Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский язык и литература с дополнительной специальностью 050303 Иностранный язык
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дпп ф. 03. Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 2969.23kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «математика», 438.83kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 01. 04 Методика преподавания рки специальность, 485.78kb.
- Методические указания к практическим занятиям Специальность 050301 «Русский язык, 836.34kb.
- Учебно-методическое пособие по дисциплине Специальность 050301 «Русский язык и литература, 1494.3kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны, 460.91kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны, 406.16kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны, 225.85kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная культура» для, 152.82kb.
- Учебно-методическое пособие по дисциплине: специальность 032900. 00 (050301) «Русский, 1009.33kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра русского языка и теории языка
«УТВЕРЖДАЮ»_____________
Руководитель ПИ ЮФУ,
д.п.н., профессор В.И. Мареев
Учебно-методический комплекс
ДПП.Ф.03 Старославянский язык
Специальность
050301 Русский язык и литература
с дополнительной специальностью 050303 Иностранный язык
УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ
_____________________2009 г.
Ростов-на-Дону
2009 г.
Составитель: доц. Н.М. Крицкая, доц. Е.В. Шейко
УМК утвержден на заседании кафедры русского языка и теории языка
Протокол № 3 от «01» октября 2009 г.
Заведующий кафедрой русского языка и теории языка
д.ф.н., проф. В.Ю. Меликян
УМК утвержден учёным советом ПИ ЮФУ пр. № __ от «___» __________
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,
руководитель ПИ ЮФУ, профессор ________________________________ В.И. Мареев
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями по разработке программ дисциплин на основе ГОС ВПО 2005 г., программами по соответствующим разделам курса «Современный русский язык» для педагогических университетов и институтов, рекомендованными УМО высших учебных заведений. «Старославянский язык» входит в блок дисциплин предметной подготовки (ДПП.Ф.03) федерального компонента по подготовке специалистов с высшим образованием по специальности 050301 Русский язык, литература с доп. специальностью Иностранный язык и предназначен для студентов 1 курса отделения славянской и западноевропейской филологии факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ.
Цель УМК - реализовать принцип историзма как способа лингвистического мышления студентов, будущих учителей-словесников, помочь студентам в освоении материала при увеличении доли самостоятельной работы.
Задачи УМК:
- Сформировать базовый понятийный аппарат, необходимый для восприятия всех дисциплин исторического цикла и понимания законов развития современного русского литературного языка
- Познакомить студентов с основными памятниками письменности, научить анализировать с учетом истории взаимодействия восточнославянских диалектов и развития их структурных особенностей.
- Познакомить студентов с процессом формирования старославянского языка и историей развития основных особенностей его фонетической и грамматической системы.
- Выработать понимание системности происходящих в языке изменений, логики развития языка.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала:
Дисциплина входит в предметный блок, является обязательной. Материал отбирается на основе принципа дополнительности, т.к. семинарские занятия не дублируют лекции. Важными являются принципы преемственности и фундаментальности, так как дисциплина опирается на сведения, полученные студентами при изучении курсов «Теория языка», «Введение в филологию», «Диалектология» и в то же время продолжает формирование целостного восприятия процесса развития русского языка.
Старославянский язык - первая учебная дисциплина исторического цикла, которая является историко-лингвистическим введением в научное изучение русского языка. Как и другие дисциплины историко-лингвистического цикла, старославянский язык призван реализовать принцип историзма как способа лингвистического мышления студентов, будущих учителей-словесников.
В данном курсе представлены сведения о славянских народах и их языках, о возникновении письменности у славян, о деятельности основоположников славянской письменности, сведения о главных памятниках старославянской письменности, об основных процесса праславянской эпохи, а также излагаются фонетика, лексика, грамматика старославянского языка.
Велика роль старославянского языка в развитии литературных языков славян, особенно русского литературного языка. Без знания старославянского языка, его культурной, общественной функции, без знания истории русского литературного языка как сложного взаимодействия языка церковнославянского, генетически связанного со старославянским, и живого народного русского языка невозможно понять всю сложность современного русского литературного языка, его семантической структуры, лексико-словообразовательной системы, стилистической организации.
