%b2%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d0%ba%d0%b8%20%d0%b8%20%d1%83%d1%81%d0%b2%d0%be%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b8%d0%bd%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8,%20%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d0%b2%d0%bd%d0%b8%d0%bc%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f;%20%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b0%d1%85%20%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d1%8d%d0%bc%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b9,%20%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%b8%20%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b8%d1%86%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%be%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%b8%20%d1%81%d0%b2%d0%be%d0%b8%d1%85%20%d0%b4%d0%b5%d0%b9%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d0%b9%20%d0%b8%20%d0%b8%d1%85%20%d1%80%d0%b5%d0%b7%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%be%d0%b2,%20%d0%ba%d0%b0%d1%87%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0%20%d0%b8%20%d1%82%d0%b8%d0%bf%d0%be%d0%b2%20%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b9%20%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b0%20%d0%b8%20%d0%b4%d1%80.">В настоящее время активно разрабатывается направление, связывающее особенности развития познавательной и личностной сфер мальчиков и девочек с функциональной специализацией полушарий головного мозга. Имеется мнение, что индивидуальные особенности функциональной межполушарной асимметрии базируются на генетических, врожденных, биологических факторах, заложенных еще до рождения ребенка. По данным нейрофизиологов и нейропсихологов [<http://rl-online.ru/articles/2-05/335.html#3>] мозг мальчиков и мозг девочек устроены и работают по-разному. Последнее положение лежит в основе различия познавательных стратегий и путей формирования познавательных функций, темпов, способов переработки и усвоения информации, организации внимания; формах активации эмоций, формировании положительной и отрицательной оценки своих действий и их результатов, качества и типов адаптивных реакций организма и др.
15991. Развитие советско-японских взаимоотношений в 1939-1945 гг.
Политология
1. Анфилов В. Причины и следствия вступления СССР в войну на Дальнем Востоке//Независимая газета. 2 сентября 2000 .
2. Борисов О.Б., Колосков Б.Т. Советско-китайские отношения: 1945--1980.-- 3-е изд, доп.-- М.: Мысль, 1993.
3. Великая Отечественная война Советского Союза 1941 - 1945гг.: Краткая история. М., 1965. С. 528.
4. Верисоцкая Е.В. Идеологическое обоснование агрессивной политики японского империализма в работах буржуазных ученых и политических деятелей Японии: 1930--1940-е гг. // Японская историография русско-японских и советско-японских отношений Х1Х--ХХ вв.: Сб. ст.-- Владивосток: ,1987
5. Владимиров О. Советско-китайские отношения в сороковых--восьмидесятых годах.-- М.: Международные отношения, 1984.-- 384 с.
6. Гайдар В. Южные Курилы: проблема, ждущая решения (Проблемы Дальнего Востока. 1994, № 6).
7. Галицкий В. Политика Танака - Тодзио глазами соотечественников / / Проблемы Дальнего Востока. 1991. №5.
8. Голицын Ю. Из истории русско-японских отношений//Эксперт 3 ноября 1997.
9. Дипломатический словарь: В 3 т. / Гл. ред. Громыко А.А. и др.-- 4-е изд, перераб. и доп.-- М.: Наука, 1986
10. Долг и отвага: Рассказы о дипкурьерах.-- М.: Политиздат, 1989
11. Дубинский А.М. Советско-китайские отношения 1937 1945. М. Мысль. 1980.
12. Дубинский А.М. Советско-китайские отношения в период японо-китайской войны: 1937--1945.-- М.: Мысль 1981.
13. Еремин. В Россия Япония, М. 1993.
14. Еремин.В. Россия Япония. Территориальная проблема: поиск решения. М., 1992;
15. Загорский А Рецензия на монографию Б.Славинского “Ялтинская конференция и проблема ,,северных территорий“” // “Мировая экономика и международные отношения”. 1997, № 5.
16. Историко-мемуарный очерк о разгроме империалистической Японии в 1945 г. М., 1969.
17. История внешней политики СССР в 2 т. Том 1. 1917-1945. Под ред. Громыко А.А. Пономарева Б.Н. М. Наука 1986.
