Geum.ru

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному языку» для специальности 050303 «Иностранный язык» Утвержден на заседании

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Лекция 3 (2часа).
Понятийный аппарат
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Задания для самостоятельной работы:


1. Занести в методический словарь определения вышеуказанных понятий.

2. Сделать анализ структуры и содержания программы по И.Я. (французский язык).


^ Лекция 3 (2часа).

Тема: Межкультурная парадигма как основа современного языкового образования

План

1. Ретроспективный анализ подходов к обучению иностранных языков

a) Лингвистический подход

b) Условно-коммуникативный

c) Коммуникативный подход

2. Факторы, обусловливающие актуальность и жизненность обращения к идеалам межкультурного обучения

3. Обучения иностранным языкам в контексте диалога культур как фактор личностного развития школьников.

4. Способы и виды межкультурного взаимодействия

5. Формирование межкультурной компетенции одна из основных задач современного языкового образования

Основные понятия темы: Понятийный аппарат подход в обучении иностранных языков, лингвистический, условно-коммуникативный, коммуникативный подход, культурологический подход, "диалог культур", компетенция, компетентность, межкультурная, коммуникативная компетенция.


Список литературы

Основной:

1. Гальскова Н.Д. Теория изучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – M. : Academia, 2004. - С. 52-80.

2. Макаев В.В. Обучение в контексте диалога культур - актуальная проблема современной школы / В.В. Макаев, З.А. Малькова // Педагогика. - 1999. - №4.

3. Маслова В.А. Лингвокультурология / В.А. Маслова. - М., 2001.

4. Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования: концепция развития индивидуальности в комплексе диалога культур / Е.И. Пассов. - М., 2000.

Дополнительный:


1. Сафронова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования / В.В. Сафронова // Иностранные языки в школе. - 2001. - №3.

2. Халеева И.И. Некоторые проблемы межкультурной коммуникации на основе коммуникативного подхода / И.И. Халеева // Психолингвистика и межкультурное взаимопонимание. - М., 1991.

3. Языковое поликультурное образование // Иностранные языки в школе. – 2006. - №4.

Задания для самостоятельной работы:


1. Раскрыть значение выделенных понятий и занести в словарь методических терминов.

2. Реферат: Задачи языкового поликультурного образования.


Раздел II

Лекция 1

Тема: Методика как наука, факторы, определяющие её научную самостоятельность.


План

1. Методика как педагогическая наука, объект и предмет науки.

2. Комплексный характер современной методической науки. Методика и лингводидактика.

3. Связь методики с другими науками (философией, дидактикой, психологией, психолингвистикой, лингвистикой, теорией коммуникаций, культурологией).

4. Организация исследований в методике обучения иностранному языку.

5. Методы исследования.

6. Категорийный аппарат методики обучения иностранного языка.

7. Квалификационная характеристика учителя иностранного языка.

Понятийный аппарат: Методика обучения иностранному языку, концепция, методология науки, методы обучения, методы исследования, закономерности овладения иностранным языком, объект, предмет методики обучения иностранному языку, базовые категории методики.


Список литературы

Основной:


1. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. - М. : Асадема, 2004. - С. 88-95.

2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д. гальскова. - М. : Аркти-Глосса, 2000. - С. 37-57.

3. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе: пособие для учителя / С.С. Артемьева, Е.В. Дождикова, Л.Ю. Денискина и др. Под ред. Е.И. Пассова, В.Б. Царьковой. - М. : Просвещение, 1993. - С. 13-64.

Дополнительный:


1. Кузьмина Л.Г. Современные культуроведческие подходы к обучению иностранным языкам / Л.Г. Кузьмина, Е.В Кавнатская. – Воронеж : Вестник Воронежского государственного университета, серия лингвистика и лингкультурная коммуникация, 2001. - №2. - С. 86-93.

2. Методика как наука: учебное пособие / Под редакцией Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж : НОУ «Интерлингва», 2002. – С. 40. (Серия методика обучения иностранному языку, № 1).

3. Пассов Е.И. Методическое мастерство учителя иноязычной культуры. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность / Е.И. Пассов. - М., 1993.

4. Симкин В.Н. Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общеевропейская компетенция / В.Н. Симкин // Иностранный язык в школе. – 1998. - №3. - С. 82-86.
Вопросы и задания для самоконтроля

1. Как соотносится объект и предмет методики обучения иностранному языку?

2. Определите основные функции и задачи методической науки.

3. Какое значение имеет для методики система философских знаний?

4. Перечислите основные этапы методического исследования.

5. Чем определяется выбор исследования?

6. Как соотносятся цель и задачи методического исследования?

7. Перечислите основные методы эмпирического и теоретического исследования в методике обучения иностранному языку.

8. Что представляет собой категориальный аппарат методики обучения иностранному языку?


Лекция 2.

Тема: Психологические основы обучения иностранным языкам.

План

1. Роль психологии в научном обосновании методики обучения иностранному языку как новому средству коммуникации.

2. Антропологическая психология и методика.

3. Психологическая характеристика речевой деятельности и её механизмов, её основных компонентов (навыков и умений).

4. Этапы формирования навыков.

5. Психологическая характеристика основных видов речевой деятельности. Роль мотивов и стимулов в пользовании всеми видами речевой деятельности.

6. Межличностное общение и его функции.

^ Понятийный аппарат: мотив, стимул, речевая деятельность, речевые умения, учебная компетенция, обучение, иноязычные способности.

Список литературы