Все эти сведения чрезвычайно важны для будущих учителей-словесников. Знания о русском языке у учителя-русиста должны основываться на историческом фундаменте, питаться историей и поверяться ею. Учитель-филолог должен иметь представление о «родственном окружении» русского языка, о месте его среди других славянских языков. Именно в курсе старославянского языка прежде всего формируется исторический филологический фон, так необходимый студентам на пути познания процессов развития русского языка.
Курс старославянского языка имеет большое культурно-просветительное значение. Знакомство с памятниками старославянской письменности - евангельскими текстами способствует приобщению студентов к духовной культуре нашего народа.
Элементарные сведения по праславянскому языку, обращение к истории слова, наблюдения над русско-славянскими лексическими параллелями, над унаследованными из старославянского языка словообразовательными средствами развивают у студентов-филологов языковое чутье, расширяют лингвистический кругозор, способствуют орфографической зоркости, вызывают интерес к русскому языку.
Все сказанное определяет фундаментальное значение курса «Старославянский язык» в профессиональной подготовке учителей-словесников.
Программа реализуется в лекционном курсе и практических занятиях. На лекции выносятся важные и спорные вопросы раздела «Введение», «Фонетика», «Праславянские процессы», основные положения раздела «Морфология». Вопросы разделов «Лексика и словообразование», «Синтаксис» рассматриваются в ходе практических занятий. Наблюдения над лексикой старославянского языка (например, в сопоставлении с лексикой русского языка) могут быть материалом для коллоквиумов, рефератов, курсовых работ. Отдельные вопросы раздела «Введение» следует рассмотреть на семинарских занятиях, вынести на коллоквиум.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ВВЕДЕНИЕ
1. «Старославянский» как условное наименование книжно-литературного языка первых славянских переводов христианской литературы с греческого, выполненных в середине IX века. Отсутствие текстов, отражающих непосредственно язык первых славянских переводов.
Наддиалектный характер и общеславянская значимость старославянского языка. Церковнославянский язык как результат местной адаптации старославянского языка, использовавшегося разными славянскими народами эпохи средневековья в качестве основного орудия духовной культуры. Региональные редакции (изводы) церковнославянского (литературного древнеславянского) языка, отразившие диалектные особенности переписчиков, редакторов и авторов сохранившихся текстов. Нетождественность реконструируемой системы старославянского языка языку сохранившихся древнеславянских текстов.
2. Старославянский язык как первая письменная фиксация славянской речи начального периода формирования средневековых славяноязычных народностей. Решающее значение данных старославянского языка при реконструкции дописьменной славянской языковой истории и системы праславянского языка - генетического источника славянских языков, включая русский. Необходимость знания старославянского языка в связи с изучением истории средневекового книжно-литературного языка и его роли в становлении системы норм современных славянских литературных языков.
3. Группировка славянских языков по признаку структурной близости: восточнославянские, западнославянские и южнославянские языки. Генетическое родство славянских языков. Понятие праславянского языка как гипотетического предка славянских языков, сложившегося в результате сближения древних индоевропейских диалектов срединной Европы. Понятие сравнительно-исторического метода и его использование для реконструкции начального этапа славянской языковой истории. Исторические условия распада праславянского языкового единства в первой половине 1 тысячелетия до н.э.
4. Возникновение первых славянских государственных объединений VII-VIII вв. Славянские государства VIII-IX вв. Распространение христианства как идеологической основы формирующихся раннефеодальных государств в славянских землях.
5. Солунские братья Константин Философ (827-869 гг.) и Мефодий (820 ? - 885 гг.) - первые славянские просветители (первоучители). Источники по изучению жизни и деятельности славянских первоучителей. Происхождение солунских братьев. Начало миссионерской деятельности Константина Философа: достоверность пребывания Константина в Херсонесе на рубеже 860-861 гг. и обретение здесь «мощей» св. Климента Римского. Руководство моравской миссией и изобретение славянской азбуки в 863 г. Деятельность братьев в Паннонии и Моравии в 863-867 гг. Поездка в Рим, дискуссия с «триязычниками» в Венеции. Освящение славянских книг в Риме. Пострижение и смерть Константина - Кирилла (869 г.). Просветительская и переводческая деятельность Мефодия в Великой Моравии (873-885 гг.). Смерть Мефодия и изгнание из Моравии его учеников.
