Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному языку для специальности: 033200. 00 (05033. 00) Иностранный язык с дополнительной специальностью
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному, 535.92kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному, 1587.55kb.
- Учебно-методический комплекс по специальному курсу «метод проекта на уроке немецкого, 223.33kb.
- Учебно-методический комплекс лингвострановедение и страноведение для специальности:, 241.12kb.
- Учебно-методический комплекс лексикология немецкого языка, 284.36kb.
- Основная образовательная программа специальности 033200 Иностранный язык с дополнительной, 94.46kb.
- Учебно-методический комплекс сравнительная типология немецкого и русского языков для, 322.48kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
- Учебно-методический комплекс лингвострановедение для специальности: 033200 (05033.), 216.89kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА НЕМЕЦКОЙ ФИЛОЛОГИИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
для специальности: 033200.00 (05033. 00)
Иностранный язык с дополнительной специальностью
(Квалификация специалиста – учитель немецкого и
английского языка)
Елабуга – 2010
УДК 372.881.111.22
ББК 74.261.7 Нем.
М20
Печатается по решению редакционно-издательского совета ЕГПУ
От 23.09.2010, протокол № 6
Рецензент: Валеева А.Р. доцент кафедры иностранных языков НГПИ
кандидат филологических наук г. Наб. Челны.
Власова Т.М. доцент кафедры немецкой филологии ЕГПУ.
Малый Ю.М.
М20 Теория и методика обучения иностранному языку:
учебно-методический комплекс / Ю.М. Малый, - Елабуга :
Изд-во ЕГПУ, 2010. – 28с.
Обсужден и одобрен на заседании кафедры немецкой филологии.
«19» мая 2010 г, протокол № 9
Одобрен на УМС факультета «25» мая 2010 г, протокол № 4
Утвержден на УМС ЕГПУ «17» июня 2010 г, протокол № 8
УДК 372.881.111.22
ББК 74.261.7 Нем
ЕГПУ, 2010
ОПД.Ф,04 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ
ЯЗЫКУ (В СООТВЕТСТВИИ СДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ)
Роль и место иностранных языков в системе иноязычного образования. Возможности учебного предмета «Иностранный язык» для развития личности учащегося, его особенностей к самопознанию и самообучению. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время. Теоретические основы методики обучения иностранному языку. Методика преподавания иностранного языка на базовом и профильном уровнях.
Система обучения иностранному языку в средней школе. Цели, содержание, принципы, методы и средства обучения иностранному языку в разных типах учебных заведений. Содержание курса и специфика уроков иностранного языка на базовом и профильном уровне.
Концептуальные основы учебника иностранного языка. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса. Типы, виды уроков, технология и проведения. Система упражнений. Обучение основным видам речевой деятельности. Система формирования фонетических, грамматических и лексических навыков. Контроль в обучении иностранному языку. Функции и формы контроля. Анализ и обобщение педагогического опыта. Основные направления в теории и практике обучения иностранному языку в истории отечественной и зарубежной школы. Современные технологии обучения иностранному языку.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины:
- создать у студентов широкую теоретическую базу для их будущей
профессиональной деятельности
- познакомить студентов с наиболее важными методами, средствами
и организационными формами обучения иностранным языкам
- сформировать у них умения творчески и эффективно применять
эти методы, средства и формы обучения на практике
Задачи дисциплины:
- сформировать у студентов в ходе семинарских и практических
занятий условия для осмысления, конкретизации, углубления и
расширения общетеоретических знаний, приобретенных на
лекциях, в ходе самостоятельной работы с методической и
психологической литературой, формировать систем
межпредметных связей, обще методических понятий об основных
компонентах структуры, закономерностей и принципах процесса обучения иностранному языку как единой педагогической системы
- ознакомить студентов с программными требованиями и структурой
содержания обучения иностранному языку в свете основных
направлений развития системы общеобразовательной и
профессиональной школы,
- ознакомить студентов с принципиальными методическими
положениями системы обучения немецкому языку в средней
школе, заложенной в действующих учебно-методических
комплексах по немецкому языку.