18. История войны на Тихом океане. М. 1989.
19. История войны на Тихом океане. Т.2. Японо-китайская война. М., 1957, с.282
20. История Коммунистической партии Советского Союза. Т. 5, кн. 1. М., 1974.
21. История международных отношений и внешней политики СССР 1917 1987 в 3-ех томах, Том 1. 1917 1945. Редактор тома И.А. Кирилин. М. Международный отношения, 1986.
22. История международных отношений на Дальнем Востоке: 1945--1977 / Авт. колл. М.С.Капица и др.- Хабаровск: Кн.изд., 1978.
23. Кайгородов А.М. Маньчжурия: август 1945 // Проблемы Дальнего Востока.-- 1991.-- № 6.-- С. 94
24. Катасонова Е. Загадки японской компании. Что повлияло на последних пленников ВОВ//Независимая газета 10 августа 2000.
25. КириченкоА. Нюансы “маньчжурского блицкрига” // www.japantoday.ru
26. Китай в период войны против японской агрессии (1937--1945) / Авт. колл. М.Ф.Юрьев и др.-- М..: Наука, 1988
27. Кошкин. А. Крах стратегии “спелой хурмы”. М., 1989, .
28. Кривель А.. Слышишь, Халхин-Гол! М., 1989.
29. Кутаков Л. Очерки новейшей истории Японии 1918-1963. М., 1965;
30. Кутаков Л. Очерки новейшей истории Японии 1918-1963. М., 1965;
31. Латышев.И Еще раз о территориальном споре (Азия и Африка сегодня. 1997, № 8).
32. Мальков В.Л. Франклин Рузвельт: проблемы внутренней политики и дипломатии. М., 1988.
33. Международные отношения и внешняя политика Советского Союза. 1945 -- 1949 / Под общей ред. Г.А.Деборина.-- М.: ИМО, 1958
34. Международные отношения на Дальнем Востоке в послевоенные годы: В 2 т.-- М.: Мысль, 1978.-- Т.: 1945--1957
35. Можейко И.В. Западный ветер ясная погода. М, АСТ 2001.
36. Молодяков В.Э. "Правосудие победителей?" (Размышления о Токийском процессе) / / Проблемы Дальнего Востока.-- 1994.-- № 3.
37. Молодяков В.Э. "Человек в простом пиджаке" (Судьба Коки Хирота) / / Проблемы Дальнего Востока.-- 1994.-- № 1.-- С. 124--130.
38. Молодяков В.Э. Принц--пассионарий (Судьба Фумимаро Коноэ) / / Проблемы Дальнего Востока.-- 1993.-- № 2.
39. Мясников В. С. Дальневосточный театр второй мировой войны и советская дипломатия 1937-1945//http:// www.tellur.ru/ ~historia/archive/02-00/mjasnikov.htm
40. Народы Востока: Основные тенденции и противоречия: Тез. докл. к регион. конф.-- Иркутск, 1986
41. Новиков М.. Победа на Халхин-Голе. М., 1971, с.30-37.
42. О.Бондаренко. Неизвестные Курилы. М., 1992;
43. В.Еремин. Россия Япония. Территориальная проблема: поиск решения. М., 1992;
44. Очерки международных отношений в Южной, Юго-Восточной Азии и на Дальнем Востоке после Второй мировой войны (1945--1955) / Ред. колл. Бондаревский Г.Л. и др.-- М.: Наука, 1978.
45. Очерки новейшей истории Японии. М., 1957.
46. Пограничные войска СССР (1929-1938). М., 1972, с.692.
47. Рагинский, С.Розенблит. Международный процесс главных японских военных преступников. М., 1950, .
48. Русский архив. Великая Отечественная война. Т.1, кн. 2. М. 1990
49. Пунжин С. “Япония: можно ли при помощи права решить проблему ,,северных территорий“”? (Советское государство и право. 1991, № 7).
50. Самсонов А. Вторая мировая война. М., 1985, с.534
51. Саркисов К. Ничего кроме правды? //Япония сегодня. 1992, №8.