Славянская книжность в Болгарии при царе Симеоне (893-927). Появление кириллицы как свидетельство творческого отношения древнеболгарских книжников к наследию первоучителей.
6. Проблема диалектной основы языка первых переводов. Языковые свидетельства первоначальной ориентации Константина на диалект славянского населения Солуня и его окрестностей.
7. Проблема происхождения славянских азбук - глаголицы и кириллицы. Краткая история вопроса. Источники кириллицы и глаголицы, их соотношение. Указание Храбра на создание Константином азбуки, не связанной с греческим письмом (глаголицы).
8. Старейшие славянские памятники, являющиеся источниками реконструкции языка кирилло-мефодиевских переводов IX в.
9. Общая характеристика кириллической азбуки, лежащей в основе современного письма восточно- и южнославянских народов. Алфавит. Графика и орфография старославянских текстов, основные черты графико-орфографической системы старославянского языка. Звуковые и числовые значения букв, лигатуры, надстрочные знаки. Йотированные буквы, их фонетическая интерпретация.
ФОНЕТИКА
1. Структура слога: построение слогов по восходящей (или возрастающей) звучности; сочетание в пределах слога звуков сходной артикуляции («закон внутрислогового сингармонизма»). Особенности слога и слова, обусловленные закономерностями построения слога в старославянском языке.
2. Система гласных фонем. Классификация гласных по ряду, подъему, лабильности, назальности; квантитативная (лат. - количество) характеристика гласных эпохи первых переводов. Редуцированные гласные фонемы, обозначаемые буквами Ь и Ъ. «Сильное» и «слабое» положение редуцированных гласных. Позиционные изменения редуцированных гласных: напряженные И и Ы. Гласные в начале слова и слога.
3. Система согласных фонем. Характеристика согласных по участию голоса и шума, по месту и способу образования, по участию йотовой артикуляции. Твердые и исконно смягченные согласные. Разновидности твердых согласных в зависимости от сочетаемости с гласными переднего ряда (полумягкие согласные) и гласными непереднего ряда (твердые согласные). Отсутствие соотносительных рядов согласных по твердости- мягкости и по звонкости-глухости (кроме 3 - С в предлогах и приставках). Слоговые плавные в фонетической системе старославянского языка.
ФОНЕТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ПРАСЛАВЯНСКОЙ ЭПОХИ
1. Праславянский язык как «исходная» реконструируемая языковая система всех славянских языков, как язык-предок, сложившийся в результате сближения древних индоевропейских диалектов срединной Европы.
2. Исходная фонетическая система праславянского языка. Наличие открытых и закрытых слогов. Наличие дифтонгов и дифтонгических сочетаний. Долгота и краткость как дифференциальные признаки гласных фонем. Отсутствие в системе палатальных согласных.
3. Тенденция к объединению в одном слоге звуков сходной артикуляции (внутрислоговой сингармонизм). Появление полумягких согласных перед гласными переднего ряда. Первое переходное смягчение заднеязычных согласных перед гласными переднего ряда недифтонгического происхождения (1 палатализация заднеязычных) как начало формирования палатальных согласных в праславянском языке. Появление мягких шипящих согласных на славянской почве. Начальный этап преобразования позиционных чередований заднеязычных согласных с шипящими в исторические чередования. Ассимилирующее воздействие согласного j (йот) на предшествующие согласные (и группы согласных). Различные результаты изменения твердых согласных в сочетании с j (йотом) в зависимости от места образования ассимилируемого согласного. Различная реализация по говорам процесса палатализации смычных зубных шумных согласных (tj, dj). Появление мягких согласных. Отражение этих процессов в общеславянских чередованиях губных, переднеязычных и заднеязычных согласных с соответствующими мягкими согласными (или группами согласных «губной +Л’».