Обучение аннотированию, реформированию и критическому анализу методической литературы, программ, учебников, книг для учителей.
Формирование у студентов первоначальных методических умений: проектировочных и конструктивно планирующих,
организаторских и коммуникативно - обучающих.
Развивать методическое мышление, воспитывать устойчивый интерес к избранной профессии, учить понимать ее социальную значимость, желание и готовность к более углубленному овладению ею.
Решение данных задач должно подготовить будущего учителя иностранного языка к эффективной деятельности в современной российской школе.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студенты, изучившие дисциплину, должны
знать:
- основные методические категории и закономерности их
функционирования в учебно-воспитательном процессе;
- концептуальные системы обучения, действующие УМК по ИЯ;
- особенности обучения иностранным языкам в различных типах
школ и на различных ступенях обучения;
- обобщенные способы решения методических задач –
рациональную последовательность учебных действий ученика и
обучаемых действий учителя, направленных на достижение
поставленной на уроке задачи;
уметь:
- формулировать методическую задачу;
- отобрать языковой материал, приемы, средства обучения, режимы
работы для различных этапов и уровней обучения иностранному
языку;
- выстраивать учебные действия учащихся для овладения учебным
материалом и для решения методической задачи;
- контролировать знания, умения и навыки учащихся;
- корректировать результаты своей обучающей деятельности и
учебной деятельности учащихся;
- анализировать учебники, учебные пособия с целью их
Рационального использования;
- анализировать свои профессиональные знания и деятельность,
оценивать их адекватность методической теории, задачам урока и
конкретным условиям учебной ситуации с целью дальнейшего
совершенствования учебного процесса;
владеть навыками:
- сопоставительного анализа языкового материала с целью
трудностей его усвоения;
- разработки упражнений, содержательных и смысловых опор
для стимулирования речевой активности учащихся;
- фиксации, классификации и исправления ошибок в речи учащихся
3. ОБЬЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
| Виды учебной работы | Всего часов | 5 семестр |
| Общая трудоёмкость | 104 | 104 |
| Аудиторные занятия | 52 | 52 |
| Лекции | 26 | 26 |
| Практические занятия | 34 | 34 |
| Лабораторные работы | не предусмотрены | - |
| Самостоятельная работа | 52 | 52 |
| Курсовые работы и рефераты | предусмотрены | - |
| Вид итогового контроля | | Зачёт |
| Виды учебной работы | Всего часов | 6 семестр |
| Общая трудоёмкость | 100 | 100 |
| Аудиторные занятия | 50 | 50 |
| Лекции | 26 | 26 |
| Практические занятия | 24 | 24 |
| Лабораторные работы | не предусмотрены | - |
| Самостоятельная работа | 50 | 50 |
| Курсовые работы и рефераты | предусмотрены | - |
| Вид итогового контроля | | Зачет |
| Виды учебной работы | Всего часов | 7 семестр |
| Общая трудоёмкость | 140 | 140 |
| Аудиторные занятия | 70 | 70 |
| Лекции | 36 | 36 |
| Практические занятия | 34 | 34 |
| Лабораторные работы | не предусмотрены | - |
| Самостоятельная работа | 70 | 70 |
| Курсовые работы и рефераты | предусмотрены | - |
| Вид итогового контроля | | экзамен |
Итого:
| Виды учебной работы | Всего часов |
| Общая трудоёмкость | 344 |
| Аудиторные занятия | 172 |
| Лекции | 96 |
| Практические занятия | 76 |
| Самостоятельная работа | 172 |
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
| Тематический план | Л | п/з |
| Методика как наука. Основные методические категории | 4 | |
| Лингвистические основы методики | | |
| Психологические основы методики | 4 | |
| Дидактические основы методики | 4 | |
| Цели, содержание и средства обучения ИЯ | 4 | |
| Формирование слухо-произносительных навыков | 4 | 4 |
| Формирование лексических навыков | 4 | 6 |
| Формирование грамматических навыков | 4 | 6 |
| Обучение аудированию | 4 | 4 |
| Обучение диалогической речи | 4 | 6 |
| Обучение монологической речи | 4 | 6 |
| Обучение чтению | 4 | 6 |
| Обучение письму | 4 | 4 |
| Упражнения и их классификация | 4 | |
| Организация обучения ИЯ на начальном этапе | 4 | |
| Организация обучения ИЯ на средней и старшей ступени | 4 | |
| Урок как основная форма обучения ИЯ | 6 | 6 |
| Современные УМК по иностранному языку. Критерии их анализа. | 4 | 4 |
| Способы активизации деятельности учащихся на Ур. ИЯ | 6 | 6 |
| Контроль, его функции, объект, виды и формы | 4 | 6 |
| Раннее обучение иностранным языкам | 4 | 6 |
| Коммуникативный метод обучения ИЯ | 4 | 4 |
| Компетентный подход в образовании. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком | 4 | - |
| Внеклассная работа по иностранному языку в школе | 4 | 4 |
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание лекционных занятий
1. Методика как наука
Методика обучения иностранным языкам как наука, её связь с другими науками. Основные методические понятия: метод, содержание, принцип, методический приём, средство, система обучения, их зависимость от целей и условий обучения.