52. Сиполс В.Я. Дипломатическая борьба накануне второй мировой войны.-- 2-е изд., дораб и доп.-- М.: Междунар. отношения, 1989
53. Славинский Б. Халхин-Гол в 1939 г.: как это было //www.japantoday.ru
54. Славинский Б. Ялтинская конференция и проблема “северных территорий”. М., 1996;
55. Славинский Б.. Советская оккупация Курильских островов (август сентябрь 1945 года). М., 1993;
56. Славинский Б.Пакт о нейтралитете между СССР и Японией: дипломатическая история, 1941-1945 гг. М., 1995;
57. Сладковский М.И. Китай и Япония.-- М.: Наука, 1971
58. Советская внешняя политика (1917-1945). М., 1992
59. Советско-американские отношения во время Великой Отечественной войны. 1941 - 1945 гг. Т. 2. М., 1984. С.406 - 407
60. Судец.В. Историческая победа. Улан-Батор, 1979, с.42.
61. Тихвинский С. Россия Япония. Обречены на добрососедство. М., 1996
62. Ткаченко.Б. Проблемы эффективности внешней политики России на Дальнем Востоке. Владивосток, 1996, гл.2.
63. Финал: Историко-мемуарный очерк о разгроме империалистической Японии в 1945 г//www.militera.ru
64. Хаттори Т. Япония в войне 1941 - 1945гг. Пер. с япон. М., 1973. С. 532.
65. Черевко К. 60 лет тому назад на Хасане//www.japantoday.ru
66. Яковлев. "События 1939 г. - взгляд с полувековой дистанции". "Правда". 1989, № 230.
67. Якушевский. "Противоречивый договор"// "Аргументы и факты". 1989, №32
15992. Развитие социального страхования в Российской Федерации
Банковское дело

%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d1%88%d0%bb%d0%b0%20%d0%b2%20%d1%80%d1%83%d1%81%d0%bb%d0%be%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b2%20%d1%81%d0%b2%d0%be%d0%b5%d0%b9%20%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%b7%d0%b0%d1%89%d0%b8%d1%82%d1%8b%20%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%20%d0%b8%20%d0%b8%d0%bd%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b5%d1%81%d0%be%d0%b2%20%d1%82%d1%80%d1%83%d0%b4%d1%8f%d1%89%d0%b8%d1%85%d1%81%d1%8f%20%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%20%d0%b8%20%d0%bc%d0%b5%d1%85%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b2%20%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bf%d0%b0%d1%80%d1%82%d0%bd%d0%b5%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0.%20%d0%94%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%bc%d0%b5%d1%85%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%bc%20%d1%85%d0%be%d1%80%d0%be%d1%88%d0%be%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d0%b0%d0%bd%20%d0%b2%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%b0%d1%85%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%be%d0%b9%20%d0%b4%d0%b5%d0%bc%d0%be%d0%ba%d1%80%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%b8%20%d0%b8%20%d0%b7%d0%b0%d1%80%d0%b5%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bb%20%d1%81%d0%b5%d0%b1%d1%8f%20%d1%81%20%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%bd%d1%8b.%20%d0%a1%d1%83%d1%82%d1%8c%20%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bc%d0%b5%d1%85%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b0%20%d1%81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d0%b8%d1%82%20%d0%bd%d0%b5%20%d0%b2%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%84%d1%80%d0%be%d0%bd%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8,%20%d0%b0%20%d0%b2%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b3%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b2%20%d1%81%20%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8f%d0%bc%d0%b8%20%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%b9%20%d0%b8%20%d0%b3%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0,%20%d0%bd%d0%b0%d1%85%d0%be%d0%b6%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%bc%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%b0%20%d0%b8%20%d0%b2%d1%8b%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d0%ba%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%b9%20%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b5%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d0%b5%d0%b5%20%d0%b8%d0%bb%d0%b8%20%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b5%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%b5%d0%bc%d0%bb%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d1%85%20%d1%80%d0%b5%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b9.">Институтами, призванными защищать работников наемного труда, являются профессиональные союзы. В настоящее время наряду с традиционными профсоюзами, претерпевшими существенное обновление, появились новые рабочие организации, «независимые» профсоюзы. Однако считать только их защитниками работников наемного труда, а традиционные профсоюзы квалифицировать как «официальные» и отказывать им в праве, выступать в качестве защитника, несправедливо. Изменившиеся профсоюзы по праву стали именоваться независимыми, так как они выступают представителями работников наемного труда, ведут борьбу за реализацию их требований и не зависят от государственных структур. Основная деятельность как «зависимых», так и независимых профсоюзов на данном уровне социально-экономических реформ <http://www.newdissertation.com/page/cat/idc/286/s/2/st/0.html> перешла в русло использования в своей деятельности для защиты прав и интересов трудящихся форм и механизмов социального партнерства. Данный механизм хорошо разработан в странах развитой демократии и зарекомендовал себя с положительной стороны. Суть этого механизма состоит не в конфронтации, а в проведении переговоров с представителями работодателей и государства, нахождения компромисса и выработки на этой основе более или менее приемлемых решений.