4. Осуществление тенденции к построению слога по принципу восходящей звучности его составляющих, обусловившей серию фонетико-грамматических преобразований позднего праславянского периода.
Утрата конечных согласных. Диссимиляция и упрощение внутри-слоговых групп согласных. Монофтонгизация дифтонгов. Изменение дифтонгических сочетаний гласных с носовыми согласными и образование носовых гласных. Изменение дифтонгических сочетаний гласных О, Е с плавными согласными (типа *ог, *ег, *ol, *el и типа *or, *ol (в начале слова), а также сочетаний типа *ъr, *ьг, *ъ1, *ь1). Диалектный характер результатов этих преобразований, указывающих на сравнительно позднюю хронологию этих процессов.
5. Переходное смягчение заднеязычных согласных перед гласными переднего ряда дифтонгического происхождения и в результате межголосового взаимодействия заднеязычных согласных с гласными переднего ряда (после гласных переднего ряда) в мягкие свистящие (2-я палатализация заднеязычных согласных). Появление мягких свистящих согласных. Отражение указанного изменения в общеславянских чередованиях заднеязычных с мягкими свистящими.
МОРФОЛОГИЯ
Лексико-грамматические разряды слов (части речи) в старославянском языке.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Основные грамматические категории имени существительного в старославянском языке: род, число, падеж. Три формы категории числа: единственное - двойственное - множественное. Типы склонения существительных как наборы флексий, оформляющих падежные и числовые значения в словоформах существительных. Связь старославянских типов склонения с индоевропейскими, начавшими разрушаться в праславянскую эпоху. Склонение существительных в системе старославянского языка: типы склонения с древнейшими основами на -ā (jā), -ŏ (jŏ), -ŭ, -i, ū и с осовной на согласные. Состав каждого склонения, парадигмы.
МЕСТОИМЕНИЕ
Личные (1-го, 2-го лица и возвратное) и неличные местоимения. Грамматические категории и формы склонения личных местоимений (супплетивизм основ, энклитические формы). Разряды неличных местоимений. Местоименное склонение. Способы указания на 3-е лицо (или предмет), использование местоимения с парадигмой ОНЪ - ЕГО и т.д. в качестве универсального указания на 3-е лицо.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Род, число и падеж имени прилагательного как словоизменительные категории, обусловленные синтаксической зависимостью от имени существительного. Разряды прилагательных по значению. Именные (нечленные, краткие) формы прилагательных, специфика их грамматического значения и синтаксической функции, склонение. Местоименные (членные, полные) формы прилагательных, грамматическое значение и синтаксическая функция, склонение. Вариантность падежных окончаний местоименных прилагательных как показатель позднего оформления морфологической категории местоименных прилагательных. Субстантивация прилагательных в системе старославянского языка.
ГЛАГОЛ
Основные грамматические категории старославянского языка. Категория вида как специфически славянская грамматическая особенность, указывающая на границы протекания действия во времени. Основа инфинитива и основа настоящего времени как база для образования различных форм одного глагольного слова. Спрягаемые формы глагола. Изъявительное наклонение. Настоящее время. Тематические и нетематические глаголы, их спряжение. Глаголы 1 и 2-го спряжения, их показатели. Употребление форм настоящего времени. Система будущих времен. Способы выражения значений будущего времени. Отсутствие специальных морфологических средств выражения для будущего времени в старославянском языке, обусловленность контекстом. Система прошедших времен: простые и сложные формы. Значение, образование, употребление форм аориста, имперфекта, перфекта, плюсквамперфекта. Ирреальные наклонения. Значение, образование, употребление форм повелительного и сослагательного наклонения. Неспрягаемые формы глагола (инфинитив, супин, причастие) как образования, совмещающие ряд морфологических признаков глагола и некоторые признаки имен.
Образование и употребление инфинитива и супина. Причастия как отглагольные образования, характеризующиеся глагольными признаками (вида, залога, времени) и признаками имени прилагательного (рода, числа, падежа). Действительные и страдательные причастия. Именные (краткие, нечленные) и местоименные (полные, членные) формы причастий. Склонение причастий.
