Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному языку» для специальности 050303 «Иностранный язык» Утвержден на заседании

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание I . Теоретическая часть II. Практическая часть

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному, 535.92kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Лингвистические основы обучения иностранным, 185.43kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методология и методика научно-педагогического, 245.07kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная культура» для, 152.82kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Лингвострановедение и страноведение» для, 552.88kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны, 460.91kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны, 225.85kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны, 406.16kb.
• Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному языку для специальности:, 454.2kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Лексикология» для специальности 050303, 342.53kb.

План

^ I . Теоретическая часть

1. Личностно-ориентированный подход к модернизации образования.
   
2. Структура процесса обучения.
   
3. Формы и методы обучения.
   
4. Педагогические технологии.
   
5. Лингвистические особенности обучения ИЯ.
   
6. Единицы языка и речи.
   
7. Роль психолингвистики в обучении ИЯ.
   
8. Лингводидактика как педагогическая лингвистика.
   

^

II. Практическая часть

1. Раскрыть сущность понятий по изучаемой теме, занести в методический словарь.
   
2. Подготовить сообщение по блоку самоконтроля.
   
3. Написать реферат на тему : « Новые педагогические технологии и возможности их применения в обучении иностранным языкам ».
   

Список литературы

Основной:

1. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы / И.Л. Бим // ИЯШ. – 2002. - №2. – С. 11-15.

2. Болдырев Н.Н. Лингвистические основы коммуникативных методов обучения / Н.Н. Болдырев // ИЯШ. – 1998. - №3. – С. 12-15.

3. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И.Гез. – М. : Academa, 2004. – С. 81-88.


Дополнительный:

1. Гальскова Н.Д. И лингводидактика и методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова // ИЯШ. - 1997. - №5. - С.12-15., №6. - С.15-19.

2. Федоров Б.Ш. Некоторые вопросы развития современной дидактики / Б.Ш. Федоров, Л.М. Перминова // Педагогика. – 2000. - №3.

3. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность / Л.В. Щерба. – Л., 1974.

4. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М., 2000.

5. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе / И.С. Якиманская. - М., 2000.


Практическое занятие №4

Тема: Цели обучения иностранным языкам


Планируемый результат по итогам изучения темы:

ЗНАТЬ:	УМЕТЬ:
различные подходы к определению «цель обучения иностранным языкам» (ретроспективный анализ); сущность понятия «цель обучения»; общеевропейское понимание коммуникативной компетенции; уровни владения иностранным языком	характеризовать: «практическая цель», «общеобразовательная цель», «воспитательная цель», «развивающая цель»; объяснить содержание понятия: культуроведческая направленность обучения ИЯ; формулировать уровни коммуникативной компетенции на различных этапах обучения