15993. Развитие социальной активности студента в воспитательной системе вуза
Педагогика

4. Научно обосновать структурно-функциональную модель развития социальной активности студента в воспитательной системе вуза. 5. Разработать и экспериментально апробировать технологию развития социальной активности студента в воспитательной системе вуза. Теоретическую основу исследования представляют труды отечественных и зарубежных специалистов по проблемам: современной педагогики (Е.В. Бондаревская, И.С. Сергеев, В.В. Сериков, В.А. Сластенин, А.И. Кочетов, Е.Н. Шиянов и др.); профессионального образования и профессионального становления личности педагога (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, С.Н. Бегидова, М.Я. Виленский, А.А. Деркач, А.А. Кузьмина, А.К. Маркова, С.Д. Неверкович, В.А. Сластенин, Д.В. Чернилевский и др.); гуманистические идеи личностно-ориентированного образования (Е.В Бондаревская., Н.Г. Пешкова, В.В. Сериков, Е.Н. Шиянов и др.); теории педагогических и воспитательных систем (Г.И. Батурина, М.Л. Калужский, В.А. Караковский, А.И. Кочетов, М.С. Печерский и др.); теории социализации личности, раскрывающие роль социальной среды в развитии личности на основе активного включения ее в личностно-средовое взаимодействие и социализирующую деятельность (Г.М. Андреева, Н.Ф. Голованова, И.С. Кон, А.В. Мудрик, Д.И. Фельдштейн и др.); теории воспитательной системы вуза (А.С. Запесоцкий, А.Г. Пашков, В.Ш. Масленникова, А.В. Репринцев, Е.Н. Степанов, В.А. Слободчиков, А.Н. Ходусов и др.); теории развивающего и проблемного обучения (П.Я. Гальперин, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.); единство профессионального и личностного развития в деятельности (А.А. Дергач, В.А. Кан-Калик, Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, А. Маслоу, Л.М. Митина, и др.)
15994. Развитие социальной компетенции одарённых детей в курсе овладения иностранным языком
Разное
1. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности. М., 1970.
2. Бодалев А.А., Малькова З.А., НовиковаЛ.И., Караковский Е.С., Концепция воспитания учащейся молодёжи в современном обществе., М., 1991.
3. Власова Е.И. Актуальные проблемы построения компетенции социальной одарённости // Обрадована особистiсть: пощук, розвиток, допамога. К., 1998. С. 85-91.
4. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: Компетентностный подход. М.: МПСИ, 2005.
5. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
6. Козырева В.А. Компетентностный подход в педагогическом образовании. СПБ.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2005.
7. Коноваленко С.В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет. Комплекс коррекционно-развивающихся знаний и психологических тренингов. Картинный материал. - М.: “Издательство Гном и Д”, 2001.-48с.
8. Краткий словарь по социологии. Под общей ред. Гришиани Д.М., Лагина И.И. М., 1998г.
9. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. №4.
10. Мудрик А.В. Социализация человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/А.В.Мудрик-2-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2006.-304с.
11. Новикова Л.И. Профессиональный словарик: компетенция и компетентность - одно и то же? // Преподаватель XXI век. - 2005.-№1.-с. 49-51.