Своеобразие форм им. пад. ед. ч. мужского и среднего рода действительных причастий. Действительные причастия прошедшего времени (несклоняемые), образованные от основ инфинитива посредством суффикса -л- - «элевые причастия», употребление «элевых причастий» только в составе сложных глагольных форм (в изъявительном наклонении: будущее сложное II («преждебудущее»), перфект, плюсквамперфект; в сослагательном наклонении).
НАРЕЧИЯ, СЛУЖЕБНЫЕ СЛОВА
Наречные образования от местоименных корней с обобщенными обстоятельственными значениями (места, времени, образа действия). Адвербиализация падежных и предложно-падежных форм как непрерывный процесс пополнения наречий. Первичные и “новые” предлоги. Союзы и частицы как средства выражения модальных и синтаксических значений. Основные функции союзов и частиц в старославянском языке.
ЛЕКСИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
Специфика словарного состава старославянского языка как книжно-литературного, созданного для передачи содержания греческих христианских текстов.
Общеславянская и диалектная лексика, используемая для наименования бытовых реалий, конкретных признаков и действий.
Книжный характер основного слоя старославянской лексики: названия отвлеченных понятий, качеств, действий и лиц по этим признакам. Незначительная доля грецизмов в славянских переводах греческих оригиналов.
Основные способы образования лексики старославянского языка как книжно-литературного: калькирование, сложение основ, суффиксальное и префиксальное словообразование от славянских корней. Многоморфемные образования как основная тенденция развития славянской книжно-литературной лексики. Семантические изменения, обусловленные употреблением исконной славянской лексики в контексте христианской литературы.
Основные способы словообразования разных частей речи в старославянском языке.
СИНТАКСИС
Специфика синтаксического строя старославянского языка, обусловленная его книжным характером и соотнесенностью с греческим языком оригиналов. Использование славянскими переводчиками свободного порядка слов.
Простое предложение. Особенности согласования сказуемого с подлежащим в старославянском языке (именительный предикативный, множественное число глагольного сказуемого при собирательных существительных). Особенности беспредложного управления в старославянском языке. Главные члены предложения. Особенности выражения подлежащего; бесподлежащные предложения в старославянских повествовательных предложениях (текстах). Условия употребления личных местоимений в функции подлежащего. Особенности выражения составного именного сказуемого: «именительный предикативный», употребление связки в настоящем времени. Функция действительных причастий в старославянских переводах с греческого.
Сложное предложение. Сложное синтаксическое целое как законченный по содержанию отрывок старославянского текста, объединяющий простые предикативные единства («простые предложения») в сложное смысловое единство. Союзы и частицы как способы соединения предикативных единств в сложное синтаксическое целое. Пояснение как связь предикативных единств, между которыми устанавливается смысловая зависимость. Создание переводчиками старославянских текстов специализированных средств союзного подчинения. «Дательный самостоятельный» как обособленный оборот, состоящий из дополнения и согласуемого с ним причастия в дательном падеже, указывающий на время, причину, условие действия, обозначенного в главном предложении и функционально эквивалентный самостоятельной предикативной единице.
Основные понятия дисциплины: праславянский язык, синхрония, диахрония, сравнительно-исторический метод, сопоставительно-типологический метод, принцип построения слога по восходящей звучности, позиционная мена звуков, фонетические единицы (дифтонги, дифтонгоиды, слоги, звуки), монофтонгизация дифтонгов, палатализация согласных.
Текущая аттестация усвоения качества знаний: в ходе практических занятий студенты выполняют самостоятельные и контрольные работы, тестирование, задания по анализу текстов письменных памятников. После каждой лекции проводится устный опрос по теоретическим разделам курса.
Итоговая аттестация: зачет в устной форме по теоретическим вопросам, комплексный анализ старославянских текстов (4 семестр), зачет ставится только при выполненных и зачтенных контрольных работах. Собеседование предполагает проверку усвоения базовых понятий курса, навыков практического разбора слов и предложений.