2. Лингвистические основы методики.
Роль сопоставительно-функционального анализа языковых явлений иностранного и родного языков. Единицы языка и единицы речи. Моделирование лингвистического материала в методических целях на разных уровнях.
3. Психологические основы методики
Психолингвистические характеристики устной и письменной речи, речевые навыки и умения.
4. Дидактические основы методики
Общедидактические принципы обучения их своеобразное преломление применительно к обучению иностранному языку.
5. Обучение фонетике
Роль произносительных навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки. Фонетическая зарядка, её роль и место на уроке иностранного языка. Определение целей и содержания фонетической зарядки при формировании смежных языковых и речевых навыков.
6. Обучение лексике.
Роль лексических навыков в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Способы ознакомления с ЛЕ и их выбор с учетом потенциальных сложностей. Лексические навыки и умения, роль синтагматических и парадигматических связей слов при их формировании. Система лексических упражнений, направленных на установление различных связей слова.
7. Обучение грамматике
Роль грамматических навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Типология грамматических упражнений. Способы предъявления нового грамматического материала. Формы контроля сформированности грамматических навыков.
8. Обучение аудированию
Аудирование и его роль в практическом овладении иностранным языком. Аудирование как цель и как средство обучения. Основные механизмы аудирования и способы их формирования и развития. Система упражнений для формирования различных механизмов аудирования. Этапы работы с аудиотекстами Способы контроля сформированности данных речевых умений.
9. Обучение говорению
Формы речи и формы общения. Реальные, условные и проблемные ситуации, способы их создания на уроке. Монолог и диалог, их разновидности и характеристики. Индуктивный и дедуктивный способы обучения говорения. Роль речевой установки и опор при обучении говорению. Контроль сформированности устно-речевого общения.
10. Обучение чтению
Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку. Этапы обучения чтению. Соотношение чтения в слух и про себя на различных этапах обучения. Виды чтения и система упражнений по их формированию. Текст и система работы с ним. Способы контроля сформированности навыков и умений чтения.
11. Обучение письму
Письмо и письменная речь в лингвистике и методике. Обучение письму как цель и как средство обучения иностранному языку. Цели, содержание, этапы формирования навыков письменного сообщения. Обучение графике, орфографии, различным формам записи и собственно письменной речи в курсе обучения ИЯ в школе. Место обучения письму на уроке иностранного языка. Виды письменного контроля.
12. Упражнения и их классификация
Роль упражнений в формировании навыков и умений.
Классификация упражнений. Типы упражнений. Система
упражнений.
13. Контроль на уроках иностранного языка – функции, объекты,
виды и формы контроля.
Функции, виды контроля. Формы контроля сформированности языковых и речевых умений и навыков. Критерии оценок сформированности языковых и речевых навыков и умений. Тестирование как форма контроля. ЕГЭ как форма итогового контроля. Внедрение новых форм контроля учащихся в систему образования. Бально-рейтинговая форма контроля для учащихся и студентов ВУЗов. Языковой портфолио. Общеевропейские уровни владения иностранным языком.