12. Развитие социальной уверенности у дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.-224с.
13. Ребикова Д.И. Развитие социального интеллекта мл.шк. на уроках англ.яз. // Одарённый ребёнок. 2007.-№3.-с. 108-113.
14. Савенков А. Развитие детской одарённости в образовательной среде // Развитие личности.-2002.-№3.-с. 113-146.
15. Селевко Г.К. Компетентности и их классификация // Народное образование. 2004.-№5.
16. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека: мотивационно-эмоциональные аспекты. М.: Наука, 1975.
17. Слемзер И.Дж. Социологи: Пер. с англ.-М., 1994г.
18. Философский словарь. Под ред. Фролова И.Т. 6 издание, перераб. и доп.-М., 1991г.
19. Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 2001г.
20. Хуторский А.В. Развитие одарённости шк-ов: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 320с. (Педагогическая мастерская).
21. Хуторский А.В. Ключевые компетенции: технология конструирования // Народное образование. 2003. № 2.
22. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов. М.: Издательский центр « Академия», 1999. 288с.
23. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одарённых детей. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. 366с. (Серия «Библиотека психолога»)
15995. Развитие спортивно-технического мастерства в спортивных танцах у спортсменов 10-11 лет
Туризм

В ходе наблюдения установлено, что физическая подготовленность юных спортсменов изменяется неравномерно. Улучшение выносливости происходит с возрастом и ростом мастерства. Так, на этапе предварительной подготовки результат в скрости вырос на 31,9%, а наибольший прирост произошел с 10 до 11 лет (на 11,5%). Касаясь скоростной подготовленности юных спортсменов следует отметить, что её средний ежегодный прирост составляет 0,5 с. Более значительно возрастает показатель в беге на 30 м с ходу с 12 до 13 лет (на 10,2%). Затем темпы прироста снижаются, а в 13-14 лет показатели скоростных способностей составляют 80-85% от показателей спортсменов высших разрядов. Возрастная динамика скоростно-силовой подготовленности юных спортсменов изучалась по результатам прыжковых упражнений. Анализ силовой подготовленности показал, что с 10 до 11 лет силовые способности возрастают в среднем на 11-17%. Уровень интеллектуальной работоспособности спортсменов характеризуют показатели памяти, внимания и мышления. Прирост в контрольных упражнениях, отражающих развитие этих способностей в возрасте 10-11 лет наблюдается на 42-45%.
15996. Развитие спортивно-технического мастерства у спортсменов-легкоатлетов по прыжкам в высоту 18-19 лет
Туризм

Показатели ДЕВУШКИУровень подготовленностиСпортивный результат, см Длина тела, см Масса тела, кг Бег на 30м с хода, с Бег на 60м со старта, с Бег на 150м с высокого старта, с Количество метров, пробегаемых за 6 мин Тройной прыжок с места, м Выпрыгивание вверх с трех шагов разбега, м Бросок ядра (4кг) двумя руками назад через голову, м Наклон вперед, из положения стоя, м Сопутствующие виды: бег на 100м, с Прыжок в длину с разбега, м175 - 185 1,75 - 1,77 55 - 59 3,4 - 3,6 7,6 - 7,8 9,2 - 18,8 1370 - 1410 7,60 - 7,80 0,75 - 0,79 13,00- 13,50 +0,19 - +0,25 12,3 - 12,6 5,40 - 5,60Показатели ЮНОШИУровень подготовленностиСпортивный результат, см Длина тела, см Масса тела, кг Бег на 30м с хода, с Бег на 60м со старта, с Бег на 150м с высокого старта, с Количество метров, пробегаемых за 6 мин Тройной прыжок с места, м Выпрыгивание вверх с трех шагов разбега, м Бросок ядра (4кг) двумя руками назад через голову, м Наклон вперед, из положения стоя, м Сопутствующие виды: бег на 100м, с Прыжок в длину с разбега, м210 - 215 1,86 - 1,92 74 - 77 3,2 - 3,0 7,2 - 7,0 17,5 - 17,0 1450 - 1500 8,70 - 9,20 0,75 - 0,85 12,00 - 13,00 +0,14 - +0,20 11,3 - 11,0 6,30- 6,50Учитываемые показатели, параметры и средстваДевушкиКоличество тренировочных занятий Количество прыжков в высоту с полного разбега Количество прыжков в высоту со среднего разбега Спринтерский бег на отрезках до 80м, км Спринтерский бег на отрезках до 200м,км Прыжки в длину со среднего разбега Количество силовой работы для развития взрывной силы, т Количество силовой работы для развития максимальной силы, т Горизонтальные прыжки, км Вертикальные прыжки, в т.