Geum.ru

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному языку» для специальности 050303 «Иностранный язык» Утвержден на заседании

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


I . Теоретическая часть
II. Практическая часть
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19


План

^ I . Теоретическая часть
  1. Значимость постановки целей в процессе обучения ИЯ.
  2. Комплексный характер цели обучения ИЯ.
  3. Сущность понятия «коммуникативная компетенция».
  4. Уровни сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, запланированные для выпускников основной школы.
  5. Когнитивный и педагогические аспекты целей обучения ИЯ.

^ II. Практическая часть
  1. Раскрыть сущность понятий темы, занести в понятийный словарь.
  2. Ответить на вопросы блока самоконтроля.
  3. Проанализировать трансформацию цели обучения:

обучение ИЯ – обучение иноязычной речи - обучение иноязычной речевой деятельности – обучение общению – обучение коммуникативной компетенции


потребности общества ------- какие методичес-

социальный заказ - цель ------- кие категории

возможности предмета ------ - зависят от цели

«иностранный язык»
  1. Сделайте вывод, от чего зависит постановка цели обучения.
  2. Прокомментируйте высказывание К.Д.Ушинского: «Цель, с которой мы изучаем тот или другой иностранный язык, очень важна, потому что она определяет самый метод изучения».
  3. Подготовить доклад «Коммуникативная компетенция как цель обучения иностранному языку».

Список литературы

Основной:

1. Богатырева М.А. К проблеме выделения уровней профессионального владения иностранным языком / М.А. Богатырева // ИЯШ. – 1997. - №2. – С. 28-33.

2. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М. : Academa, 2004. – С. 95-120.

3. Программы по иностранным языкам (французский язык) // ИЯШ. – 2005. - №7.

4. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс / Е.Н. Соловова. – М. : Просвещение, 2002.

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (иностранные языки) // Мозаика. – 2004. - №4.

Дополнительный:

1. Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области изучения иностранных языков / Н.Д. Гальскова // ИЯШ. – 2000. - №5. – С. 6-11.

2. Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам / А.А. Миролюбов // ИЯШ. – 2001. - №5. – С. 11-14.

3. Симкин В.К. Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общеевропейская компетенция / В.К. Симкин // ИЯШ. – 1998. - №3. – С. 82-86.

4. Цели обучения иностранным языкам : учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж : НОУ «Интерлингва», 2002.

Практическое занятие №5

Тема: Содержание обучения иностранным языкам. Принципы обучения.


Планируемый результат по итогам изучения темы:

ЗНАТЬ:
УМЕТЬ:
  1. сущность понятия «содержание обучения иностр.языкам»;
  2. структуру содержания обучения ИЯ и единицы организации учебного материала;
  3. сущность и содержание понятия «принципы обучения»;
  4. в чем проявляется директивная функция принципов обучения
  1. работать с учебной программой;
  2. выделять и анализировать особенности содержания обучения на различных этапах;
  3. интерпретировать дидактические принципы в методике обучения ИЯ.