ч. с запрыгиванием на возвышении высотой 0,30-0,50 м, раз235 - 245 440 - 460 260 - 280 7,5 - 7,8 5,5 - 6,5 340 - 380 140 - 150 30 - 40 26 - 28 3500 - 3800Учитываемые показатели, параметры и средстваЮношиКоличество тренировочных занятий Количество прыжков в высоту с полного разбега Количество прыжков в высоту со среднего разбега Спринтерский бег на отрезках до 80м, км Спринтерский бег на отрезках до 200м,км Прыжки в длину со среднего разбега Количество силовой работы для развития взрывной силы, т Количество силовой работы для развития максимальной силы, т Горизонтальные прыжки, км Вертикальные прыжки, в т.ч. с запрыгиванием на возвышении высотой 0,30-0,50 м, раз245 - 255 480 - 500 280 - 300 7,8 - 8,1 6,0 - 7,0 370 - 400 180 - 200 60 - 75 28 - 30 3800 - 4000Учитываемые показатели, параметры и средстваДевушкиКоличество тренировочных занятий Количество прыжков в высоту с полного разбега Количество прыжков в высоту со среднего разбега Спринтерский бег на отрезках до 80м, км Спринтерский бег на отрезках до 200м,км Прыжки в длину со среднего разбега Количество силовой работы для развития взрывной силы, т Количество силовой работы для развития максимальной силы, т Горизонтальные прыжки, км Вертикальные прыжки, в т.ч. с запрыгиванием на возвышении высотой 0,30-0,50 м, раз260 - 270 900 - 950 370 - 380 5,5 - 6,0 7,0 - 7,5 270 - 280 100 - 110 45 - 50 32 - 35 5200 - 5500Учитываемые показатели, параметры и средстваЮношиКоличество тренировочных занятий Количество прыжков в высоту с полного разбега Количество прыжков в высоту со среднего разбега Спринтерский бег на отрезках до 80м, км Спринтерский бег на отрезках до 200м,км Прыжки в длину со среднего разбега Количество силовой работы для развития взрывной силы, т Количество силовой работы для развития максимальной силы, т Горизонтальные прыжки, км Вертикальные прыжки, в т.ч. с запрыгиванием на возвышении высотой 0,30-0,50 м, раз270 - 280 950 - 1000 380 - 400 6,0 - 6,5 7,0 - 8,0 280 - 300 130 - 150 80 - 90 35 - 40 5500 - 6000
15997. Развитие страхования в России в XIX-XX веках
Банковское дело

В 1835 г. появилось Общество страхования жизни. Столичная элита уже давно ожидала появления этого вида страхования. В 1831 г. А.С. Пушкин, имея огромные карточные долги и опасаясь, что в случае смерти оставит семью без средств к существованию, писал П.В. Нащокину относительно его долговых обязательств: «Я не очень понимаю, какое условие ты мог заключить с Рахмановым; страхование жизни еще на Руси в обыкновение не введено, но войдет же когда-нибудь; покамест мы не застрахованы, а застращены». Сведения об учреждении первого в России Общества страхования жизни довольно противоречивы. В энциклопедическом словаре Ф. Брокгауза и И. Эфрона сообщается, что в России этот вид страхования был введен американским обществом страхования жизни «Equitable». А в монографии В.В. Аленичева указывается, что Общество страхования жизни своим возникновением обязано прусскому подданному Ф. Шведерскому, который в 1834 г. обратился в министерство внутренних дел с прошением об учреждении в России акционерного общества для застрахования пожизненных доходов и денежных капиталов. Полезность данного учреждения признал Государственный Совет, так как «подобные компании возбуждают движение капиталов». И 4 сентября 1835 г. высочайшим повелением было учреждено Российское общество для застрахования пожизненных и других срочных доходов и денежных капиталов. В Отчете III отделения полиции констатировалось, что это общество «к 1 января 1843 г. считало уже у себя до 4 млн руб. сер. При всей несоразмерности числа застрахователей с народонаселением». Общество осуществляло четыре вида страховых операций: страхование в пользу наследников капитала; страхование в пользу наследников; страхование пенсии в пользу самого страхователя и страхование капитала или пенсии для детей по достижении ими определенного возраста. Оно построено на началах срочного ежегодно возобновляемого страхования на случай смерти, причем премия определяется соответственно остатку долга и потому с каждым годом уменьшается. До 1860 г. это Общество было единственным учреждением, занимающимся страхованием жизни. К 1910 г. его капитал был свыше 40 млн руб. С 1835 г. по 1908 г. включительно Общество уплатило по смертельным случаям свыше 33 млн. руб.
15998. Развитие страхового дела в Республике Саха (Якутия)
Банковское дело
15999. Развитие сферы туризма в России
Туризм

Анализ современного состояния туризма в Российской Федерации показывает, что в последние годы эта сфера в целом развивается стабильно и динамично. Отмечается ежегодный рост внутреннего туристского потока. Быстро растущий спрос на туристские услуги внутри страны вызвал бум строительства малых гостиниц, в основном, в курортных регионах, а также увеличение числа гостиниц международных гостиничных цепей в Москве, Санкт-Петербурге и других крупнейших городах страны, создание отечественных гостиничных цепочек. Резко увеличился объем инвестиционных предложений по гостиничному строительству как со стороны иностранных, так и со стороны отечественных инвесторов. При этом основные предложения направлены на развитие гостиничного бизнеса в регионах России. Особо следует отметить успехи последних лет в развитии курортно-туристического комплекса Краснодарского края, которые закономерно привели к выбору нашей страны при определении Сочи местом проведения зимней Олимпиады - 2014. Благодаря этому получили всемирную известность не только Красная Поляна и Сочи, но и весь Краснодарский край в целом, что обуславливает долгосрочный бизнес-интерес к развитию туристской инфраструктуры данного региона и гарантию того, что через несколько лет Черноморское побережье станет развитым курортным центром мирового уровня [6].
16000. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова
Педагогика
Анализируя процесс создания детьми изображения по замыслу, готовые продукты их деятельности и сопоставляя их с анализом творчества художника (М.И.Богачева, Л.С.Выготский, В.Г.Злотников, П.П.Чистяков и др.), мы выделили следующие этапы формирования и воплощения замысла в рисовании дошкольников (которые, впрочем, характерны и для других видов изобразительной деятельности):
1. Накопление и уточнение представлений об окружающей жизни путем организации просмотра книжной иллюстрации.
2. Определение темы рисунка.
3. Осознание содержания будущего рисунка, определение входящих в него изображений, композиции рисунка.
4. Выбор материалов для рисования с точки зрения предпочтений ребенка, их наибольшей выразительности для решения темы, выбор и уточнение способов создания изображений.
5. Уточнение представлений о предметах, явлениях (сюжет, персонажи литературного произведения), которые будут изображаться перед началом рисования.
6. Планирование выполнения замысла. Определение последовательности создания изображения.
7. Уточнение представлений об изображаемых предметах в случае необходимости, в ходе реализации замысла путем дополнительного рассматривания иллюстраций, дополнительное объяснение, напоминание.
8. Активизация применения разнообразных способов создания изображения, выразительных средств.
9. Оценка получившегося продукта с точки зрения полноты осуществления замысла (контроль по результату), примененных способов изображения и выразительности.
10. Обогащение, дополнение рисунка на основе оценки.
11. Анализ готового рисунка, выделение интересного, выразительного решения образов.

Blog

Дипломная работа